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从带班模式中发掘新的成长点 文/赵坡当班主任以来，我先后带了七个班级，有起点班、理科班、毕业班、普通班、重点班等班级。虽然班级的类型不尽相同，但是我发觉这七个班级具有相似的发展脉络及形式特征。概括起来讲，主要有以下几方面。优点方面：1.班级能够很快进入正轨并稳定下来。比如，在常规方面，我所带绝大多数班级在初期的校级评比中，总能在同类班级中处于绝对优势地位；在学习方面，我所带绝大多数班级的第一次考试成绩总能遥遥领先；在寝室方面，我班同学能很快在内务、纪律、卫生等方面养成良好习惯2.班级整体环境要优于其他同类班级。比如，不管是科任老师，还是学生会干部，都经常会给我说，我所带班级在纪律、卫生、状态上都要优于同类班级。绝大多数学生也屡屡表示，我们班级的整体环境要比其他班级的好。有位男生，在分班一年后的体育比赛中，在夺得单项冠军时，对身边的同学说，咱是五班出来的，不能给五班丢脸。3.班级有较强的向心力，绝大多数学生都非常团结。我所带班级在拔河、大合唱、“十人十一足”趣味运动等集体项目中，一般都能取得很不错的成绩。在一次拔河比赛中，我们班被普遍认为“弱爆”了，但结果我们班过关斩将，一举多得亚军，这和“心往一处想，劲往一处使”的团结力量是绝对分不开的。4.绝大多数学生都非常认可我，并说他们身上有我的影子。一个班级的学生在分班一学期后，组织全体同学给我写了一份留言册，并给我买了一件衬衣和一件背心。有为女生在大学毕业后对我说，我们很多同学身上都有你的影子，都很勤奋拼搏。缺点方面：1.大多数班级处于“前期非常好，后期一般好”的发展轨迹中。比如，有个班级的学习成绩，在建班初期的第一次期中考试中，我们班的总平均分在十六个同类班级中处于第三名，但是在最后一次期末考试中，我们班的总平均分在十六个同类班级中只能处于第八名。有些科任老师也向我反映，学生的课堂状态没有以前那么好了。2.有些学生感到班级管理方式不太人性化，觉得“怕班主任”。有些学生家长给我说，孩子比较怕我，我说的话孩子容易听。也有些学生会给我写一些小纸条，说我笑起来显得很可爱很和蔼，建议我多笑笑。在学生每学期的评教活动中，我虽然整体得分很高，但有些学生也建议我不要那么凶巴巴的。3.有些比较“温柔”的科任老师，常常会遭遇一些管理问题。我当初带五班时，语文老师是一位退休的特级老师。这位特级老师特别“温柔”，但对我们班的一些“刺头”特别头痛他说，这些“刺头”几乎不买他的账。其他一些显得比较温柔的老师，他们的课堂有时也会“嗡嗡响”。4.绝大多数学生在课间都比较闹腾，很难静下来。以高二四班为例，这个班级可以说是我所带班级中在课间最闹腾的一个班级你常常能看到一些学生在教室或走廊里追逐打闹，或者三五成群地大声喊叫。这样一闹腾，上课铃声响过以后，他们也很难静下来。5.多数典型问题学生并未被彻底教育转化。在高一十五班中，有名叫“小宁”（化名，男生）的学生，开学第一天就说要“跳楼”，开学第二周就扬言要“转学”，在文章里多次表达一些奇奇怪怪的消极或者恐怖的言论，只喜欢和女生玩，几乎从不和男生在一起玩。对于小宁，我一直没有采用科学的方式去了解他，更谈不上给他一些良好的建议了。此外，少数问题学生对我有严重的抵触甚至是敌视行为。以上优点和缺点构成了我的带班模式。显然，我要保持优势，同时改善劣势，这样我才能从带班模式中发掘新的成长点。那么，我需要保持的优势和改善的劣势分别有哪些呢？下面我以优点和缺点方面的出现顺序来分析我的优势和劣势。优势方面：优势1.我对组建新班有整套预案，能有条不紊地全面开展建班工作。我自认为比较愚笨，所以凡做重要工作必先制定预案，因为我相信“领先一步，高人一筹”的道理。以我最近接手的这个班级为例，在五一放假前，我知道自己将接手一个理科普通班级，且新班级的学生将在五一下午报到，晚上自习，五月二日正式上课。按理说，时间很紧。根据这种情况，我制定了以下预案：（1）在五一放假前，打印50份学生信息登记表。（2）撰写并始终坚持修改和完善的一份针对普通理科班的演讲稿，差不多二十分钟。（3）教室里乱糟糟的，我不像以前那样去打扫干净，而是留下伏笔要是有学生主动打扫了，可以仔细观察下，哪些学生比较乐于积极主动的奉献，同时也可就此事对学生进行表扬；要是学生没有打扫，可以以此为契机，一方面号召全班学生共同值日以观察学生的性格及表现，另一方面也可以以此为引子号召大家组建一个整洁、温馨的班级。（4）拿到名单后，先看有没有不认识的字，有的话，就赶快查字典；同时在第一时间内联系原班主任，探询下有没有特别优秀的苗子，以组建临时班委会。切记，不要问“刺头”，给学生一个机会，也给自己一个机会。（5）具体时间表：五月一日下午3:30-5：30：学生报到，我和学生闲聊并观察、询问一些重要信息，同时告知学生准备时长约一分钟的自我介绍。五月一日晚上6:20进班：打扫教室、整理桌椅；若学生已经打扫整理好，就与学生闲聊。五月一日晚上6:40-7:00：做我在理科普通班的演讲。五月一日晚上7:00-7:20：学生填写“学生信息登记表”；我随时指导。五月一日晚上7:20-7:30：学生课间休息；我快速浏览“学生信息登记表”，并根据学生的条件、意愿及书写的认真程度等信息将各类目标班委干部分类收集好。五月一日晚上7:30-8:40：全体学生进行简短的自我介绍；我观察学生，并记录一些重要信息。五月一日晚上8:40-8:50：学生课间休息；我进一步调整各类目标班委干部名单，准备下节课进行谈话确认及候补人员商量事宜。五月一日晚上8:50-9:20：全体学生制定本学期的成长和学习方面的中长期目标；我按班委干部、课代表、寝室长等顺序和相关学生谈话并确认临时班委会名单，并选择安排两位学生班干部做班干部代表发言。五月一日晚上9:20-10:00：临时班干部代表发言；一些特殊学生的安抚；一些比较着急的校规班级要求等。五月二日白天：全面观察并记录优点、缺点。五月二日晚上：分别召开第一次班干部、课代表、寝室长等会议；号召全体同学拟定自认为最重要的班规；全体同学讨论、拟定班规草稿，相关班干部负责整理、记录；我就班级组建的第一天的各方面情况进行通报及评价，当然以鼓励为主。优势2.我已初具班主任专业素养，并对班级事务尽职尽责，决不敷衍了事。从初当班主任以来，我就很重视对自身班主任专业素养的提升，我想我所带班级整体环境优于其他同类班级，和我对自身班主任专业素养的提升有莫大关系。以班干部的培养为例，一些班主任注重的是对班干部工作技能的培训，而我在注重对班干部工作技能的培训的同时，更注重对班干部职务内涵的理解的培训，包括让班干部认识到班干部的职务意义、职务权利和职务空间。比如，有一件工作要做，班主任给予班干部去完成的指令后，班干部才去做，那么这是“执行型班干部”；若班干部意识到这件工作正是自己职责范围的工作，就立刻想办法着手去做，那么这位班干部就是“创造性班干部”。执行型班干部类似于“傀儡”、“昏君”、“蠢材”不知道自己做什么，人家让做什么就做什么，不会主动工作，也不知道该如何工作，需要依附于他人才能生活，是名副其实的“寄生虫”；创造型班干部则类似于“明君”、“圣主”、“智者”能够根据实际情况主动开展工作，该想办法的时候想办法，该求助的时候求助，独立性很强，自身带有“修复”功能，颇具领袖气质。显然，每一位班干部都会想着成为创造型班干部，而不甘于成为执行型班干部。正鉴于此，我以为对班干部的培养的重中之重，绝不是“技能”的培养，而是“思想”的培养。把班干部的思想培养好了，班干部就会充满主动性。人一旦主动起来，就会变得无比智慧和强大。优势3.我非常看重对团队的培养，坚持用情感将班级打造成温馨的家园。我接连在四所学校工作过。每离开一所学校，我都觉得非常痛苦，因为我对工作过的学校有太多的怀念，学校的一草一木都充溢着真挚的情感。我曾给原先所在学校的同事、学生说过，人离开一个地方，就等于死了一次。同理，每当所带班级要分班或毕业时，我也是依依不舍。这种依依不舍常常让我这个莽汉直想落泪。在2013年四月底，我所带班级在五一要进行文理分班了。在最后一次走进班级的时候，我先是对学生的毛病非常激动地说道：“将你们所有的懒散、迷茫、恶习，都埋藏在高一十五班吧，你们要挺起胸膛，昂首走进新班级”我的话音刚落，全班响起了热烈的掌声。我就是这么一位情感细胞特别发达的人。我总觉得，在一起学习、工作、成长、生活一段时间的两个人或者一个团队，如果成员彼此间没有任何真挚的情感可言，那么我认为所有的成功都是失败。正鉴于此，我希望我所带的每一个班级，都充满情感，都能成为一个温馨的家园。我在接手每一个新班级的时候，我都会说这么几句话：“不管你是否愿意，你都将成为班级的一员，而班级也将在你的生命里留下一段不可磨灭的痕迹。我们将彼此联系在一起，无法分割。将来的某一天，当你再次拿出班级合照时，或者你在某种场合听到我们的消息时，你都无法否认我们之间的师生或同学关系。既然如此，我非常希望每一位同学都能有意识地将我们这段共同学习和生活的经历打造成最美好的生命记忆。”这就开启了我坚持用情感将班级打造成温馨的家园的序幕。优势4.我是一位善良且奋进的青年，学生可以从我身上感受到“拼搏最美，青春无悔”的生命色彩。绝大多数人都是善良的人，我就是其中的一员。这一点，我不想赘述。这里，我只想谈谈我的奋斗史。我所在的新学校，扔一根棍子，会打倒一大片研究生；被恰巧碰到的本科生，绝大多数也是部属六所师范大学的本科生。我虽然也是一位本科生，但却是一位“地方学院生”。据我所知，我们学校就我一位“地方学院生”。我常常给每届的学生开玩笑：“老师到现在还没读过大学，我要和你们一起考大学。”“但是。”我话锋一转，“让我在课堂教学方面向谁轻易服软，那是很难的。我的化学课教的怎么样，想必你们是很清楚的。我这么说，到不是因为高傲，因为老师始终相信一句话，叫这个世界丝毫不缺少聪明的人，但异常缺少持之以恒实干和钻研的人，后者才更容易成就学术伟业。”我是这么说的，也是这么做的。学生看在眼里，悟在心里。不少学生曾多次向我表达过这层意思。此时，我感受到我的那种“拼搏最美，青春无悔“的生命色彩也深深地感染了不少学生。这算是我作为班主任的一种天赋吧。细说优点，当然不是为了显摆，而是为了继承。我们好，要知道好在哪里，这样才能把优势发扬光大。当然，细说缺点，也不是揭丑，而是为了客观分析不好的原因，这样才能更有针对性地改正和完善自己。下面，我将更加细致更加客观地呈现自己的劣势。劣势方面：劣势1.我在持久战中难以根据形势适时创新，以致班级发展后劲不足。如前文所述，对于组建新班的初期工作，我是有一套成熟且有效的系统方法。但是，当班级稳定以后，我觉得自己并没有足够的能力根据班级形势对带班方式进行创新，不能为班级发展注入新的动力，从而导致班级发展后劲不足。这个问题，我虽然早已意识到，但是觉得自己并未在此方面取得实践硕果。举个例子，我现在所带的高二十五班，是我去年五一期间接手的理科普通班级。到本学期，班级早已经稳定下来了，都快一周岁了。为了避免班级步先前班级发展后劲不足的弊端，我本学期在大力推进、改善小组建设的同时，增加了每周一题、教室美化、丰富活动、文化熏陶等新举措。开学三周以来，班级还是出现了“高二下”现象学生已接受了准高三定位，虽然也感觉时间很紧了，也想努力学习了，但就是静不下来或者集中精力，显得比较浮躁、懒散，缺乏足够的专心专注、勃勃生机和奋力拼搏。我时常想，如果我是在小学，一个班级要带六年，那该如何是好啊！？劣势2.我不太会微笑，同时又有一副黑脸，很容易练成“成天板着脸”的不良形象。去年九月份开学时，我在办公桌旁边给自己贴了一篇“相由心生”的文章。这篇文章提到“美貌是一种福报”、“宽厚的人多半一脸福相，粗暴的人总是一脸凶相”、“相貌不是生就的，而是长期的心与行为的修炼在脸上的投影”等观点。我觉得这些观点特别深刻，因此一有闲空就琢磨玩味，并用此评价、指导自己的言行。为了让此文之意深深扎根我心并孕育我优雅之行，我同时给自己提出了“平和、健康、快乐”的目标，以最大程度改变自己“成天板着脸”的形象。但不得不说的是，我的火爆脾气已经步入改善的正轨了，但是一直不太会笑，对着镜子学笑，把自己搞得特别扭，的确不好“装”。这个笑，真得由内而外才行。而这张黑脸，可能把全世界的美白产品都涂上，也白不了。不管怎么说，我都将坚持践行由“心变”到“相变”的优雅化策略，以让学生、自己都得以亲近。劣势3.我在班级管理中有意无意呈现出“人治”现象。事实上，我早已知晓“一流班级靠文化育人，二流班级靠制度管人，三流班级靠老师盯人”的道理，但是在有意无意间还是呈现出过多的“人治”现象。这是为何？我想这和我平时的严格管理有莫大关系。我在处理班级事务时，对事不对人，该表扬就表扬，该批评就批评，一是一，二是二，没有多少回旋余地，一点也不马虎。这样的处事风格，虽然公平公正，但是会让一些学生忌惮。正是因为这样，学生在我眼力所及的范围内，都是表现得“很好”的。但是，一离开我的视线，可能就会“松懈”下来。作为我班的科任老师，如果不够严格的话，任由学生“松懈”，就极易遭遇管理问题。这不难想象，班主任要求严格，而某些科任老师要求不严格，那么学生的表现必定会因人而异。必须说明的是，这样的现象和科任老师有一定关系，但是班级管理方式也脱不了干系。对于这个问题，我一时还没有让自己信服的思考，需要智者指点。去年，我提出带班成功的两种境界一种是封闭性成功，在我的地盘，学生目前面临的问题被隐藏了或被淡化了，学生呈现的良好正如一种假象，因为学生一旦离开我的地盘，就会“死灰复燃”，我的成功只局限在我的封闭性地盘里；一种是开放性成功学生目前面临的问题均被真正彻底解决了，学生表现出的良好是一种真正的良好，不管是在我的班里，还是在别人的班里，学生对曾经遭遇的问题均有科学的认识，并且会表现出理智的行为。说的通俗点，封闭性成功相当于“假成功”，开放性成功相当于“真成功”。显然，若学生离开我的视线就表现得没有我在场的时候那么好，那么我的所谓成功就是“假成功”。劣势4.我想培养文明且优秀的现代公民，但是苦于缺乏科学的策略及方法。我理想中的学生在课间的言行是怎样的呢？学生来到走廊里呼吸呼吸新鲜空气，或者彼此间轻声说说笑笑，抑或趴在课桌上稍稍休息下最起码不能大声喧哗和追逐打闹。我们还可以以此举一反三，纸巾、果壳、吸管等掉到地上了，应该主动捡起来；轮到值日了，就应该尽职尽责；一时还没有写完作业，就应该主动地给课代表及科任老师解释下；最后一个走出教室，就应该把灯、窗、门等关了但是，有少数学生就做不到这样。我不确定我是不是应该接受有少数学生不够文明且优秀的事实，也不确定是不是因为我没有采用科学的策略及方法以致少数学生不够文明且优秀。劣势5.我对问题学生的教育转化过于单一和刚硬，缺乏灵活性和科学性。一直到现在，我都坚持认为高中生有足够的能力控制自己的行为。一些多次迟到、多次睡觉、多次逃值等行为虽