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欣赏景美物丰 感悟语言魅力义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）三年级上册富饶的西沙群岛教学建议济南市商河县第二实验小学 苏琳邮编：251600 电话箱：投稿栏目：语文教学建议 教材解读富饶的西沙群岛是三年级上册第六组的一篇精读课文，这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。这篇精读课文有如下特点:一、 结构紧密，首尾呼应课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。课文第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。然后再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后再总，与第一段总的介绍西沙群岛的地理位置和美丽富饶遥相呼应，总写西沙群岛将变得更加美丽富饶。文章结构紧凑，非常有层次感，让学生无论是初读还是赏读时都能按照作者的介绍来分别或者总的了解西沙群岛的美丽富饶。二、 用词准确，词句优美课文中用 “五光十色、瑰丽无比”写出了海水的美丽，色彩丰富。写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。“庞大、四脚朝天”生动刻画了海龟的有趣、可爱。还有描写海里的鱼儿时用上了“有的有的还有的”不仅表现了鱼多，更能从这一点突出了西沙群岛的渔业发达，资源丰富。文中优美丰富的词句让不仅让学生对朗读产生的浓厚的兴趣，更能让他们插上想象的翅膀去体验、探究西沙群岛优美的热带风光。教学建议一、创设情境，激趣导入新课本篇课文语言优美，通俗易懂，具有很强的可读性。但是对于远离海域的学生来说，去体验和感受西沙群岛的美丽、富饶是有一定困难的。所以，上课伊始，教师可以先向学生播放西沙群岛的风光图片，让学生边欣赏边体会其中的美。问题设计提示：1.同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就带你们去一个地方游览一番（出示课件：中国地图，突出海南岛和西沙群岛。）这是我国的海南岛，在距离海南岛东南约330公里的海域里有一群岛屿，它的名字叫西沙群岛，今天我们就乘坐飞机从山东出发，到西沙群岛去旅游一番。(动画课件：飞机从山东飞往西沙群岛。)2.西沙群岛究竟是一个怎样的地方呢？我们先来初步欣赏一下。（出示西沙群岛的图片：海水图、海底图、海滩图、海岛图）（伴随音乐，教师简单介绍图片。）3.西沙群岛给你留下了什么印象？（学生汇报）（教师根据学生的汇报板书：风景优美 物产丰富）通过欣赏图片，学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中，这种运用现代多媒体手段，创设情景，由欣赏图画导入课文的方法，能激发起学生的兴趣和求知欲，形成学习冲动的教学效果。此刻教师抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧！同时板书课题，导入新课。二、整体感知课文，扫清语言障碍激发起学生的兴趣后，教师先让学生自读课文，扫清生词障碍，可以放手让学生自学生字，只作适当的指点。然后再给学生出示自读课文的要求，让学生带着问题去读书，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。问题设计提示：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.思考：课文介绍了西沙群岛的哪些风光和物产？这是从课文整体入手，目的在于让学生了解作者从“地理位置、美丽、富饶海水海底海滩海岛更加美丽、富饶”这几方面来介绍西沙群岛的。三、品味与诵读相结合，体会景美物丰（一）学习第一自然段让学生有感情第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”的意义，“海防前哨”是海防的前沿哨所，体会西沙群岛的地理位置的重要性。知道什么是群岛，“群岛”是一群岛屿的合称。向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点教师用问题引领学生有感情地接读课文：西沙群岛是什么？（学生接读第一句话。）那里怎么样？（学生接读第二句话。）（二）学习第二自然段教师指导学习第二自然段时，可以从三个层面入手：1.先让学生自己朗读课文，初步感受这里海水的特点。2. 思考：你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。让学生用自己喜欢的方式再读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色教师结合图片顺势引导学生理解“五光十色”一词的意思，引导学生对“五颜六色”和“五光十色”进行比较区分，弄清楚这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”。3.思考： 为什么这里的海水会呈现出这么颜色？出示海底的地形图，引导学生分析海水颜色多的原因。引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。问题设计提示：1.填空练习： 因为海底有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），海水（ ），所以从海面看（ ）。2.总结：海水成为五光十色的原因和海底的地形有密切的关系。有山崖的地方水浅，颜色看起来就淡一些；有峡谷的地方水深，颜色看起来就深一些，在阳光的照射下就显得五光十色了。通过这一系列的欣赏、分析、总结，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，让学生感受到祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。学生感受充分了，读的时候自然就会声情并茂，读出赞美之情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。(三)学习第三自然段教师可以设计这样的过渡语：海水五光十色，瑰丽无比，海底世界同样是美丽而富饶的。刚才我们已经找出了海底的四种物产：海参，珊瑚，大龙虾，鱼。我们先来学习前三种物产，选择你最喜欢的一种物产，用课文中的语言来介绍一下它，可以加上动作来表演。在学生自学完这个自然段后，我采用多媒体画面放映各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生的情绪特别高。运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松的教，学生轻松的学，使画面形象与文字形象得到统一，使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。在学生汇报的过程中，指导学生体会大龙虾的“威武”，珊瑚的多和美丽，想想珊瑚其他的形状，体会海参的多，理解“蠕动”一词。这个自然段可以让学生边朗读边伴有动作，加深学生的理解和感受。本环节让学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合、相互贯通。问题设计提示：1.海底有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2.海底有：（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾（四）学习第四自然段学习这个自然段时，教师可以先让学生自读课文，找出课文介绍了几种鱼类，把有关的句子画下来。利用多媒体画面放映出各种各样 正在嬉戏的鱼群图。这样设置教学环节是因为电化教具的应用使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动有声有色，使儿童身临其境，多种感官的积极性都调动起来，使他们越学越爱学，指一名同学朗读，其他同学观察小鱼的样子。引导学生理解课文重点抓住了鱼的哪些部位进行描写，为什么作者要选择这些部位。让学生弄明白鱼类的这些部位最具有特点，最美丽，这是作者抓住了主要部位进行了描写。教师顺势引导学生学习这种写作方法，描写事物时，要抓住事物的重点部位进行描写，突出事物的特点。这个自然段除了介绍海底鱼的美丽之外，还有夸张的手法向读者介绍了海底鱼类之多。在这里，教师要引导学生理解重点句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”可以让学生结合录像反复朗读这句话，然后让学生思考：西沙群岛的海里真的一般是水，一半是鱼吗？让学生讨论交流，知道这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，留下深刻的印象。师生互相交流，展示相关资料，获得感性认识。这个自然段可以采取让学生给录像配音的方法，指导学生有感情的朗读课文，并达到初步背诵的目标。问题设计提示：1. 老师还非常喜欢海底的鱼，你们喜欢吗？在写海底的鱼时，重点写了哪些种类的鱼，把有关的句子画下来。2.作者重点抓住了鱼的哪些部位进行描写？为什么会选择这些部位？3.海里的鱼非常（ ）、非常（ ）。（五）引导学生自学课文五、六自然段指导学生自学五、六然段。讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？一是让学生读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，非常富饶。为了使学生能提纲契领的掌握第五自然段的内容，便于理解本段，又能使学生在写作文时做到有条理地进行叙述，我设计了分层这一步骤，让学生先找出本段向我们介绍了哪些事物，学生很容易就会找出贝壳和海龟两种事物，为此，就可将本段分为两层。再引导他们抓住重点词句，将这些词句恰当地连接起来，归纳段意。这可以和训练学生抓住重点词语的能力结合起来，以减轻初学归纳段意的难度。在第六自然段教学中，引导学生理解这段中每句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。注重培养学生的自学能力。问题设计提示：1、读第五自然段填空：海滩上贝壳的特点（ ） 海龟的特点：（ ）2、读第六自然段填空： 西沙群岛也是（ ）。岛上有一片片（ ），树林里栖息（ ）。遍地都是（ ）。树下堆积着一层（ ），这是非常宝贵的（ ）。四、学习最后一个自然段， 总结全文升华感情读课文最后一自然段，引导学生思考：将更美丽、富饶？引导学生体会出这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美、人更美。反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。深挖教材，培养学生的学习的热情。引导学生联系思想实际谈认识，让他们萌发“学好本领，建设祖国”的远大理想