第一次世界大战互联网教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：历史2，课时：13，学生课前准备：一、 课前预习了解二、 完成课后习题二、 教学课题 21课 第一次世界大战通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的事实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用,认识突发事件对人类和平的威胁。通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。三、 教材分析：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。【教学重点与难点】 重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。教学之前用百度在网上搜索第一次世界大战的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到第一次大战的视频，现场放给学生观看，加深印象。三、 教学方法 ：采用情境设计、以学定教的教学方式。探究法、辩论法、图表分析法多种方法相结合四、 教学过程【导入新课】播放一段两伊战争视频【百度视频】/v_show/id_XMTkxNTIxMzU2.html学生畅谈看完后的心里感受。学生回答后教师指出：在短短的100年间因战争死亡人数就高达1亿多人。而人类历史上仅有的两次世界大战都发生在这个世纪，视频给我们展示了战争所带来的巨大创伤，我们不禁要问既然会有如此惨痛的代价，为何还会爆发世界大战呢？今天我们就一起先来了解第一次世界大战的始末缘由吧。环节一：展示个人自学成果，建构知识体系，组织学生展示知识结构意图：1、通过课前预习使学生达到基础知识目标要求，在此基础上设计知识结构，目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习能力。2、通过展示师生知识结构，达到生生间和师生间的思维交流，实现知识共享。策略：对学生自主学习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动探究，同时，利用生生互评和教师点拨，纠正学生可能出现的错误。预测：学生愿意展示自己的才能和思维过程，这既能发现学生的创造性思维火花，更能激发学生学习的热情；既有利于提高学生学习的自信心和解读教材的能力，又有利于教师有效地对学生因材施教。环节二：突破重点，深化认识（一）一件事情必须要知道它的来龙去脉，（学生回答：背景原因、导火线、重要战役、转折点、结果、影响等）因此我们首先要了解大战会爆发的背景原因。）学会从历史图表中获取信息、处理信息的能力。展示主要帝国主义列强的国力比较表项目1870年工业产量占资本主义世界比重1913年工业产量在世界上所占位次1913年殖民地面积所占位次英32%31德13%24法10%42美23%15通过分析以上表格，从而认识到资本主义各国的经济发展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化，后起的德国、美国对殖民地占领的现状极为不满，强烈要求重新瓜分世界，从而也使列强之间的矛盾加剧。展示大战爆发前的巴尔干半岛形势图，要求学生找到萨拉热窝的位置，说一说：第一次世界大战为什么首先在巴尔干半岛爆发？要求学生读图和阅读课文并回顾前一节课中有关俄奥矛盾的内容,作出回答。教师指出巴尔干半岛成为一触即发的“火药桶”。观看萨拉热窝事件【百度视频】/v_show/id_XMTM5MTY1MjA4.html想一想：萨拉热窝事件是怎么回事？这一事件成为了“一战”的导火线，你如何看待这类刺杀事件？讨论：有人认为没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就不会发生，你同意这种看法吗？教师归纳学生讨论的情况，并指出大战爆发的根本原因是帝国主义国家要重新瓜分殖民地，争夺世界霸权；直接原因是同盟国和协约国两大军事侵略集团疯狂扩军备战。2、德奥挑起战争，大战开始萨拉热窝事件震动了全世界，德奥把它看作战争的极好借口，决定挑起战争。1914年7月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，德、俄、法、英随即参战，大战爆发。（二）战场及其战线展示第一次世界大战欧洲战场形势图，教师对照地图，指出欧洲战场上的西、东、南三条战线，以及每条战线的起止点和作战双方，教师强调两点：第一，欧洲战场是第一次世界大战的主要战场；第二，西线和东线是主要战线，其中西线又起关键作用。2、重大战役要求学生识读第一次世界大战欧洲战场形势图，在图中找到发生在西线的马恩河战役，凡尔登战役、索姆河战役和日德兰海战的地理位置，并指出这是第一次世界大战的重大战役，指导学生看书了解各大战役情况，强调凡尔登战役最惨烈，被称为“凡尔登绞肉机”。播放“凡尔登战役”的影视片段 【百度视频】/v_show/id_XMTMxMzg1Njg=_rss.html使学生感受到这场战争的惨烈情景，找一位朗读水平较高的学生，以解说词形式朗读本课文中有关凡尔登战役的小字，介绍这一战役的情景。思考：凡尔登战役中一位战地记者写道：“整个树林被削得像割去谷穗的田地，所有覆盖物弹痕累累到处都是残骸，击破的战车，碎成一块一块的尸体，击毁的大炮，几个月都是如此。”读了这段文字作何感想？这段文字生动真实地记叙了凡尔登战役的惨烈情景，反映了战争的残酷性和野蛮性，我们应该增强反对帝国主义战争，维护世界和平的信念。教师小结：几次大战役的结果，双方不但消耗了大量的武器弹药，且伤亡人数近300万人。德国的实力已消耗殆尽，失败已成为定局，准备扭转战局的希望完全成了泡影。（三）结束展示：德国投降的图片 【百度视频】 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）A萨拉热窝事件 B彼得格勒武装起义C慕尼黑阴谋 D德军空袭波兰2（2007年，内江市）战争是残酷的，第一次世界大战中被称为“绞肉机”的战役是（ ）A斯大林格勒战役 B索姆河战役C滑铁卢战役 D凡尔登战役3（2007年，中山市）1914年萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线，其实质是（ ） A.奥匈帝国的皇储夫妇被打死 B.德奥借机发动战争 C.塞尔维亚民族解放斗争高涨 D.英法制止俄国扩张4（2008年，南充市）第一次世界大战的性质是（ ）A民族解放运动 B反封建的斗争C反法西斯战争 D帝国主义战争5（2008年，南通市）仔细观察下图，正确连线第一次世界大战前三国协约组成国的是（ ） A B C D 6. （2008年，内江市）举出第一次世界大战前同盟国集团的主要国家（3分）7. （2008年，重庆市）观察右图，请将下列国家的英文字母代号填入图中相应的圆圈内。协约国集团的主要成员国：A英国 B法国 C俄国8（2008年，南充市）第一次世界大战是一场 （ ）A资产阶级革命 B民族独立战争C帝国主义掠夺战争 D反法西斯战争【巩固小结】利用多媒体进行小结（幻灯片 ）一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争，它给交战各国人民带来深重的灾难，战争以同盟国一方的失败宣告结束。但是，第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。最后让我们在刘欢我和你（2008年奥运会主题曲）歌声中结束本节课【百度视频】/m?word=%CE%D2%BA%CD%C4%E3+%C1%F5%BB%B6&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=板书：第一次世界大战 原因：帝国主义国家之间的矛盾 根源：资本主义经济政治发展的不平衡 实质：重新瓜分世界 表现：欧洲列强之间的三大矛盾 发展：帝国主义两大军事集团的形成 大战的爆发：导火线：萨拉热窝事件爆发：1914年7月28日性质：帝国主义战争 大战的进程：三个阶段 大战的结果与影响五 、教学反思 ： 本节课以学生为主体，鼓励学生自主学习、探究并展示学习成果，激发了学生学习的热情，提高学生学习的自信心和解读教材的能力。利用网络中的资源，将一战的史实活化，让学生体验历史过程。激发学生的好奇与兴趣，强化记忆效果，提高知识目标的达成度。 通过演示和引导学生查阅网络资料库中的照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。 网络环境下的课堂教学，教师应抓住适当时机，介入学生的学习和情感体验过程中去，以避免因