讲稿文言文专题省实验潘丽.docVIP

聚焦有效教学 构建优质课堂高考文言文复习的一般过程及方法一、考纲与试题阅读浅易文言文（600字内、故事性强人物传记、4道题、19分）（一）理解（1）理解常见文言实词在文中的含义（3分）（2）理解常见文言虚实词在文中的意义和用法（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（翻译10分）（4）理解并翻译文中的句子 （二）分析综合（1）筛选文中的信息（3分）（2）归纳内容要点，概括中心意思（3分）两个方面，六个考点，重点突出，难度有变化、总体在降低。二、试题观察（一）文言实词属：托付汲：取水杖：拿着摄：代理启：禀告孤：幼年丧父怀：衔恨迎：面对翼：保护婴：环绕堪：能够城：构筑城墙易：更换敛：躲藏徇：掠取薄：削弱器：看重济：渡过难关阙：失职彻：穿透趣：归顺乘：追逐许：答应期：约定时间2112年2011年2010年2009年2008年2007年结论：（1）所考实词“常见”，不局限120个实词之内，课本试卷出现过，甚至有一定频率。薄，逼近（刘日薄西山）（2）多数可以通过联想法（课文成语诗句）、组词法、语境法，词义可以确定（3）重点是在不同的语境中辨别一词多义 “若不阙秦，将焉取之”（侵削）（敛迹躲藏）（济，救助帮助）（4）难点是常见词的非常见义（徇，常见掠取地盘。巡行示众义项），多音词的非常见音义（趣，赶快急速），（许，相信）（二）筛选信息恪尽职守行事有成艺高人胆大坚决主张抗敌直言谏劝助民安居2012年2011年2010年2009年2008年2007年结论：6个信息，4个选项，每项3句。（1）信息不属于传主所为（2）信息不符合传主特点（3）不是正面直接表现专注特点的信息（三）概括分析6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）2010年A花云勇猛超群他的才能深受太祖赏识。至正十三年他拜见太祖，曾在遇险时挺身而出使太祖免于难；此后又多次带兵打仗，建立显赫战功，得到太祖提拔。B花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。C花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子看到战况紧急，知道丈夫生命危险，表示自己决不独活，将三岁的儿子托付给家中仆人；花云被服后，妻子没水而死。D花云的儿子花炜历尽艰辛后安全存活。花云妻子死后，侍儿抱起花炜逃命，被掠至九江，侍儿将他托养在渔家，后来又带他渡江，一年后才来到太祖身边6、下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是（3分）2011年A、何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己 ;在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及 往事 契丹丈量 都 惊恐起拜。B、何灌泞谙西北 边事，受到微宗赞许。他任洒落将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徵宗很快明白了边战形势 。C、何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成 运粮任务 ，他建议将水运改为陆运；在招募射士 时，又提出修渠引水，兴造 良田，使剩余劳力乐于 应募。D、何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止 溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城搞敌三日，受伤战死。6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)2012年 A.萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途;其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。 B.萧隧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳. C.萧隧政绩卓着，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物魔乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松;皇上升迁萧隧的职位，调他去治理婺州。D.萧隧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干早，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。结论： 近三年，题干表述语序进行了调整，“对原文有关内容的分析和概括”变为“概括和分析”，表述方式有明显改变。（1）选项表述明显分为两部分，先概括事件或性格，后就概括内容根据原文分析解说。（2）概括部分一般不是文中句子翻译而成。（3）具体分析部分，在原文中有据可依。基本是由文中语句翻译而来。分析涉及可以不仅只一件事。（四）翻译句子2007宁夏、海南逃未复者，官为为之；贫不能者，畀以财。（生词）（一词多义）验卒所告，皆不实，丹治状愈明。2008宁夏海南谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。寻而朝廷复有北征之役，征绍。绍以天子蒙尘，承诏驰诣行在所。（意译）（一词多义）2009宁夏海南凡被围四日，城多圮坏，昭以智补御，皆合法，然不可复支。昭勒众于通衢接战，自暮达旦，尸填街不可行。2010课标卷贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上遇溃军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。2011课标卷整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。（主语变化，及时补充，语句通顺）2012课标卷今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”（实词准确）（1）近年来，课标卷在翻译句子时淡化了特殊句式，难点不设计在学生难掌握的句式和活用上面。120（2）加强了实词词义的准确性考查，生僻词出现很少。（3）把握语意，注意连贯通畅的要求比较突出。（4）翻译句子题难度在降低，考察重点放在理解上。不在语言上设置过难障碍。三、针对性教学建议：简约主义教学理念 1.文言文，读出来 推荐篇目 （1）教材鸿门宴廉颇蔺相如列传苏武传张衡传 （2）新课标卷2012、2011、2010肖燧传节选何灌传节选花云传节选 （3）模拟题中出现的文言文。不要老师代替学生读、教师串讲 目的： （1）通过典范的传记文章培养语感 （2）积累实词，120个不够用，常见远远大于120个，很多是试卷常见 （3）熟悉官名、官署名、地名等固定表达 （4）熟悉历史背景， （5）熟悉考题难度，把握文言文大意 2.重点词，记笔记。 学生要有记笔记的习惯。主要积累常见文言词语。像背单词词组一样掌握一定量的文言词语。 3.灵活性，方法来。 尤其要教会学生推断文言实词词义的方法（语境分析法、结构推断法、联想推断法、自行推断法、带入检验法），提高阅读能力。 4.纠错法，辨析清。 纠错教学是站在学生的角度，了解学生错在哪里，为什么错，避免会的重复讲、不会的没突出讲的情况，针对性教学是有效教学，可以使用投影仪，就学生作业、卷子讲。 5.个体问、选择讲。 避免把问题提给全班，读译都要针对个体，泛泛是效率很低的。 6.难度当，题目精。 训练考试的选题、命题要体现真题的命题思想，复习不走偏难路线，把握好浅易原则。议论性的文段、描写性的文段、先秦的文段可以不练。练习题量不要多，要规范。不贪多，不求全。避免老师自己讲，一言堂。老师自己讲完了，教师有效率学生没会，学生没效率，课