四年级上册第一单元第1课时万以上数的认识台儿庄曹婷婷.doc

万以上数的认识教学内容：青岛版小学数学四年级上册第2页 信息窗1第1课时 教学目标：1. 结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。2. 经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级 。4.对大数进行合理的估计，在现实情境中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边。教学重难点：教学重点：感受“十万”和“一亿”，认识计数单位。教学难点：会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。教具、学具：教师准备：计数器 数位顺序表 计数器学生准备：计数器 每人一张数位顺序表。教学过程：一、创设情境，提出问题。1.谈话：同学们喜欢旅游吗？这节课老师就带大家一起去看看我国几处雄伟的建筑及公园。（课件出示情景图）2.学生读一读图中的信息。3.看到这个信息你想说点什么？预设1：这个水立方可真大啊!预设2：“十万”是多少? 预设3：“亿”有多大?十万到底是多少？生活中这样的数，一般我们都把它们叫做大数。今天这节课我们就来研究万以上的数。（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。1.感受“十万”。（1）用订书钉感知下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）1小盒是1000个，一大盒可以装多少个？一起数数。也就是说10个1000就是多少？(一万个)二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）（课件出示整盒的订书钉，共10盒。）你能用自己的话说说十万是多少吗？（2）用书感知 图书馆里有一本1000页的书。（出示一本大约1000页厚的书）摸一摸这本书的厚度，有什么感觉？10本这样的书可以包成一包，一包有多少页？（用手比划，感受一下一包这样书的厚度）2包呢？5包呢？10包呢？学生跟随老师的提示，进行想象（也可以用肢体比划）。能再用自己的话说一说对十万的感受吗？（3）利用计数器感知。下面我们请出计数器帮忙，重新感受十万是怎样形成的。边拨边数，1万、2万、3万、4万、5万、6万、7万、8万、9万、10万。思考：万位上拨了几颗珠子？在计数器上还可以怎么拨？学生边说边把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨上一颗。所以几个一万是十万？（生：10个一万是十万）师强调：10个一万是十万。（并板书）2.感受“一亿”（1）初步感知“1亿”谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？两人一组合作试着数。交流：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。师：同学们真了不起，已经数到了一亿，（并板书10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。）谈话：在计数器上拨出99999999，再加上1是多少？（预设 生：99999999再加上1是100000000。）两人一组在计数器上拨一拨。一亿究竟有多大呢？我们再来用生活实例来感受一下。（2）生活中的“一亿”我们知道是水立方的表面积是十万平方米。同学们闭上眼睛想象一下，10个这样的水立方的表面积大约有多少平方米？为什么？预设：一百万，因为10个十万是一百万。师：100个这样的水立方呢？1000个这样的水立方呢？也就是说，要想拥有1亿平方米，需要1000个这样的水立方，你有什么感受？预设：一亿太大了！师：图书馆里的图书宝宝还给我们带来了有趣的资料，一起看看吧！（课件演示）一般情况下，成年人的头发约有10万根， 1000个正常成年人的头发大约有一亿根。照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间）一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。）师：现在你想说点什么？（指生说一说对一亿的初步感受）让我们再来感受一下一亿有多大！同学们都会数数，咱们从1一起数到10，好吗？如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够数到一亿。师：现在你又想说点什么？（再次谈对一亿的感受）3.研究数位顺序表（1）刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗？ （2）亿后面有省略号，这是什么意思？你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流）每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗？（小组共同交流填写数位顺序表）4独立分级。为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。（小组活动）三、合作探究，评价质疑1小组汇报。那个小组愿意将你们分的级给大家分享一下。（小组展示，大家分享，相互评价）2揭示计数单位如何分级。小结：大部分同学的想法跟数学家们差不多，数学家是这样分的：个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。3了解十进制计数法。同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么？（小组讨论）（出示）每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。这里面有个词很重要？你知道是什么吗？什么叫相邻呢？能举出例子吗？（出示：你知道吗？十进制计数法式世界各国通用的一种计数方法。除了十进制外，还有二进制、五进制、八进制、十六进制和六十进制等计数法。如：计算机广泛应用的是二进制计数法，它只需用1和0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位之间的进率是2）四、抽象概括，总结提升。通过这节课的学习你有哪些收获？还有那些困惑？学生谈本节课的收获及困惑。五、 巩固应用，拓展提高。1、自主练习第二题让学生回忆运会开幕式的场景，感受大数，并用大数进行表述。通过练习建立数的概念，培养学生的数感。2、数一数学生读题，一个一个地数，引导学生注意相邻的位数的转换。3、读一读，横线上的数。学生先独立交流，在全班交流。课下与你的同伴试一试，下节课我们继续学习这些大数的读法和写法。其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数，把你的感受与老师、同学进行交流。板书设计： 万以上数的认识10个一万是十万 相 邻 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 十进制计数法10个一千万是一亿 使用说明：1、 教学反思：万以上数的认识这部分内容是在学生认识了万以内数的基础上，对认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。这节课在如何培养学生的数感方面我做了积极的探索，成功之处有：（1)列举了生活中的例子帮助建立数感。课中“十万”的认识花费了不少工夫，层次分明，由知识经验的迁移类推到借助生活经验描述十万的多少，展示了订书钉、书本等事物，让学生借助实物感受大数，进一步理解千、万、十万之间的关系。给学生提供的这些感知材料，帮助学生进一步巩固理解了大数的意义。(2)借助计数器强化数感。数感的建构不是教师传授与灌输的结果，而是通过亲身经历，经过与学习环境的交互作用来实现的。在学生积累了大量的感性认识后，引导学生借助计数器拨珠、数数，进一步理解了“10个一万是十万