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不做孤独的“小蚂蚁” 胡丽娟独生子女的求友愿望比任何一代孩子都强烈。如果你问我：现在的孩子最缺少什么？我要直率地告诉你：知心朋友。 如果你问我：现在的孩子最需要什么？我仍要肯定地回答你：知心朋友。没有朋友的童年是不幸的。对于这一代独生子女来说，恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们孤独的心理比任何一代人都强烈，他们求友的欲望比任何一代人都迫切。未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要。美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。所以我们这一代家长尤其要注意培养孩子的交往能力。一、表现1社会交往弱的幼儿主要表现情况独生子女在家能说会道，到了外面却胆小、自卑、孤僻，交往能力明显较弱。小班幼儿大部分刚从家庭走入社会，要突然面对众多老师和伙伴，他们感到无所适从，不会与同伴如何交往。在集体生活中，不知如何与他人友好相处；在游戏时，有的幼儿会一人独坐，不愿与同伴一起游戏；玩积木时，会将喜爱的玩具占为已有；有时也会因争抢玩具而哭啼打架；见到老师、同伴也不会热情地打招呼，不会主动与老师交谈等等。2交往能力强的幼儿主要表现情况不独占玩具，能够与同伴分享自己的玩具、物品；喜欢与同伴一起玩，愿意与同伴合作；在活动、游戏及日常生活中能够等待和轮流；遵守规则，适应幼儿园的集体生活；愿意帮助他人，自己有困难时知道求助他人；能够使用礼貌用语；能主动参加到同伴们的游戏活动中去，愿意进入陌生的环境二、如何培养孩子的交往能力呢1 首先您要摆正孩子在家庭中的位置尊重孩子的话语权联合国颁布的儿童权利公约(1989年)中清楚地表明：儿童有法律赋予的话语权。但在现实生活中幼儿话语权受尊重的情况并不乐观。当孩子话多时，有的家长厌烦孩子“多嘴多舌”；当孩子与成人意见不一致时，有的家长责备孩子“不听话”、“捣乱”，而有的老师就可能认为是个别孩子“起哄”的结果，采取不予理会或是转移话题的态度。服从、话少的“乖孩子”，能得到成人更多的赞誉；持反对意见、爱辩驳的“多事孩子”，就显得不那么惹人喜爱。没错，他们还小，生活经验有限，判断力不足，但，这并不等于说，他们对自己的生活没有发言权。不过父母们不妨蹲下来，注视着孩子的眼睛，仔细聆听他的意愿，孩子发表意见，表现了孩子对家庭的关心，而父母倾听孩子的想法，重视孩子的意见，也激励了孩子认真思考问题的积极性。与孩子发生矛盾时，倾听她的意见，让孩子把话说完，然后站在孩子的角度想一想。父母那里取得适当的话语权的孩子口语表达能力强（因为幼儿时期是学习语言的关键时期）还具有有独立的性情和敢负责任的品质，长大后人际关系也不会差，因为孩子是从亲子关系中学会怎样尊敬他人和聆听他人的。今天，父母给予孩子多少自由表达意愿的机会，将来，孩子就会给他周围的人多少自由表述意愿的机会。2、为幼儿树立榜样模仿是幼儿社会学习的重要方式，家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，为了让幼儿学会交往，提高孩子的交往能力。家长首先要注意自己的言行，以身作则。.如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单的交谈，还要留给子们单独在一起的时间，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率，孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。交往能力强的幼儿也是其他幼儿的榜样，我们可以让交往能力强的幼儿和交往能力弱的幼儿一起活动，以强带弱，促进幼儿整体交往能力的提高。但有的家长图清静，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩，怕弄乱了自己新收拾的屋子，踩坏自己的新沙发，弄脏新洗的床单，或者影响自己的工作。这种作法影响了孩子的交往能力。孩子过生日就可以邀请小伙伴或亲戚来自己家中，分享自己的快乐，一起游戏、唱歌、共同祝福，在欢聚中体验分享的乐趣。家里买了新的玩具，家长可提醒孩子请亲友家的孩子来一起玩，让自己的孩子拿出好吃的东西招待客人。3、主动为孩子创设交往的环境和机会。许多家长都有这样的经验，孩子小时候只在屋子里玩，生活环境闭塞，很少见到，见到生人就哭，抱着妈妈不放，谁抱也不跟。抱到人多的地方，他们会很不习惯，缺乏安全感。许多经验表明，凡是在房间里长大的孩子，除了较顺从外，大多是活动能力较差，不善于交往，胆怯、缺乏独立精神的孩子。幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中才能得到锻炼。心理学研究表明，幼儿有较强的交往愿望，他们强烈希望与同龄人交流、沟通。仅仅和成年人特别是单与父母交往已不能满足小班幼儿交往的社会需求了，这时，成年人应该不失时机地提供各种各样的社会生活和实际交往体验，创设一个开放式的交往环境，培养孩子的交往兴趣，以促使孩子的交往能力获得良好的发展。外出散步时或去公园时家长要经常鼓励孩子主动与别的孩子打招呼，让孩子到外面去串门，找小伙伴玩耍，一起玩游戏，一起分享玩耍的快乐。袁梦大姑家开一个小超市，奶奶就总领她去那里玩，袁梦从小就不怕生人。到超市或商场购物，鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下去交款，购回所买的东西后，会说：“谢谢，再见”。使孩子获得成功的体验，为孩子以后的交往打下基础。毛毛因邻家的狗在楼梯口吠叫而不敢上幼儿园，妈妈得知后，鼓励孩子学着处理问题，自己去跟楼下养狗的叔叔说，能否在早上不要把狗放出来。在妈妈的引导下，孩子学着大胆地去和叔叔商量，并取得了叔叔的配合。4、扩大孩子的同伴交往圈同伴间的交往有助于矫正幼儿自私、任性的行为，因为一个自私任性的幼儿不可能被同伴接受，要赢得大家的喜爱，就必须懂得分享与自控。有兄弟姐妹的家长都有一种体会，在我们小时侯，上学以前，除了在家里和兄弟姐妹一起玩，就是在街上和院里院外邻居家里的孩子玩。说到玩，那时侯可玩的东西远远没有现在这么多，家家都没有什么玩具，男孩子无非是弹玻璃球、拍洋片、拍三角；女孩子玩的主要是踢毽子、跳皮筋、跳房子、扔沙包。我们小时侯的伙伴交往却是自发的、自己选择的、自主的。大街上的儿童群体大多是“混龄编组”的，五六岁的孩子可以和十来岁的孩子一起玩，只要他们愿意，这种一起玩的关系就可以保持下去。而现在上学的孩子，与伙伴交往是被大人安排好的，孩子上了哪个学校、哪个班，他就不得不和班上的孩子结为一个群体，除了班上的这些孩子，他们自己是没有什么选择机会的，因为家家都是独生子女，除了和自己的堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹有少量交往外，他们很少有机会到大街上“野跑”，每天都呆在单元楼里。有个非常伟大的心理学家叫维果茨基，是前苏联人。按照他的说法，小孩子的智力发展和社会化进程主要是在他们和比自己更成熟繁荣社会成员一起活动、一起相互作用之下逐渐完成的。“比自己更成熟的社会成员”是什么人？无非是大人、大孩子。举个例子：下象棋时，马走日，象走田，过河卒子顶个车，这些规则，小孩子是从谁那里学到的？从大人那里学是个途径，但更多的是从比自己大的孩子那里学，从比自己棋艺高的孩子那里学。你走错了一步棋，想反悔，大孩子一句声色俱厉的话“不带悔棋！”小孩子就没脾气,就得认输.等他们棋艺纯熟了,再在比自己小的孩子面前耍威风.于是,小孩子的智慧就这样一代一代地传下来.像“不许悔棋”、“不许耍赖”、“不许耍滑头”这类的规则,不都是在小孩子们一起游戏时学会的吗？用维果茨基的话来说,大孩子在和小孩子一起玩的时候,同时就充当着小孩子的指导者角色,他们通常并不手把手地教小孩子做事情,而只是在旁边以教训的口气“点拨”小孩子。这种点拨的作用，好比盖房子时先搭个脚手架，至于和泥、砌砖，大孩子就不管了，“你自己干吧！”即使是亲兄弟姐妹，也不外乎如此。就这样，孩子们在一起玩耍中学会了做事情，懂得了好多不懂的东西，知道了好多游戏规则和社会规则，他们的智慧增长了，社会化进程也循序渐进地完成了。所以无论在任何一个社会中，儿童的伙伴关系都是非常重要的，“同伴是个大学校”这个说法一点也不过分。现在有些家长常常感到困惑：“让不让孩子多和别的孩子一起玩？”我们的回答很坚决：“不但让，而且多给孩子创造机会。”有家长问：“让不让孩子和比自己大的小孩一起玩？”我们的回答同样坚决：“当然让！”其实我们知道，家长们问的意思是：“孩子被大孩子欺负怎么办？”现在的爸爸妈妈们是太多虑了。他们忘记了，自己也是在大孩子的“欺负”之下长大的。小孩子和大孩子一起玩，当然处于劣势，他们的力气不够大、智慧不够多，挨打、受气的时候很多，但是正因为这种似乎力不从心的活动，才大大地刺激了他们智力发展中的“最近发展区”，迫使他们不断学习新东西。同时，多数大孩子并非总是蛮不讲理地欺负小孩子，而是比不懂道理的小孩子更懂道理。并且带动小孩子懂得该懂的东西，拽着他们往一个被社会认可的社会成员的方向走。他们充当了父母无法充当的“指导者”、“教练员”和搭建脚手脚的师傅的角色。5 教给幼儿交往的技能，帮助孩子成为受同伴欢迎的人。学会幼儿的交往中如何友好协商， 协商语言：“我能玩一玩吗？孩子往往为争抢一个玩具而翻脸，滑滑梯孩子都抢着第一个滑，家长可用“朋友”的身份参加到活动当中去，积极引导和做好示范，帮助幼儿扫除活动中出现的障碍。我曾看见过两组小朋友玩鹰捉小鸡的游戏，一组由老师带着，一组由小朋友自己组织，刚开始，孩子们玩的挺好，可不一会，没有老师的一组就吵起来了，几个小朋友都抢着当老鹰。此时，教师应积极启发幼儿懂得在游戏中互相协作，游戏才能玩好。培养孩子的礼貌习惯，学会尊重别人。父母应让孩子在交往中学会使用礼貌用语：“请”、“谢谢”、“对不起”等，见到同伴主动打招呼“你好”“我叫xx”“有空来我家玩”； 告诉孩子只有懂得礼貌的人，别人才喜欢他，才愿意和他一起玩耍。对孩子在活动中礼貌语言用得好的时候要及时进行鼓励表扬，强化孩子的礼貌行为，形成良好的礼貌习惯。我在炒菜时对孩子说：“袁梦，给妈妈接点凉水来，好吗？”袁梦接来凉水，我说；“谢谢袁梦。”袁梦会说；“不用谢。”孩子看电视时声音太大，我对袁梦说；“袁梦，把电视关小小点声，好吗？妈妈在看书。”袁梦说；“好的。”就把电视的声音调小了。家长经常用这样礼貌语和孩子对话，孩子就会潜移默化的受到影响，在和小朋友游戏时，自然而然的使用礼貌用语。如果家长经常用命令的语气和孩子说话，“快给我接点水来。”“你这孩子聋呀，把电视调小点音，没看我这看书呢吗？”“把笔给我拿来。”孩子也会受到影响，用这样的语气和小朋友说话。培养孩子乐于助人的品质。要让孩子知道乐于助人的人就会有很多的朋友。孩子们在交往中常常会碰到一些困难，家长不仅要鼓励孩子自己想办法解决问题，同时还应支持孩子帮助其他的朋友克服困难，如朋友摔到了急忙扶起来，同伴的玩具不见了帮着去寻找等等。袁梦现在一年级，中午袁梦放学回来，我常问：“闺女，在学校做了什么好事了吗？”袁梦说：“有，一位同学肚子疼，我陪他去给家里打电话着。”、“我同桌上美术课没有图画本了，我借给她一个”、“孙楠的橡皮找不到了，我借她一块橡皮。”“某某小朋友流鼻血了，我去给他找班主任。”家长在日常生活中要有意识地培养孩子诚实守信的品质。 诚实守信是人的立身之本，是全部道德的基础。一个言而无信的人，是令人不堪为伍的；一个言而无信的民族，是自甘堕落的。 诚信的习惯具体包括以下内容： A.、遵守诺言、说话算数； B、.实事求是 C、.真诚待人接物 D.、守时守信宋庆龄的父亲宋耀如经常教育孩子要诚实守信，这样对人对已都有好处。小庆龄牢牢地记住了父亲的话，从小就以诚信作为自己的行为准则。 一个星期天，父亲宋耀如准备带着全家去朋友家做客，孩子们大都穿好了礼服就要出发了，只有宋庆龄仍在钢琴前弹奏着。 母亲喊道：“孩子们快走吧，伯伯正等着我们呢！” 听到妈妈的喊声，宋庆龄立即合上琴盖，跑出房间，拉着妈妈的手就走，刚迈出大门，突然又停住了脚步。 “怎么啦？”父亲看到庆龄停住了脚步，不解地问道。“今天我不能去伯伯家了！”庆龄有些着急地说。“为什么不能去，孩子？”母亲望着女儿问。“妈妈，爸爸，我昨天答应小珍，今天她来咱家，我教她叠花。”庆龄说。“我原以为有什么非常重要的事情呢？这好办，以后再教她吧！”父亲说完，便拉着庆龄的手就走。“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好呀！”庆龄边说边把手从父亲的大手里抽回来。“那也不要紧呀！回来后你就到小珍家去解释一下，并表示歉意，明天再教她叠花不也可以吗？”妈妈说。“不！妈妈，您不是常说要信守诺言，我答应了别人的事，怎么可以随意改变呢？”小庆龄不停地摇着头说。“我明白了，我们的罗莎蒙黛（宋庆龄的英文名字作者注）是一个守信用的孩子，不能自食其言是吗？”妈妈望着庆龄笑了笑，接着说：“好吧，那就让我们的罗莎蒙黛留下吧！”父母放心不下家中的小庆龄，在客人家吃过中午饭，就提前匆匆地回到家中。一进门，父亲高声喊道：“亲爱的罗莎蒙黛，你的朋友小珍呢？”小庆龄回答说：“小珍没有来，可能是她临时有什么急事吧！”“没有来，那我的小罗莎蒙黛一个人在家该多寂寞呀！”母亲心疼地对女儿说。“不，小珍没有来，但是我仍然很快活，因为我信守了诺言。”小庆龄说。听了小庆龄的话，父母满意地点了点头。 作为父母，对孩子守信用，孩子就会仿效。父母答应孩子的事，就要兑现。如果有特殊原因，应对孩子作出解释。当孩子诚实守信时，父母要及时鼓励孩子。 有一位中国留学生在英国读硕士。小伙子在实验室里成绩非凡，很受赏识。一天，导师说：“先生，明天我要外出开会，您能一个人在实验室工作吗？”小伙子连连点头。 第二天，导师走了，小伙子拼命打公费的国际长途电话。月底结账时，导师发现电话费很高，一核对恰好是她外出那一天电话费最高。她问中国学生：“先生，那一天是您一个人在实验室工作吗？”小伙子点头。导师又问：“那么，您打国际长途电话了吗？”“没有。”小伙子一口否认。导师什么话也没说，内心里却非常愤怒，不久便辞退了这位中国学生。 诚实不要让撒谎成为孩子的习惯，请记住，孩子撒谎有三大原因：一是说真话受到惩罚二是为了逃脱困境；三是把想象中的事当真事说了出来。因此，只有让说真话的孩子得到鼓励，而让说假话的孩子受到惩罚，并持之以恒，才会让孩子逐步养成诚信的好习惯。乔治华盛顿是美国第一任总统。他小时候是个又聪明又淘气的孩子。 一天，父亲送给他一把小斧头。那小斧头新崭崭的，小巧锋利。小乔治可高兴啦！他想父族的大斧头能砍倒大树，我的小斧头能不能砍倒小树呢？我要试一试。他看到花园边上有一棵樱桃树，微风吹得它一摆一摆的，好像在向他招手： 来吧，小乔治，在我身上试试你的小斧头吧！小乔治高兴地跑过去，举起小斧头向栅桃树砍去，一下，两下樱桃树倒在地上了。他又用小斧头将小树的枝叶削去，把小树棍往两腿间一夹，一手举着小斧头，一手扶着小树棍，在花园里玩起了骑马打仗的游戏。 一会儿，父亲回来了，看到心爱的樱桃树倒在地上，很生气。他问小乔治： 是你砍倒了我的樱桃树吗？ 小乔治这才明白自己闯了祸，心想：今天准得挨爸爸揍啦！可他从来不爱说谎，就对父亲说： 爸爸！是我砍倒你的樱桃树。我想试一下小斧头快不快。 父亲听了小乔治的话，不仅没有打他，还一下把他抱起来，高兴地说： 我的好儿子，爸爸宁愿损失一千棵樱桃树，也不愿你说一句谎话。爸爸原谅诚实的孩子。不过，以后再也不能随便砍树了。 小乔治望着父亲，懂事地点了点头6、同时要学会欣赏别人、善解人意，鼓励别人. 袁梦7岁时学跳绳，跳不过杨雨轩小朋友，杨宇轩一下子就跳过10个，高兴的把跳绳递给袁梦；“来你跳。”袁梦接过绳子，悠的快，脚下跳的慢，没跳过。杨宇轩哈哈大笑，袁梦嘴撅了起来，又悠起绳子，更加用劲的一跳，还是没有跳过去。又接连用劲跳了几下，只偶尔跳过去了一下。杨宇轩得意地说；“袁梦这样跳。”拿过跳绳，“使劲一悠，悠过来在跳。”尽管我也在一旁指导袁梦动作要领，袁梦也努力照着我们教的去做，可还是失败了。杨宇轩哈哈大笑；“阿姨，圆圆还是没跳过。”袁梦最后气得把绳扔到一边，蹲在地上；“妈妈，我不跳了。”我说：“没跳过去不要紧，多练几次就会了。谁没跳过去也不要笑话谁，谁没跳好鼓励谁“加油”，谁跳的好就喊“真棒”。两个孩子才又跳起来7、不挖苦、讽刺小朋友，不攀比何岚的父母是外地的，妈妈是保洁员，爸爸给工厂打工。租住在一家阴暗的房子里，一次找袁梦玩，见到袁梦的娃娃，非常喜欢，抱着不放，袁梦问；“你有娃娃吗？”何岚摇头，袁梦说；“你妈妈怎么连一个娃娃都舍不得给你买呀！”何岚又看到袁梦的点读机，惊奇的问；“袁梦，这是什么呀?”袁梦撇撇嘴说：“你这么连这个都不不认识，这是点读机呀。”送走荷岚后，我对袁梦说：“上次你去李姨家玩，你问子玉姐姐这是什么呀？如果子玉姐姐说，你怎么连钢琴都不认识。你心里会怎么想？所以，别的小朋友没有或者不知道某个物品时，可以耐心的告诉人家。不能看不起和讽刺人家，是不是？”一次，袁梦回家，告诉我测验考了多少分，之后说；“我们班的某某才考五十多分，您说他多笨呀。”我说；“袁梦，妈妈给你下载了一个故事，袁梦一听故事，兴奋起来。五小象的故事爱乐森林里住了好多好多大象。其中有五只小象长得和大家不一样。所以大家时常嘲笑他们。大头象，它的头好圆好圆哪，朋友们一看到它就会笑着唱起歌儿来：“大象，大象，你的头儿怎么那么圆？”卷鼻象，它的鼻子好卷好卷哪，朋友们一看到它就会笑着唱起歌儿来：“大象，大象，你的鼻子怎么那么卷？”小飞象，他的耳朵好大好大呀，朋友们一见到它就会笑着唱起歌儿来：“大象，大象，耳朵怎么那么大？”长腿象，它的腿儿好长好长哪，朋友们一看到它就会笑着唱起歌儿来：“大象，大象，你的腿儿怎么那么长？”大胖象，它的身体好胖好胖哪，朋友们一看到它就会笑着唱起歌儿来：“大象，大象，你的身体怎么那么胖？”不管他们走到哪，歌声就跟到哪。有一天，来了一阵大龙卷风，把爱乐森林里的所有的房子都吹跑了。“糟了，糟了，房子不见了。”大家都好着急，不知道怎么办才好。这时候，那五只常被大家取笑的小象自告奋勇地站出来：“请大家放心，我们会替你们把房子盖好的。”说完，五小象就开始忙着合力盖起房子来。大头象最聪明，拿出笔来在纸上画出各式各样房子的设计图。卷鼻象最有力，卷着木头轻轻拔，一根接着一根，又快又轻松。小飞象最厉害，拿着木头飞到西飞到东，忙着盖所有的房子。长腿象最快速，拿着木头一会儿高一会儿低，把所有的房子装上窗户。大胖象最可爱，拿着木头走进去走出来，稳稳当当地装设所有的大门没多久，房子都盖好了，而且盖得比以前的房子更大、更漂亮。看到这些新房子，所有的朋友都感到非常惭愧，说：“以前那样地取笑五小象，真是太不应该了！”从此以后，爱乐森林里再也听不到那些取笑的歌声，只听得到大家快乐的笑声。我说：“大家都嘲笑五小象的长相怪，可是后来他们却帮助了大家盖起了新房子。爱迪生小时候常问一些稀奇古怪的问题受到老师同学嘲笑，可后来却成为大发明家了。爱因斯坦不也因为“小板凳”做的不好而被嘲笑，可后来成为大科学家。某某小朋友考的少，可能跑得快，可能唱歌好，每个人都有优点。他没考好，一定和很难过，不能嘲笑人家，应该安慰他。对吗？”袁梦点点头。过了几天，中午吃饭时袁梦对我说：“妈妈，今天老师不让我同桌当检查作业小组长了，因为我和陈玉妹都考了一百分，她考了95分。所以老师只让我和我和陈玉妹当检查作业小组长了，我同桌都哭了。我就安慰她:“别哭了，以后再争取呀，下课我还陪她玩。”我朝她竖起了大拇指。我还经常告诉袁梦不要和小朋友攀比，一次我和袁梦散步时，袁梦对我说：“妈妈，我同桌有一本非常漂亮的画报，还带光盘，虽然我没有但是我不和她比，攀比不是好孩子。”我高兴的亲了一下她。6、培养幽默乐观的品质，促进幼儿交往能力的发展。 幽默感在人的社会交往能力的发展中起着举足轻重的作用。擅长幽默的孩子，幼儿时期就在人际交往方面比较成功，因为一个幽默风趣的孩子比一个呆板枯燥的孩子更受人喜欢。幽默感让孩子掌握更多的办法，比别人更轻松地应付来自生活中的苦恼和压力；幽默感可以使孩子在尴尬的处境中不失面子；可以帮助他们对付愤怒的情绪，委缩表达难以出口的意思；减轻压力，增强凝聚力，解决困难和矛盾，应付特定的恐惧、忧虑等。这就要求我们家长早日常生活中 ，多采用一些幽默的语言和幽默的动作，来引导、启发、影响幼儿。多给幼儿讲一些幽默的故事，看一些幽默的漫画，并把生活趣味化。培养幼儿的阳光性格，为一生的社会交往能力打下良好的基础是非常重要的。8、角色游戏活动培养幼儿的交往能力我们小时候玩得过家家就是一种角色游戏，角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，在游戏中学会承担社会角色和遵守社会规范。家长扮客人或主人，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人，一个细微的举止，一句“请进、请坐、你是谁女小朋友体现的比较细腻，她们生动表现出了“售货员”的坚守岗位、热情待客；表现出“教师”的严于律已、热情关怀；男小朋友比较争强好胜，很有正义感，喜欢扮演警察指挥交通、抓小偷；扮演建筑师建设高楼大厦；扮演工程师设计汽车、飞机幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通过角色模仿，自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。9、耐心教育，讲究艺术在培养幼儿社会性行为的过程中，不能采用威胁恐