六年级语文上册第三单元备课简案.docVIP

六年级语文上册第三单元备课简案一、单元教材分析生活处处有真情。本组教材以真情为专题安排教学内容，列夫托尔斯泰穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马讴歌了残疾青年的美好心灵。唯一的听众赞颂了德高望重德老教授爱护、鼓励年轻人成才德美德。用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处工作人员用心灵去倾听给人们带来快乐与幸福的事情。课文重的人物身份虽然不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。本组课文人物形象鲜明，感情真挚，感受真情的美好，爱在我们心灵深处扎根。围绕“真情”，口语交际安排了“讲诚信与善意的谎言”的辩论，引导学生认识到做人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。本组习作要求学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读绿山墙的安妮，目的是引导从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。二、单元教学目标通过本组课文学习，引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。学习作者是如何通过对环境、人物的言行、人物心理活动等方面的描写，体现人物品质，抒发美好情感。知识与能力：学会本单元的生字，能辨析形近字、同音字、同义词、和反义词，知道省略号的用法和理解心理描写的作用。过程与方法：有感情的朗读课文。积累优美词句，背诵喜欢的段落，在阅读中能通过重点词句体会人物的品行和情感。情感态度与价值观：了解课文所介绍的不同人物的故事，感受人物的美德，激发内心的情感体验，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。三、教材重难点及学情分析语文课程标准提出阅读的总目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。六年级学生已经具有一定的阅读能力。在教学时，应引导学生通过多读，在不断地研读文本地过程中体会文章的思想，解决文中的重难点。本组教材让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们带来的感动，树立 讲诚信，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。因此，教学时要引导学生在读中感知，读中感悟，评论，探究。采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。学习作者通过环境、人物对话、心理活动等方面的描写，体会字里行间文章的真意，表现人物品质的写法。四、单元重难点1、分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良，展开想象，续编穷人这个故事。通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。2、品味语言并体会残疾青年乐于助人的美好品质。4、老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。5、体会文章的思想感情，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，领会文章的写作方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。四、单元教学理念语文课程标准明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，应引导学生良好的阅读能力，让学生通过反复地研读文本，加深理解、感悟，学生才有独特的感受、见解。在本单元教学中，采用抓住重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。教师设计启发、谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。通过学生自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。体