《种类繁多的动物》教学设计方案.doc

4、种类繁多的动物教学设计方案 【教学设计理念】1、本课在学习动物的分类、学习动物的特征之前，先让学生自己探究，或凭已有的知识经验，或通过自己的观察分析，或借助同伴的交流，使学生了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。2、 动物世界奥妙无穷，动物种类纷繁复杂，本课通过学习动物的种类，认识各类动物的共同特征，使学生保持与发展想要了解世界，乐于探究与发现世界奥妙的欲望。3、 通过让学生尽可能多地认识不同种类的动物，进而对多种多样的动物有比较全面的认识，使学生感受到生命世界的丰富多彩，从而欣赏自然，珍爱生命。【媒体设计思路】本节课的教材内容是科教版六年级上册第四单元第四节种类繁多的动物。教材分析：三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课校园生物大搜索，第2课校园生物分布图的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。感受人与动物的和谐之美，增强保护动物的意识。【学情分析】六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，也能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。【教学目标】 科学概念动物分为脊椎动物和无脊椎动物。鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法利用给出的标准将常见的动物进行分类。情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。【教学重点】 知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称。 【教学难点】 能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。 【教学准备】 为全班同学准备：鱼、鸟、狗的骨骼的图片。动物跳舞的视频和动物世界的视频教学课件【教学过程】 一、引入： 同学们，你们喜欢动物吗？动物是我们人类的朋友，让我们先来看一段动物跳舞的录像，看后要说说你看到了哪些动物？看后你有什么感受？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）师：同学们知道的真多。你们知道么，地球上已知的动物有150多万种，这么多的动物，我们要想做更多的了解，就必须知道它们都属于那些种类。今天，我们就来学习一下新课种类繁多的动物 二、给常见的动物分类：师：现在，就请同学们5个人为一个小组，自己定标准，为教材15页的这些动物分类。并把分类的结果填在16页的表格里。【学生讨论分类，教师巡视指导。】（分类表格）类 别 包括的成员（学生汇报分类结果）师：现在请同学们讨论一下，刚才的分类，哪种更合理？理由是什么？三、了解科学分类方法：师：科学家是怎样给动物分类的呢？【出示动物骨骼标本】师：请两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现了什么？生：有一节一节的骨头。师：这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。四、猜一猜：师：既然我们已经知道了动物学家对动物的科学分类，现在就让我们依据这个分类进行一个小游戏。（游戏规则：一名同学被对大屏幕，提问猜测大屏幕中出示的动物。全班同学只能用“Yes”或“No”回答对方提问，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。）【师生进行游戏】师：其实这个游戏是有窍门的，只要我们把动物分的再详细一些，我们很容易就能猜出来。五、区分更多的动物：师：请根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物。【小组汇报结果】师：各类动物的共同特征是什么？【学生概括各类动物的特征，并将相应的序号填入图中的相应位置。然后对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确。】师：我们了解了这么多不同动物的特征，现在咱们就比一比，看看哪个小组掌握的最全面，记得最牢。【小组竞赛答题，巩固所学知识。】六、拓展性活动：1、让学生尝试动物分类的FLASH动画测试练习，并汇报交流测试成绩。活动过程：(1)、“区分更多的动物”活动教材第18页的分类圈。(2)、启发学生先要搞清作为例子的动物都具有哪些特点，再将具有类似特点的动物尽可能多地写在相应分类圈内。鼓励学生在小组内充分讨论，不要求学生一次填写准确。（3）、启发学生仿照研究鸟类共同特征的方法认真分析各类动物的共同特征。（4）、在学生充分讨论的基础上，再让学生将教材第19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第18页的分类圈内的相应位置。(5)、结合卡片中动物特征的描述，判断自己在分类圈内填写的动物名称是否合适。最后统计各组是否有填错的现象，可适当讨论填错的原因，并加以改正。（6）、科学在线引导学生阅读科学在线，谈谈自己通过第3、4课的学习有哪些感受。七、小结：A爬行动物 B昆虫 C 鸟类D两栖动物 E鱼类 F哺乳动物2、有时间还可播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。3、鼓励学生课外收集有关动物分类资料，制作自己的动物分类名片，并在班内交流。八、能力拓展：（阅读“科学在线”，学生汇报所获信息。）师：