《环境化学》课程建设方案.doc

环境化学课程建设方案 随着保定学院转型发展需要，教学改革力度的不断深入。环境化学课程作为学校生态环境方向重要的课程之一，必须进行课程教学改革，使之更加吻合社会发展轨迹。 环境化学重在研究环境介质之中的有害化学物质，是窥探污染源、控制消除污染，为制定科学环保决策提供客观依据的重要学科之一。通过教学改革，有针对性促使学生热衷于学习此门课程，对于现代环境污染问题的应对水平提升，存在着积极的意义。一、环境化学课程教学目标 （一）培养学生掌握课程基础理论知识 基础理论知识主要涉及涵盖下述教育内容：即培养学生熟悉各类不同介质中污染物的种类、环境效应、迁移规律、存在形态，针对具体污染物种类及形态所产生的污染问题，给予应防措施宣教。此类知识是为环境化学课程教学的基础重点。 （二）培养学生环境科学知识能力素养 让学生树立环保意识，使学生能够从可持续发展的视野，理清我国环境发展的新形势，培养其时代责任感，以科学发展作为目标导向，促使学生认识环境问题的实质，切实把握经济问题与环境问题的关联性，培养其全面看待环保问题的思维。 （三）培养学生认知、思维及创新能力 认知能力是学习能力根基，是学生对信息搜集、对知识加工概括的一项实际技能；而培养学生的思维能力则是使学生自身能够树立正确的思维方式，掌握正确分析、解决问题的方法；从而进一步在认知和思维两项能力的基础上培养学生的创新能力，使其能够按照已学环境化学知识，探寻出新的方法对实际环境问题加以解决。2、 环境化学课程内容及结构改革 环境化学课程重点是以化学的视角来对人类生活环境质量变化的规律以及环保治理方法的原理加以探讨。在教学中应注重围绕教材基础知识的前提下，对课程的内容体系加以优化。（一）课程内容联系实际，突出侧重点环境化学课程除了围绕教材而强化课程整体的效应，还应当遵循现阶段社会发展的需要以及专业课程的设计，对环境化学课程的相关内容应有侧重点和删减。当前水体和大气是工农业污染的主要受体，因此，应对水体和大气之中的污染物的学习进行迁移转化。 （二）根据当前环境，进行责任意识教育 教学中，使学生较为充分地认识当前的环境形式，增强学生的时代责任感。对此，教师可在章节开始环节，例如，水环境化学、大气环境化学以及绿色化学的章节开始阶段，对我国现阶段水体污染、大气污染的现状以及实施绿色化学的必要性进行介绍。 （三）增设课程讨论教学部分通过增设环境化学章节讨论环节，充分激发学生的学习兴趣，使学生能够自主地探究理论知识，最大化发挥其学习主动性，并运用多媒体汇报的形式丰富课堂教学，培养与提升学生的阅读能力和语言表达能力，此做法的另一重要目的是使学生树立创新思维，具备创新能力。 （四）增加实验内容 当前环境化学没有实验课，应予以增加。 实验可以分为两个部分，其一是基础实验，其二是开放性实验。基础实验事实上是为了让学生对环境化学课程中的常用指标的检测方法与测定原理加以了解，其重在培养学生的团队操作能力和实验动手能力。而开放性实验在现阶段的环境化学课程之中对于提升学生素质而言可谓是一种全新举措。它除了保留传统重要基础实验之外，还显示出综合性与创新性。它将诸多重复性的单项实验融汇于综合性实验之中，凸显实验的开放性。三、环境化学课堂教学策略改革 在环境化学课堂教学中要采用多元化的教学模式，来增强教学效果、提高教学质量。主要应从以下几个方面着手。（一）构建师生课题互动环节 通过师生互问，提升课堂教学效果。有目的、有计划、有针对性地在教学各环节展开提问，激发学生学习兴趣和主动性。通过提问互动，教师可以了解和掌握学生对于知识的学习情况，对其下一步教学计划的制定形成现实积淀。其中提问主要包括：课堂复习环节、课堂新内容环节、课堂总结环节。除了教师“考”学生，学生也应“考”教师。敢于发问、自由发问、真正形成师生互问新机制。 （二）以案例教学，关注社会热点问题 在教学中应当将教学内容与日常生活、现实环境充分相结合，采用类比法以及结合生活中的实际案例来讲解环境化学的基本理论知识，从而使生硬的课本知识得以形象化，以此达到推动学生对对新知识、新理论的把握程度。增强知识的实用性。同时，也可以增强学生的责任感，激发出学生学习的欲望。将课堂与实际相结合另一个相当重要地目的即是能够训练学生的感悟性，使其能够从日常生活中发现问题，从而提高解决问题的能力。 （三）加大互联网新媒体的利用，拓展学生视野 环境化学涉及范围比较广，在课堂教学课时有限，无法对其涉及到的所有知识进行详尽讲述。所以，应鼓励学生充分运用网络资源。推荐学生们观看相关全球环境问题的视频短片，诸如，臭氧层破坏、温室效应等等。使其对前沿科技知识了解的同时，进一步掌握课堂书本知识，形成深化与巩固。 （四）重视课程评价与科研实践活动相结合 课程评价，不仅仅是期末写篇论文或试卷测验，在课程结束之时，要求学