以人为本以境育人.doc

以人为本 以境育人晋江市青阳街道星星幼儿园黄丽蓉摘要良好的人文环境，可以促进师生文明成长。抓好责任培养是实现科教兴国战略部署。责任培养是教师思品内动力的延伸，以人为本是最好提升教师创新力管理。关键词 人文环境，责任培养，内动力，创新力正文教育发展以教师为本，教师素质以师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是幼儿增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。我园一直把加强师德师风的建设工作放在重要的位置上。下面浅谈我园教师队伍在师德工作方面的一些成效。一、共创人文环境，促进师生文明成长环境对人的发展具有科学的启迪作用和潜移默化的教育功能，教师的师德培养，除需要良好的物质环境作基础，还离不开良好的德育氛围。1、创好校园文化 校园文化环境作为一种无声的力量，它潜移默化地影响着校园每一位成员的行为，它能增强全体员工的凝聚力、向心力和战斗力。于是我园在德育管理工作过程中重视人文环境的建设，特别是校园文化的德育建设提到工作计划的首置。并以丰富多彩的德育教育为途径开展系列活动，比如开展了爱与你同行我心中的好老师等师生同表演；积极参加教育办的铸师魂、育师德、树师表征文演讲稿多篇，其中教师杨玉叶的作品师魂还参加现场朗诵比赛获优秀奖；又如：八荣八耻、五爱、五心、教师行为规范等等的提倡都严肃而庄严地布置在幼儿园最显眼之处。我们知道教师是一个社会教育理念的重要载体，是素质教育的具体组织者、实施者，是对幼儿创新精神和实践能力培养起着关键性的作用。因此，重校园文化建设创校园文明布置可熏陶着教师师德队伍的提升，同时也是实施素质基础教育的关键性工程。2、共创和谐环境 “感人心者，莫先乎情”。我们现代的教育德育管理提倡的和谐共处，其实的来源是儒家的“和为贵”，我园的德育管理是要老师们以真诚的微笑、和蔼的态度来对待你周边的每一人，俗话说：“家和万事兴。”因此，强调团结显得尤为重要，于是我们坚持营造师德全舆论作先导。把营造团结的氛围作为学园德育工作的任务来抓，如：通过举办师德专题讲座、师德专题讨论或召开新教师、青年教师、家委进行师德座谈会，来增强大家的友爱观念、互助观念、集体观念，以达到共创和谐关系。我们觉得只要大家善于利用情感的力量去激发、感染、关心她人，让他们都能感受到幼儿园大家庭的温暖。比如：教师中的优秀、老师中的工作出色我们都能用恰当的方式给以表扬鼓励。使得青年教师们在政治上得到关心，在专业上得到认可，在工作上得到肯定。又如：对德才兼备的青年教师还加强培养，大胆任用，通过相互关心和激励，使得大家在自我实现环境下都能健康成长。二、抓好责任培养，强化教师思品内动力马克思主义唯物辩证法认为：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。人文环境创建是外因，如果不跟职工的工作相联系，是不能起到激励作用的。因此，加强青年教师职业责任的培养，增强其成才的内动力更是抓好青年教师师德队伍建设的关键。1、以良好的道德塑造人 教师作为大地下的阳光，必须不断提高自身思想道德修养，才能做到“师高弟子强”。教师在以德修身的过程中，除加强自身的社会公德和家庭美德建设，做到为人师表外，这个核心需要经常性地加强教师职业道德学习。近来我园不断开展师德师风学习教育活动, 如：相关媒体报道的关于“开县抢险救灾、保护学生优秀教师群体”先进模范事迹等等，学习过程中老师们已从认知到体验，从思想深处认识师德建设的重大意义升华为实际行动。如我园部分青年教师的职业道德水平已在社区中弘扬无私奉献精神。例如：团支部的“青年志愿者”她们经常利用休假日到社区慈善活动。她们在行为上共同体现了一强化奉献意识；如在政治思想和职业道德的觉悟，二提高奉献本领；如在专业理论知识和专业技能操作的悟懂，三激发奉献行为；如形成了青年教师的爱岗敬业，无私奉献、勇于创新的良好的职业道德风尚。2、以德育的目标激励人 制定科学适宜的德育责任目标能够对青年教师产生强大的激励作用。可以根据目的性与方向性相结合；普遍性与层次性相结合；可操作性与实效性相结合的原则进行，比如：我们制定的“加强师德建设，关注幼儿成长”主题实践活动实施方案；从政治思想、专业技能、教学基本功、教研能力、教育教学能力等方面提出不同的具体目标和要求；又如：坚持开展“寻找幼儿的闪光点”、“时时处处注意表扬幼儿”、“让每个学生都能体验到成功”等系列赏识教育活动，建立“闪光的足迹”记录本和“爱的阳光”的公示栏、“让每个幼儿都成长”进一步用爱的情感与师幼拉近关系，这些活动开展都是为实现我园德育教育跨越发展作出应有贡献。3、以先进的榜样感化人 魏书生曾经说过：“一个凡人，始终不渝地崇拜着一位伟人，他一定能减少许多庸人层次的烦恼，一定能较容易地使自己摆脱低层次问题的缠绕，从而使自己在许多问题上能够超凡脱俗”。于是在开会时我们大力树立和宣传、表扬我们所熟悉的先进教育家和身边一些典型先进事例。结合实践教育活动开展学先进教师和师德标兵活动，举行最爱戴的老师和保育员、模范班主任评比活动；还让老师们各自讲述心中最好的耪样老师；在自我意识的德育教育基础下，老师们都会产生一种强烈的内在动力，形成了良好的思想品德而向自己提出更高的要求和任务。三、 让师德在实践中延伸，是最好提升教师创新力教师德育队伍建设其目的是培养教师创新能力的出发点和归宿。1、师德在家访中的作用。与家长合作教育孩子，是教师师德反馈的一个重要的方面，家访就是教师师德的延伸。我们要求教师转变家访的理念，改变家访就是告状、诉苦、埋怨的做法，要求教师将家访作为跟家长沟通的渠道，向他们宣传幼儿教育课改的理念，指导家长教育孩子的方法，增强相互间的理解，创建和谐的校内外良好的育人环境。幼儿园要求教师写家访心得，做家访日记。在鼓励教师在线投稿我们同样要老师在“家访记实”内容中加大征搞量。通过长期不懈的开展一系列的师德教育活动，教师在师德建设中不断完善、创新自己，同时教育教学质量不断提高，办学效益也相应显著。2、用师德行动化为感恩教育 感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是教师师德做人的起码的修养。不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏师德修养的表现。尤其幼儿园教育是基础在这个阶段绝对不能忽视对孩子品德教育啊！于是在每学期开学的第二周我园都对全园幼儿进行了一次品德感恩教育活动，并要各班老师在日常教育中应有意识的渗透品德行为教育。在教师创新教育引导下，一段来幼儿的品德教育有了萌芽的蠕动，如：每周国旗下讲话时都会有孩子蹬台讲述一段精彩又感人的事件或许讲述一句如何感谢他人的事迹。 总而言之，通过师德学习活动，我们认识到加强师德修养对自己的教育教学工作或管理工作都有推动作用。师德教育的提倡当然要 “以人为本”。特别幼儿园在实行师德师风的引导要以一定的目标来期望教师为之奋斗，使她们产生实现目标的热情和共同