学生厌学的成因与对策.doc

学生厌学的成因与对策山东省诸城市桃林镇草屋小学 邱秀全 邮编 262222 手机号要学生厌学，家长有责任，学校、老师也有责任。产生学生厌学的原因主要来自家长、老师和学生三个方面。中小学是孩子成长的关键时期，“厌学”现象如不采取有效的措施纠正和克服，会造成难以祢补的损失。家长、老师和学生都应“对症下药”，多管齐下。家长要认识到自己在教育子女方面的失误，关注孩子在学习中遇到的问题和苦恼，并随时解决，切不可骂字当头，拳脚相加。老师不要歧视、讽刺厌学的学生，要与学生建立平等、信任的师生关系，要因地制宜地选择教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生要明确学习目的，肯下苦功学习，不懂就问，不会就学，不能急于求成，要知道自己的学习不是一下子能上去的。关键词厌学 兴趣 欲望 困难 智慧一、问题的提出我班学生小明，他对学习没有兴趣，到校上课不是忘了带课本，就是忘了带文具盒；上课精力不集中，经常做小动作，不是玩小刀，就是玩橡皮，两手总不闲着；不做作业，只有老师或家长盯着才能勉强动笔，与老师和家长之间形成了敌对关系。这就是厌学。学生以学为主，学习是学生生活的重要组成部分，随着科学技术的发展，社会的进步，市场对人才的要求愈来愈苛刻，但是在不同学段都存在着不同程度的厌学现象。二、厌学的成因厌学的学生，多数学习很吃力，上课像听天书，根本不懂；作业不会做，甚至干脆不做；老师天天批评，更有甚者还向家长告状；家长骂字当头，甚至拳脚相加。这些学生一听学习就头痛，他们学习跟不上，不是一天两天造成的，“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数是从小没有养成良好的学习习惯，得过且过，基础知识很差，更没有掌握正确的学习方法。而家长、老师、社会各界并不是很智慧地对待孩子的存在，老师是我讲你听，最后我考你，只管“输入”和“输出”两头。其实孩子的学习过程是非常复杂的，而老师却没有去关注学生在学习过程中的兴趣状态怎样，他采用了怎样的学习方法，这些长期得不到老师的指导。而家长呢，就是我给你钱，你去上学，拿成绩回来。实际上老师、家长都是只管“输入”和“输出”两头，而不管过程。也就是把孩子扔在了学习过程当中，让孩子很孤独地学习，学生能不厌学？学生厌学，家长有责任，学校、老师也有责任。产生学生厌学的原因主要来自家长、老师和学生三方面。原因之一来自家长。俗话说得好：“父母是孩子的第一任老师”，但有一些家长对孩子娇生惯养，甚至溺爱，对孩子在学习过程中遇到的困难和挫折，不从正面引导，不去帮助解决，轻言放弃，教育态度、方法生硬。小学生处于自我意识未完全形成阶段，对家长很信任，而家长只顾挣钱，对孩子缺乏关注，总是重复简单、粗暴的做法，只注重孩子的最后结果，看考试得了多少分，过年发没发着奖状。一旦孩子学习成绩不好，总骂孩子“笨死了，笨得像头猪”，“长大了没有大出息”，否定了孩子的成绩，严重地打击了孩子的学习积极性，扼杀了孩子学习的欲望，孩子在学习上没有了信心，破罐子破摔，天长日久，孩子对学习产生了厌恶情绪。原因之二来自学生本身。很多孩子不知道自己学习是为了什么，甚至错误地认为自己是给父母或老师学的，是在完任务。学生没有自信心，误以为“我很笨，笨得像头猪”。不愿动脑筋去学习，总以为自己不如别人，学不好，不愿下功夫去读、写、背，因此基础就差了，对新学的课程就更听不懂，缺乏学习兴趣，从而厌学。原因之三来自学校和老师。我们现在使用的人教版的小学课本与苏教版相比，课本知识深，趣味性不够高，对学生的吸引力不够。学校课程安排不够合理，农村小学基本没有音、体、美、微机等专职任课教师，学生很少上音、体、美、微机等课。教师学“洋思”、学“衡水”、学“杜郎口”，只是“拿来主义”，更没深入实际，不能调动学生的积极性，教与学没有得到有机统一。三、解决学生厌学的措施与行动小学阶段是孩子成长的关键时期，“厌学”现象如不采取有效的措施纠正和克服，会造成难以祢补的损失。家长、老师和学生都应“对症下药”，多管齐下。（一）家长应该承认自己在教育子女方面的失误，努力下功夫培养孩子的学习习惯，多抽一些时间陪陪孩子，多与孩子进行交流，少打牌，少看电视，让孩子安心学习。家长不要总是重视孩子考试得了多少分，要看到孩子的进步，更要关注孩子在学习过程中遇到的问题和苦恼，随时掌握孩子的心理变化。辅导孩子解决疑难问题时，不能简单地告诉其答案，而是耐心讲解，讲明解题思路，教给孩子学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔”。家长不能把自己的思想和观念强加在孩子身上，要多听听孩子是怎么思考的，听听他的想法。如果发现孩子有不正确的想法，家长要耐心引导，切不可批字当头，骂字当头，简单粗暴。要实事求是地看到孩子的优点和微小进步，及时给以肯定，使孩子有成功的快乐感，逐步提高自信心，使孩子相信自己“我能行”，别人能做到的事情，我也能做到，从而由“厌学”变“喜学”。（二）学生要明确自己上学的目的，要肯下苦功夫学习，不懂就问，不会就学；拿出比同伴更多的时间学习，少玩耍，少看电视，养成良好的学习习惯，明白“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。要树立自信心，更要看到自己的进步，不能急于求成，应该想到自己的学习不是一下子能上去的，不可能一口吃个胖子。（三）学校、老师不要歧视、讽刺学困生，教师要花大量精力和时间做学生的思想工作，教师要与学生建立平等、互相信任的师生关系，努力激发学生的学习兴趣和求知欲望。教师要因地制宜地选择教学方法，进行学法指导，使学生学会自己思考，自己消化吸收。在班级中，教师要把“学困生”与“尖子生”结成“对子”，让学习好能帮助人的学生做小老师，“一帮一，一对红”。教师要看到学困生的微小进步，善于发现他们身上的闪光点，多鼓励，多表扬，不能“恨铁不成钢”。教师更应多投以关爱的目光，以证实教师对他们格外关注，激励他们奋发向上，他们的学习积极性就会逐步高涨。四、评估与反思我们的学生，对学习没有兴趣，学习成绩不好，完全是人为因素造成的。主要是家长、老师、社会的责任。像我班的小明同学，如果家长两眼不只向钱看，从小给他养成良好的学习习惯，陪孩子一起读书，一块学习，不在人前人后说他“笨得像头猪”之类打击、挖苦他的话，树立他的自信心，使他的学习一步一个脚印，他的学习不会拉下太多，不至于他的学习像“老妈子吃饼，越拉越长”，更不至于孩子厌学。现在小明同学在老师的耐心教育下，在“一帮一，一对红”同伴小老师的帮助下，他能时常提醒自己，从而抑制自己的不良行为。老师经常与家长保持联系，共同为他设计了一套计划，老师给他补课，家长辅导家庭作业，小明逐渐改变了学习态度，上课不但能听讲，还能举手发言，作业能按时完成，考试能及格了，还经常受到老师的表扬。他再也不错误地认为自己“笨得像头猪”了，他终于告别了厌学。由此可见，家长在对孩子的教育中你到底扮演了什么角色，给孩子造成了什么样的影响，至关重要。而老师呢，则更应具有一颗童心，不能“恨铁不成钢”，如果世界上的铁都是钢了，那么怎么鉴别钢呢？其实铁的作用钢根本不能代替。教师不要给学生太多的压力，特别是心理上的压力，要减少作业量，开齐课程，特别是音、体、美、微机等课程，调整学生的心态，让学生在乐中学，在玩中学，还孩子一个天真、浪漫的童年。参考书目教育学人民教育出版社心理学人民教育出版社给教师的建议（苏）瓦.阿.苏霍姆林斯基 著 教育科学出版社给年轻班主任的建议张万祥 主编 华东师范大学出版社情到深处刘国营 著 教育科学出版社新教师成长日记丛书 李镇西主编 教育科学出版社给教师的一百条新建议 郑杰 著