《颐和园》教学设计.doc

第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教案评选案例题目：颐和园教学设计方案教材分析语文教学 四年级下册 课时：第二课时在观看图片时许多学生对万寿山、佛香阁、排云殿这些景物的方位、形状、颜色等立刻在学生脑中形成了清晰的画面。分析：图片作为视觉媒体，追求直观形象。具有感性色彩。可以为学生理解抽象的内容提供感性的视听体验。它的思维方式形象、浅显，主客体沟通具体近，有助于学生成为教学主体，自主完成意义构建，培养发散性思维，达成三维目标。学习者特征分析四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，特别是农村的孩子，想要从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶，仅凭想象难以深刻感受，老师需提供直观的图像帮助学生理解。教学目标 知识与能力：掌握本课10个要求会写的生字，认识本课要求的7个生字。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度价值观：了解颐和园的美丽景色，感受祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。教学方法 自主探讨，感悟体会教学过程一、 导入 1、颐和园是我国首都一处著名的景点，那里历史悠久，景色宜人，是旅游观光的好去处。上节课，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，上节课的游览路线？ 2、请看颐和园的游览图。/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D2%C3%BA%CD%D4%B0%D3%CE%C0%C0%C2%B7%CF%DF%CD%BC&in=12521&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=81522733560&ln=442&fr=ala0&fm=rs2&fmq=1331865398563_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&i提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美） 课文一开始是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色的呢？下面同学们就随老师一同欣赏一下作者浏览的第一站：长廊/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%C3%BA%CD%D4%B0%B3%A4%C0%C8%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=22366&cl=2&lm=-1&st=&pn=17&rn=1&di=99009910650&ln=2000&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331865766759_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=二、 展现长廊的美1、 指名读课文的第3、4自然段，思考：游览完长廊，给你留下什么印象？ （长，画多）2、 关于长廊的长：哪里写它的长，（渗透说明方法：237间是列数字说明方法）3、 关于长廊的画：通过看图，介绍长廊的画多和特点。 通过看图，感受长廊的美。 引入世界之最（长廊被称为“世界上最大的画廊），升华学生的情感，感受古代劳动人民的智慧和创造。4、 关于长廊两侧的花木 想象力训练：用一个成语形容一下花开时的情景。 （百花争艳、竞相开放） 当你走在长廊上，欣赏着每幅画，长廊两侧的花，百花争艳，微风轻轻的吹着你，美不美啊？（美） 体会长廊的美，请学生读第4自然段。5、 指导朗读三、 展现万寿山的美1、 漫步长廊，伴着阵阵花香，不知不觉地来到了我们的第二站：万寿山/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%C3%BA%CD%D4%B0%CD%F2%CA%D9%C9%BD%CD%BC%C6%AC&in=16740&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=73634410620&ln=1955&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1331865913593_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&2、 指名读课文的第5、6自然段。3、 重点理解关于佛香阁：“耸立”，“闪闪发光”。看图感受其气派，指名读，再由男生齐读。关于万寿山：表示颜色的词语“葱郁”，“金碧辉煌”，“朱红”。看图感受万寿山上红绿辉映，金碧辉煌的景色，指名读，再齐读。 指名读第6自然段，说出作者的观察顺序。（由远及近）关于昆明湖：抓昆明湖的特点，画出比喻句。看图/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%C3%BA%CD%D4%B0%CA%AE%C6%DF%BF%D7%C7%C5&in=786&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=68532792450&ln=1896&fr=&fm=ala0&fmq=1331866106687_R_D&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istyp感受昆明湖的静、绿，带着体会指名读，再女生齐读。4、 回顾万寿山美景，各种形式读6、6自然段。四、 展现昆明湖的美1、 从万寿山下来，就是美丽的昆明湖了。指名读7、8、9自然段。 （渗透第8自然段运用了下定义说明方法：17个桥洞，叫十七孔桥）2、 重点理解“可是没有两个狮子的姿势是相同的。” 出示桥上形态各异的狮子图片，想象这些狮子都是什么样的。/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%C3%BA%CD%D4%B0%CA%AE%C6%DF%BF%D7%C7%C5%CA%A8%D7%D3%CD%BC%C6%AC&in=14006&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=52&rn=1&di=64073734005&ln=1713&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331866536584_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&w 用“有的有的”句式来说。 用一个成语概括这句话的意思（千姿百态、形状各异）五、 总结全文1、 找学生用一句话概括欣赏了这么多美景后的心情。2、 引出作者的赞叹：颐和园，不愧为世界的皇家园林。齐读3、 找出此句话与文中相照应的句子：（北京的颐和园是我国最美丽的皇家园林）交代此种写作方法叫做首尾呼应。六、 作业 课后请问同学们从校园或者你游览过的地方，选出几个景点，恰当地使用文中出现过的写作方法，用一、二百字把参观路线写清楚，当一次小导游，好吗？板书设计： 颐和园 长廊 万寿山（佛香阁） 昆明湖（十七孔桥） 画面不同，姿势不同 皇家园林教学反思 颐和园是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习。在这一课的教学，总体上感觉比较清晰，学生学习也很轻松。主要落实了这样几个点：通过过渡句的梳理，理清作者的游览顺序，了解文章的结构特点；分长廊、万寿山和昆明湖三部分感受颐和园的美丽景色，了解作者的表达方法，体会其间的表达效果；综合