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丁丁冬冬学识字一课的教学反思本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，根据汉字表意的特点，编排了集中认识带木子旁、草字头、竹子头、禾木旁和米字旁的字，目的是使学生进一步感知汉字的表意特点。在教带木子旁的字时，首先出示83页图，引出“木”字的演变过程，使学生初步感知汉字的造字规律。然后让学生回忆学过哪些带木子旁的字，学生说出了：“树、村、木”后，让学生思考它们为什麽是带木子旁，学生在分析“村”字时说到“村子里有树、村子周围有树”，使学生初步感知汉字的表意特点；接着让学生想一想还有哪些字可能是木字旁，为什麽？学生说到了“桌椅、黑板、铅笔”等字，虽然有些字说得不准确，但学生又进一步感知了汉字的表意特点；最后让学生认读83页的字。第一步让学生先看一看83页的词让学生想一想用什麽办法可以认识它们；第二步让学生分小组讨论认读这些词；第三步指定学生代表小组读这些词；第四步指导学生认读9个生字，我把生字卡放在黑板边上，让大家看你认识哪些字，你是用什么方法记住它的能说给大家听吗？学生不仅能利用汉字的表意特点还能用形声字的特点识记生字。如在分析“梨”字时，学生说到这个字读“L”，因为梨长在树上所以下边是木字，上面是“利”所以“梨”读“L”。反思整节课的教学，目标比较明确，不仅使学生感受到了汉字的表意特点，还能利用此特点进行识字；能相信学生能学会，把学习的主动权交给学生，使学生在已有的识字经验的基础上，选择自己喜欢的识字方法识字；采用小组学习的形式，让学生在小组内互相帮助，互相启发，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主动意识；从课堂中我也发现学生只顾表达自己的想法，而不去理会别的同学是怎麽说的，更不会给别的同学补充或予以反驳、争论。“课标”要求“学会倾听、表达与交流”，所以学生在互相
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