浅谈如何提升三年级语文教学质量.doc

浅谈如何提升三年级语文教学质量 提升教学质量犹如打一场硬仗！要想取得胜利，首先要做到知己知彼；然后运用正确有效的战略战术！针对如何提升三年级的教学质量，我们办公室的全体成员，共同讨论，最后达成以下的的认识！下面与大家分享一下，希望大家多提宝贵意见！一、从整体中看学生的闪光点三年级共有96人，男生62人，女生34人。经过一二年级的努力以及三年级上学期的新阶段适应，学生们在学习习惯、学习态度、学习品质等方面都取得了很大的进步！从整体看，大部分同学拥有了较好的学习基础-基础知识掌握比较牢固，知识的积累得到了重视，阅读感悟能力、口算操作能力都有了一定的提高!二、从日常学习中发现学生存在的问题 1、个别学生学习态度差！三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！2、基础知识掌握得不够扎实个别学生还不能掌握一学期学习的生字，某些生字拼音区分还是不够清楚；要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握；课文中要求背诵的内容，会背不会写的现象也时常出现。3、举一反三灵活运用知识的能力不强平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了！4、阅读能力和写作水平不高从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山！从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差！学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；错别字现象也较突出。二、有效提升教学质量的措施1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯！在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。2、加强2011年新课标的学习，更新阅读教学理念，明确三年级的阶段目标，把握三年段的教学重点。为了能在教学中做到有的放矢，我们要以学生为本，向40分钟课堂要效率，扎扎实实抓好基本功的训练。多关心学困生，关注他们的学习情况和学习需要，缩小两极差距，让每位学生学有所得，日有长进。3、注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。4、重视三年级阅读和习作的指导和训练，切实提高学生的能力。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读和作文的“半壁江山”如此重要，决定了我们的教学要有的放矢！结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况，按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。鼓励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和能力！鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材，注重培养学生的观察能力，养成良好的习作习惯。鼓励学生写身边的真实的人和事，切忌胡编抄袭。5、做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的簿弱环节补课。提升语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。对我们三年级的老师来说，提升语文教学质量，任重而道远。但我们会继续努力，以只争朝夕和时不待我的精神，将提升教学质量进行到底！回顾自己在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，至于教学工作，所包含的内容太广泛了，教无定法，学无定法。我就讲讲自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，与大家共同探讨和交流。教学经验和成效：一、从班风着手要提高教学质量，必须先在班级管理上狠下功夫，整顿班风班纪。因教学质量的提高与每一个学生息息相关，学生又是学习的主体，只有学生有文明礼貌的言谈举止、有活跃热情的课堂气氛、课堂上有安静有序的纪律，只有培养学生养成了良好的行为习惯和学习习惯,形成了良好的班级学习氛围，才会有高的教学效率。我经常提醒学生：老师安排的作业你独立完成了吗？上课时你有认真听课吗？上课时你有讲话、睡觉、影响同学吗？楼道中、教室里地面上的纸屑你弯腰捡起了吗？遇见师长,你主动问好了吗？课间操整队时你做到快、静、齐了吗？你的时间充分利用了吗？让我们认真反省一下：每天早上你都是踏着铃声匆忙奔进校门吗？庄严的升旗仪式上你在窃窃私语吗？上课铃响你还在教室外边慢悠悠吗？并用莎士比亚曾说过的：“在时间的钟上，只有两个字现在！”你做到了吗？二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。三、从在抓差上狠下功夫教学质量的提高决不能忽略对差生的培养。著名的水桶原理：一桶水的容量还要看最短的木板。教学整体水平的提高最重要的还是要抓差生培养。一、勤，二、爱,三、耐心。我相信：勤师手下无差生，也相信“没有爱就没有教育”,霍懋征说：“孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分。”师爱是永恒的，也是无限的。这是我的坚定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以转化为优生。为此我费了不少心血，下了很大的功夫。我接这个班以来，发现这个班的部分差生字迹潦草，不写家庭作业，课堂作业拖拉，上课时搞小动作，不举手回答问题，对学习没有兴趣，不守纪律，在老师的眼中就是“差生”，他们的共同特点主要表现在两个方面：一是缺乏意志品质；二是容易产生逆反心理，找不准自己的位置，接受能力弱，从而导致厌学，甚至弃学，因而成绩落后。与学困生谈心交心，实施情感教育。接触这个班的学生不久后我就发现了几个学习很差的学生，原来班上的优生对我说这些差生是如何的差劲儿,讨厌他们，不愿跟他们耍。我于是定了一些规矩，想方设法不允许班上任何一个学生歧视他们，也主动找差生谈心，了解其思想状况，了解差的根源，对症下药，有的放矢。与他们建立友好关系，让他们主动地、心甘情愿地把心里话说出来。我把他们当作自己的孩子来看待。对他们关心爱护，晓之以理、动之以情，为他们排忧解难，让他们喜欢我。接着鼓励他们树立信心，明确奋斗目标，培养他们的自制力， 帮助他们走出低谷，在学习上不对他们提出不可能做到的要求，密切关注他们的进步，在及时表扬他们的同时，又告诫他们不能自满。为了使他们树立信心提高学习成绩，我在班上成立帮带小组。每个差生有一位同学负责帮带。把优生安排与差生同排坐，上课时，优生随时监督他们是否认真听讲，发现他们开小差，搞小动作时，及时提醒；写作业时，督促他们抓紧时间做，不会做的给他们讲解；每天给他们检查家庭作业和家庭作业是否抄好,有的抄作业的速度太慢,优生甚至帮差生记录并抄写家庭作业。优生每天向我及时报告差生完成作业的情况。我还经常让优生把优秀的作业作品在全班展示。这样做的目的不仅是潜移默化地使差生逐步提高学习兴趣，更重要的是通过此举来感染后进生，让后进生有榜样可学。从而使后进生在优生的带领下帮助下通过努力学习，不断增强自信，不断提高学习成绩。四、对优生从严要求我对优生要求严格，一贯要求他们把自己放在最高的位置上，高标准，严要求自己的一言一行。每天除了完成和全班同学一样的作业外，自己还要多读课外书，写一写读后感，积累丽词佳句和文字优美的片段，拓展一些课外练习，有时是老师布置，有时是自己找资料做，上新课期间，词语的掌握，优生自主掌握，不强求跟其他学生一样的抄写几遍。把学习的自主权还给优生。学完课文，多做拓展，可以是写一写，可以是画一画，也可以是找与之相关的内容读一读。如学了燕子，可以找一找有关燕子的资料,如:燕子的生活习性，它在什么地方搭窝,怎样搭窝,窝有什么特点等，然后观察一种自己喜爱的小动物,写一写,并与同学们共享等,让优生增长知识，扩大知识面。再就是作业中学生同样的错误，一般学生改正错误另写两遍巩固，弄清错的原因教育不再错就可以了，而他们若是粗心造成的错误，除改正外还必须要分析写出错误的原因。使他们逐步改掉粗心大意的缺点,更加严格要求自己,更要使他们增强自信，让自己的潜力发挥极致，不断进步。五、作业设计教学的主要阵地是课堂，如何充分利用课堂40分钟，提高课堂教学质量，最根本的是设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究的开放性作业的练习，让学生巩固所学的知识。因为课文的文体不同，结构不同，重点难点也不同，所以我在上新课时,在设计课堂练习时是这样做的:1、要讲究“针对性”。如：教学荷花一课，重点是了解荷花的特点，难点是了解荷花含苞欲放，全开放，半开放的不同特点。因此，设计课堂上练习为：1、轻声读第二自然段，填空：全开的荷花，刚开的荷花 ,含苞欲放的荷花。2、观察一种花，仿照第一题写一两句话。2、要讲究“层次性”。新课标指出：“语文教学的任务之一就是对学生进行字、词、句、段、篇等基础知识的扎实训练”。因知识本身具有层次性。所以要设计必做题和选做题。必做题面向全体学生，重在巩固基础知识；选做题面向优等生，重在培养创新能力。如：教学嫦娥时，一般学生会正确流利地朗读、背诵并默写古诗,了解古诗大意即可,而优生除此之外,不仅要写出古诗的诗意,还要把古诗改写成记叙文。这样既照顾后进生“吃得少”，又照顾优秀生“吃得饱”。这样既消除了差生对练习的畏难情绪，又保护了优生学习的积极性。3、还要讲究“多样性”。在教学中，让学生把演、画、游戏等形式与听、说、读、写有机结合起来，使练习富有趣味性，更具有吸引力，激发学生做练习的兴趣，如学生学习了可贵的沉默一文后，根据课文或者写一写自己的收获，或者写一写自己是怎样爱爸爸妈妈的,举一两件事例。若平时没留心的没什么可写的,亲自为妈妈或者是爸爸做自己力所能及的事后再写。总之,只要学生写真话就行，目的不仅是使学生拓展了练习,更重要的是在活动中得到爱的愉快的情感体验。4、练习还要讲究“发展性”。因为语文教学的目的就是进行“字、词、句、段、篇、听、说、读、写”的训练；发展性目标则是开发学生心智，教给学生方法，从而达到“教是为了不教”的目的。所以课堂练习中特别要重视发展性练习的设计。尤其是复习时更是要做到一题多种形式的练习。就拿句子练习来说吧，譬如：“如果不听从街坊的劝告，羊就会丢。”要求意思不变时，可以让学生改成反问句，改成感叹句，改成双重否定句。并用关联词“如果就”造句。总之，课堂教学中课堂练习的设计必须以落实双基、发展智力、提高语文素质为目标，必须依据学生的最近发展区来设计。只有这样，课堂教学质量才会大大提高，学生才能每课均有所得，从而真正形成知识的内化，促成学生的语文素质的提高。六、落实复习点查漏补缺上新课按教学计划扎扎实实抓好每一课的教学，尽量做到堂堂清，课课清，更重要的是利用复习时间查漏补缺。我复习一贯采用的是先归类复习，再综合复习，然后检测查漏补缺。如：汉语拼音类的看拼音写词语，先要求学生写会所有的生字词语，再逐步缩小范围，千方百计让每个学生过关。每次练习都先让差生练习，再让全班练习。形近字组词，平时练习中学生容易错的“拨_拔”、“扰_拢”这种类似的形近字采用不同形式让学生加强练习巩固,可采用“加一加”，“减一减”，“换一换”，等方法练习。复习句子，如: 修改病句，先各出一种错误类型的句子，如：主、谓、宾句子成分残缺，用词不当，词语顺序颠倒等，让学生找出错误的原因，教学生用修改符号在原句上修改，再抄写一遍。阅读，先让学生读练习要求，再读文做题。作文，平时教学抓住学习及学生之间发生的事情，及时指导小练笔，复习时，学生把平时写过的作文加以修改,重新整理,真正做到“三分写,七分改”。总之提高教学质量：一抓班风，二求务实，三要多奉献，用爱心、耐心和责任心对学生实抓不懈，关注所有的优生，不冷落、不放弃任何一个差生。找对方法，找准重点、考点并在常规教学中存在的突出问题：寄舍生基础差得让我吃惊，有五位男生不会写字对，（如：邓xx、吴xx、王xx、林xx、陈xx）有十位寄舍生几乎不会作业，成绩很差，考试只能考120分，上课时爱打瞌睡。我找他们了解情况，原来中午没睡觉，因此下午无精打采。我多次找他们谈心，做思想工作，都无济于事。找家长谈，更无济于事。免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。好研网扎扎实实教学 延昌小学 史斌辉回顾上学期我们年级教学工作中的点点滴滴，其实没有太多的“经验”存在，有的只是每位教师都具有的尽职尽责的工作态度。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我们三年级几位语文老师自己在教学实践中的一些做法和感悟，不管成败，算做与老师们的探讨和交流吧。一、领导重视，科学管理。一直以来，我校领导非常重视教育教学工作，提出：教学质量是学校发展的生命线，在提高教学质量方面采取了一系列的措施，比如：举行教学质量分析会，分析学情、教情；有效开展集体备课等校本教研活动等等 ，有力地促进教师的专业化成长，促进教学质量的整体提高。二、教师团结协作，集思广益。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”在日常的教育教学工作中，我们年级教师相互尊重、相互支持、优势互补。经常相互听课交流，办公室里听到最多的是老师们谈论如何教好某一篇课文，以及教后心得。这样的备课和讨论多了，既提高了教师处理教材的能力，也锻炼了教师上课能力及评课能力。也就自然为提高课堂教学效率打好了基础。 三、求真务实，做语文教学的有心人。 我们三年级学生来自于不同的家庭环境，学习水平参差不齐，在教学中本着求真务实的工作态度，重在培养学生良好的学习习惯，激发语文的学习兴趣，培养学生的综合学习能力，全面提高学生语文素养，我们结合三年级语文学科的特点，主要做了以下几项工作：1、重字词 ，抓基础。 我们年级在教学中十分注重基础。语文教学离不开字、词、句、段、篇。三年级是错别字的高峰期，是低段转向中高段的过渡期，识字教学还是重点。我们在指导生字时，常常利用编谜语、熟字加减法等方法引导学生记住生字。同时我们还十分注重字词的训练。就如我班来说，课前预习生字，让学生尝试自己观察、注音和书写，抄写文中词语，给生字组词并听写，做到每抄一听。此外还开展丰富多彩的活动，如：同音字、多音字、形近字的辨析，词语接龙、猜谜等来训练和巩固学生对字词的掌握。同时我们还特别注重教学生归纳整理的方法，如此次考试出现的ABB式，AABB式，ABAB式等。在教学中，除了重视“教”，我们还重视学生的“用”，培养学生改正错别字的良好习惯，引导学生掌握“查字词典、联系上下文、联系生活实际、近义词替代、进行联想与想象”等一些方法，并能融通这些方法，学会运用从而理解句子与课文内容。在这基础上，积累词语，并学会在实践中运用。我们老师认为字词不像阅读和习作那么难，只要学生肯抄肯记肯读，就没有所谓的学困生之说，所有学生都可以过关。为此，我们坚持“三清”，即“堂堂清、日日清、月月清”，力争不让一个学生掉队，这样的做法的确让我们的语文课堂教学实效得到了明显提高。2、重句型，抓基础 三年级对句子教学也很重视。除了在平时课堂中我们引导学生对句子进行解读，欣赏外，在句子训练中，我们还编了简单的口令教会学生判断句子的类型，并加以模仿和创造。在造句时，我们可以拿班里和生活中的例子进行创造，激发学生兴趣，降低难度。在反馈时，我们将学生优秀的句子呈现在屏幕上，这样一方面树立学生的自信，激发他们创作的欲望，另一方面供学困生摘录、积累。3、联系生活，进行阅读教学三年级是识字教学转向阅读教学的过渡期。很多学生对什么是阅读，如何阅读没有概念，甚至觉得阅读高不可攀。我们在阅读教学中主要根据学生的生活背景和认知水平，寻找课文知识与学生生活情景有机联系的切入点，获取与文中生活相似的体验，把语文学习与现实生活联系起来促进语文学习的生活化和个性化，从而让学生更主动地进行知识探索。如：爬天都峰一文，学生对爬山都有一定的体验，我们在执教这课时，让学生谈爬山的体验，学生侃侃而谈，话里既有自豪又有爬山的艰辛。这种体验正好和文中的“我”相似。结合学生爬山的辛苦很容易就理解文中“我”的为难心情，读好天都峰的高陡。3、结合教材，训练写作 语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，1、结合教材进行习作训练。我们在作文教学中，并不仅仅在作文课中教学生如何写作。我们用很多时间去引导学生学课文，其中有个重要任务是在阅读训练中要加强习作文指导。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”根据教材，精心选择读写结合点。如在三年级上册小摄影师课后安排了续写故事的习作训练，在阅读 教学中我们通过让学生勾画词句、分角色朗读等形式，注意让学生体会作者抓人物的动作和语言、神态的描写方法。学生进行故事续写时，就尝试模仿作者的写法，把事情过程写得具体生动。除续写外，还可以结合教材进行扩写、缩写、改写等2、学习名家的经验。当孩子们对句子的结构、文章的结构、文章的思路，有了一定的了解之后。就可以让他们踏着优秀作家的足迹，开始写作。这对三年级作文起步教学尤其重要。如教学三年级上册第六单元的习作，介绍一个你熟知或你去过的地方时，我们引导学生从本单元学过的文章着手，可学习富饶的西沙群岛的文章结构，美丽的小兴安岭的写作顺序等。学生写作自然容易了许多。此外，我们还带领学生进行一系列的有趣的活动，如：游戏、运动会，春游等，根据真实体验进行写作。让学生说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、认真布置与批改作业，培养良好学习习惯古印度有一句谚语：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”我认为给予学生良好的学习习惯才是学生终身受用的财富。培养学生的学习习惯方法有很多，我主要从作业入手，辐射至整体。通常我主要布置以下作业：预习、抄写、听写、背诵、作文等。其中分上交作业和非上交作业。非上交作业由我指定的学生检查。检查时严格按照手中老师要求的规格进行。上交的作业由我批改。抄写要求书写工整，格式正确，正确率高，统一用钢笔。达不到要求重做。课堂作业本和每课一练要求书写工整、审题仔细、答题完整、符号正确，不得添字、漏字。订正要及时，做到日日清，以日期为凭。明确作业等级、明确要求，定期奖励作业认真的学生。长期以来，学生也从教师认真批改中得到启发，从而更加严格要求自已，做好每一次作业，养成认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的习惯。习惯了认真做作业的学生在考试中也能认真对待，当然也就有了好的考试成绩。此外，转化学困生也是我们常抓不懈的工作，“不放弃一个学困生”是我们的奋斗目标。在课堂教学中，老师们能针对他们的实际情况进行分层教学，课外则利用一切休息时间给他们辅导。我们作为一名普通的小学语文教师，真正做到“潜心教书，静心育人”，做一个语文教学的有心人，需要我们做的事情还有很多很多。以上汇报是我们三年级语文老师在教学中的一些实践和反思，如有说得不当之处，还请各位领导、各位老师多多批评指正。做语文教学的有心人 语文教学经验汇报材料尊敬的各位领导、各位老师：下午好！我今天汇报的主题是做语文教学的有心人。其实今天坐在这里，心里有些忐忑不安。回顾我们这个年级从一年级带上来到现在，教学工作中的点点滴滴，没有太多的“经验”存在，有的只是在座的每位教师都具有的尽职尽责的工作态度。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我们三年级几位语文老师自己在教学实践中的一些做法和感悟，不管成功和失败，算做与老师们的探讨和交流吧。一、 领导重视，科学管理。一直以来，我校领导非常重视教育教学工作，提出：教学质量是学校发展的生命线，在提高教学质量方面采取了一系列的措施，比如：举行教学质量分析会，分析学情、教情；根据我校班额较大的实际情况，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法；有效开展集体备课等校本教研活动等等 ，有力地促进教师的专业化成长，促进教学质量的整体提高。二、 教师团结协作，集思广益。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”在日常的教育教学工作中，我们年级教师统一了思想认识，工作中除了要爱岗敬业，尽职尽责外，还要充分认识团结协作重要意义，认识到真正的团结协作是以促进相互发展，促进整体提高为目的，真正的团结协作是相互尊重、相互支持、优势互补，只有这种团结协作有利于我们教师工作水平的提高和个性的发挥。在这样浓厚的团结协作的氛围里，我们从开学初制定教学计划到最后复习迎考，经常交流教学心得，讨论教学得失，融集体智慧于教学实践中，集思广益，共同完成教书育人的任务。 三、求真务实，做语文教学的有心人。 我们三年级班额较大，每班达到70人以上，学生来自于不同的家庭环境，学习水平参差不齐，在教学中本着求真务实的工作态度，重在培养学生良好的学习习惯，激发语文的学习兴趣，培养学生的综合学习能力，全面提高学生语文素养，我们结合三年级语文学科的特点，主要做了以下几项工作：1、重视字词教学 ，夯实语文基础。 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。而三年级是错别字的高峰期，五册是低年级过渡到中年级的第一学期，识字教学还是重点。字词训练中，除了常规训练听写，抄写，组词等，同时还可开展丰富多彩的活动，如：同音字、多音字、形近字的辨析，词语接龙、猜谜等来训练和巩固学生对字词的掌握。一些特殊形式字词的教学，教会学生归纳整理的方法，如此次考试出现的ABB式，AABB式，ABAB式等，。在教学中，除了重视“教”，我们还要重视学生的“用”，要培养学生改正错别字的良好习惯，要引导学生掌握“查字词典、联系上下文、联系生活实际、近义词替代、进行联想与想象、根据汉字表意的特点推知词义”等方法，并能融通这些方法，并学会运用从而理解句子与课文内容。在这基础上，积累词语，并学会在生活交际与习作中会运用。关于字词教学还有一个非常重要内容就是重视书写，培养良好的书写习惯。教学中，一方面要指导学生认真地写，要掌握正确的写字姿势和握笔方法，要端正写字态度，一笔一画地写端正，写整洁。另一方面要指导学生规范地写。写字笔画要到位，按笔顺写，不能缺胳膊少腿，不写错别字，要注意间架结构，在此基础上，练习把字写美观，写漂亮，要有一定的速度；（例:风 三年级用钢笔答题 ，严禁使用改正纸、涂改液 ， 改作文时书写质量很重要，卷面整洁。） 2、提高阅读能力，丰富语言积累，注重语文实践 。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受，积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，丰富语言积累 ，使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；还可开展“手抄报”、“演讲”、诗歌朗诵会等语文综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。特别要指出的是，现在阅读教学检测中，活学活用的内容多，死记硬背的内容少，要体现阅读者内心真实的阅读感受（如：想象“大海 ”按课文内容填空没有原文。）3、激发习作兴趣，抒发真情实感。 语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”。让学生写身边的事，如：升旗校会，运动会，春游等进行练笔。让学生说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。扩写?续写?缩写?改写,学习名家的经验. 当孩子们对句子的结构?文章的结构?文章的思路,有了一定的了解之后,就可以让他们踏着优秀作家的足迹,开始写作。这对三年级作文起步教学尤其重要。在阅读教学中指导学生获得的语言对学生的习作水平影响很大。一是学生对课文中的精彩语言要领悟透彻， 并能灵活运用；我们在作文教学中，并不仅仅在作文课中教学生如何写作。我们用很多时间去引导学生学课文，其中有个重要任务是在阅读训练中要加强习作文指导。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”根据教材，精心选择读写结合点。如在三年级上册小摄影师课后安排了续写故事的习作训练，在阅读教学中我们通过让学生勾画词句、分角色朗读等形式，注意让学生体会作者抓人物的动作和语言的描写方法。学生进行故事续写时，就尝试模仿作者的写法，把事情过程写得具体生动。好方法还有许多，有很多老师有更好的方法值得学习。四、 复习整理，查漏补缺。一学期新课教学结束后，根据语文课程标准，结合平常作业及检测情况，我们在教研会上讨论本册教材教学重难点，拟定复习计划。首先是整合教学内容，分析近年来期末检测试题，结合学生实际，尽量做到系统连贯，有的放矢。我们制定了分类复习方法，如:多音字、形近字、近、反义词、乱句排序等，还加强考试心理辅导，考试答题技巧等训练。我们作为一名普通的小学语文教师，真正做到“潜心教书，静心育人”，做一个语文教学的有心人，需要我们做的事情还有很多很多。以上汇报是我们三年级语文老师在教学中的一些实践和反思，如有说得不当之处，还请各位领导、各位老师多多批评指正。 虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。我觉得语文教学中，为了“对付”毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。这两块内容抓好了，就比较有把握了。下面简要谈谈我的努力方向。 一、建立良好的班风、学风。严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。 二、采取恰当的方式、方法。 本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进