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文档简介
浅谈新课程背景下的写字教学信息技术的应用造就了少纸、无纸的时代,从小学起,孩子们就开始学习计算机、使用电脑输入法,快捷简便的电脑输入比手写更容易让孩子们接受,在纸上规范写字的习惯就越发难以养成。再次,应试教育下,学生课业繁重,导致学生没有精力去注意写字规范。满堂灌的教学模式、铺天盖地的题海战术已经占用了学生的全部精力,学生们只图完成任务,就没有时间来正正规规写字,认认真真写好字,字就越画越乱,至于出现的个别错别字就更难免了。其实,汉字的造型独特优美,内涵博大精深,它以丰盈无限的灵性记录中华民族睿智的观察、细腻的体验、卓越的思考、辉弘的景象、精确的表现,是中国文化的瑰宝。我在练字的时候,心情是那么的平静。写字是落实语言文字训练的重要内容,也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好习惯,提高文化素养。信息时代,人与人的交流沟通,书面交际是重要的一部分,更是离不开写字的规范。我国早在2000年10月就发布中华人民共和国国家通用语言文字法,要求“国家推广普通话,推行规范汉字”,以法律形式明确规定汉字书写必须规范。教育部基础教育课程改革纲要(试行)特别指出:“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”,再次强调了写字教学的重要性。为此,教师应针对存在的问题给予高度重视,遵循学生学习规律,从学生兴趣入手,加强引导,科学训练,有效规范学生书写习惯,着实加强写字实践,提高中高年级写字教学效率。作为一名小学的语文教师,我应该改变认识,应严格按照新课程的标准要求,注重在教学中“说普通话,写规范字”,重视写字教学,让我的学生都能写出一手好字,不留遗憾。从我改变认识后,我彻底的改变了我的教学观念和教学方式。具体做法也参考了一些成功经验。一、树立规范用字写字观念,养成过硬基本功。教师是写字教学的主力军,教师写字水平的高低,直接关系到写字教学的成败。俗话说:“打铁尚需自身硬”。要求学生写好字,老师本身必须要有过硬的 “本领”,写出一手规范、美观的字。我在平时就注意加强自身写字基本功训练,坚持每天写一定数量的毛笔字、粉笔字、钢笔字。在教学过程中,自然而然向学生展示优美的规范汉字。我们学校经常进行书法类的比赛和展览,也专门设定在中午的半个小时为写字时间。每天伴随着优美的轻音乐,教师和孩子们都认真的书写。此做法我们已经坚持了三年,让学生在潜移默化中培养良好的书写习惯和能力。二、培养学生兴趣,形成良好写字习惯。写字是一项重要的基本功,并非一朝一夕所能练成的,关键在于摆脱枯燥乏味,持之以恒。要让学生能长时间的对写字这项比较枯燥的训练保持兴趣和热情,教师的激励调控起着关键性的作用。写字要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师。根据小学生的年龄特点,我是采用以下几个方法激发学生的写字兴趣的。1生动有趣的故事激励。小学生爱听故事,爱讲故事。通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书的故事。如教“之”时讲王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事。这大大地激发了学生写字兴趣,并不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。2活化字形,感知字形美。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中。比如“伞”,同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。例如:教学“人”,“人”字很简单,一撇一捺,写起来却十分不易。由于不知道运笔方法,学生写出来的“人”字,就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。这样,充分激起学生写字的热情,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。3指导姿势,养成习惯。习惯就是由于重复使用或练习而巩固下来的,且变成需要的一种行为方式。它是在生活和教育过程形成和培养起来的。叶圣陶先生曾说:教育就是要养成良好的习惯。写字教学是学校教育活动中的一种,是语文教学和素质教育的重要组成部分,当然也要致力于良好习惯的培养。对小学生来说,写字习惯远比字写的好差与否重要的多,而良好的写字习惯,只有在学习活动中,特别是在写字教学过程中才能得到培养。对于学生写字容易出现的错误姿势,要反复抓、抓反复,引导学生亲自实践,查出不正确书写姿势的病因,方能治根本。只有这样学生的写字效果才会更好。4赏识教育,积极引导。好学生是夸出来的,老师一句表扬的话, 一次对他作品的肯定, 都能激发他们的兴趣, 增加他们的热情。如作业做得好,在课堂上表扬同学的姓名;板演时,对书写工整而且正确的同学评价为“非常好”、“真漂亮!”。在这样的激励评价声中,学生总是愉快地接受指导,总是很乐意地写工整字,使学生养成一步一回头的书写习惯,学生在自评中会认真审视自己的学习成果,并且同学之间进行互评。我在课堂上请同学上黑板板演,学生做完后,请同学们进行评价,对不对?谁的书写工整漂亮?同学们纷纷举手发言,对书写者有了很大的激励,同时写字水平有了不同程度的提高。我校每学期举行一次写字书法比赛,对每个班前五名的同学的作品在校内展出,以此鼓励,效果很好。总之,冰冻三尺,非一日之寒。写好字并非一朝一日之功,它需要很长时间,以及持之以恒的刻苦精神。作为一名小学教师,应充分重视写字教学,
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