《孔雀东南飞》教师版.doc

课 题孔雀东南飞课时1-2使用人：收获和补充使用时间课型学生姓名组号：学生编号：小组评价：教 学 过 程【学习目标】1、学习文学常识，了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。2、文言知识积累：通假字、古今异义词、偏义复词、一词多义、词类活用。3、理清写作思路，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。【学习重点和难点】 1、疏通文义，把握故事发展情节，分析人物形象和感情。 2、理解铺陈和起兴的艺术手法。3、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。【课时建议】2课时 第一课时 预习案【导入新课】鲁迅先生对“悲剧”曾有过这样的诠释悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。 悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远的生活。 东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤惠女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。 【自主学习】一、解题 本诗原题古诗为焦仲卿妻作，又名焦仲卿妻。选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏，这是我国最早的乐府诗集。本诗是保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。与木兰辞合称 “乐府双璧” 二文体知识“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。 后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。文学史上地位，与诗经楚辞可鼎足而三，既继承发展了诗经的现实主义传统，也继承发展了楚辞的浪漫主义精神。汉乐府民歌常用比兴的手法，形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗。三背景资料在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。 汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧偶或离婚仍可再嫁。西汉司马相如就娶了守寡的卓文君。蔡文姬就嫁过多次。史书记载汉景帝也把有过婚史的王氏立为皇后。汉代，婚姻重视门第。刘兰芝被休回娘家只十多天，县令、太守相继就为儿子说婚。说明刘兰芝的貌美德高，同时也见当时的婚俗。 四初读课文，完成以下练习。1.给画线字注音。公姥( m)伶俜( png ) 葳蕤(wi ru ) 玳瑁(di mo) 磐石( pn ) 拊掌( f) 否泰( p ) 赍钱( j) 踯躅( zh zh) 明月铛( dng)纨素(wn) 槌床(chu) 箜篌(knghu) 自缢(y ) 白鹄舫 ( hfng )婀娜( nu) 幡旗( fn ) 便言( pin ) 鲑珍(xi ) 青骢马( cng)2.理清文章结构，按照示例给情节加个小标题：开端：（15）兰芝被遣发展：（612）夫妻誓别再发展：（1321）刘兄逼嫁/兰芝抗婚高潮：（2231）双双殉情 尾声：（32）魂化鸳鸯/告诫后人探究案探究下列问题，深入理解课文1诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用了什么手法，在文中起什么作用？用了比兴的手法，以孔雀失偶喻夫妻离散并以此兴起刘兰芝和焦仲卿彼此顾恋的深情，为全篇营造了一种悲凉的气氛，奠定全诗了凄恻、伤感的感情基调。在结构上，开头也与结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系。2、阅读212段，从中可以看出作为媳妇的刘兰芝是一个怎样的人？文章主要通过哪些方面来展现的？ 刘兰芝是一个家教严谨多才多艺知书达礼美丽勤劳，但不低头顺受任人摆布的女性。 体现语言描写：兰芝自诉“十三能织素, 十四学裁衣, 十五弹箜篌, 十六诵诗书”和阿母的言语“十三教汝织, 十四能裁衣, 十五弹箜篌, 十六知礼仪”-（铺陈） 多才多艺知书达礼“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶娉萦苦辛” “本自无教训，兼愧贵家子，今日还家去，念母劳家里”-勤劳，知礼，善良“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。受母钱帛多，不堪母驱使。”-不低头顺受，任人摆布外貌描写（铺陈）：腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双-美丽 神情动作：却与小姑别，泪落连珠子。出门登车去，涕泣百余行。-多情善良 训练案1、解释下列句中相的意思。 （1）会不相从许( 你 ) （2）及时相遣归( 我 )（3）好自相扶将( 她 ) （4）嬉戏莫相忘( 我 ) （5）蹑履相逢迎( 他 ) （6）还必相迎取( 你 )（6）相见常日稀( 互相彼此 ) （7）仰头相向鸣( 互相彼此 )（8）儿已薄禄相( 名词，相貌 ) 2、下列句中“谢”字，意义和用法相同的两项是（ AC ）A往昔初阳岁，谢家来贵门 B阿母谢媒人，女子先有誓C谢家事夫婿，中道还兄门 D多谢后世人，戒之慎勿忘 3下列中的“见”与“君既若见录”的“见”字意义相同的一项是（ B ） A践妾留空房，相见常日稀 B兰芝初还时，府吏见丁宁 C转头向户里，渐见愁煎迫 D而燕国见陵之耻除矣第二课时预习案【自主学习】1.偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。例如：备他盗之出入与非常也（鸿门宴） “出入”是反义词，此处只取“入”的意思。 2、找出下列的偏义复词并解释便可白公姥：公姥 意义偏“姥” 昼夜勤作息： 作息 意义偏“作” 我有亲父母：父母 意义偏“母” 逼迫兼弟兄： 弟兄 意义偏“兄” 探究案 1. 尾声化为鸳鸯充满了什么色彩？有何作用？浪漫主义色彩。呼应开头，寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。2. 焦仲卿和刘兰芝爱情悲剧产生的根本原因是什么？封建礼教和封建家长制. 虽然兰芝具有许多中国古代妇女的传统美德,但从文章可看出她有自己的个性.骨子里并不是一个低头顺受，任人摆布的女子。而焦母则是一个坚决维护家长的绝对权力，蛮横无理的婆婆，她希望能够完全地控制兰芝的身体和思想,容不得兰芝有任何的违背。这样看来，焦母逼焦仲卿遣休刘兰芝不足为怪。这反映了当时封建家长制深入家庭，对人们生活产生了很大的影响。补充材料：汉朝统治者为巩固新生的封建制度，通过独尊儒术，将诸子百家之一的儒学改造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制定的“三纲”，即君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，将权力一级级集中于君王的手中，而女性却成为社会的最底层，“媒妁之言、父母之命”成为婚姻生活的至上权威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是背后的整个封建礼法制度，所以俩人双双殉情的结局，无疑是对封建社会扼杀人性的血泪控诉. 礼记本命： 妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。礼记中还规定：子甚宜其妻，父母不悦，出。 训练案拓展探究。 刘兰芝与氓中女主人公的爱情都是悲剧，她们在悲剧中的态度有什么不同？兰芝温柔多情，对爱情忠贞不渝，以死殉情。 氓中女主人公性格刚烈，在遭到负心郎遗弃后，与负心郎断然决绝。【课外拓展】几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”！ 滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！ 南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的钗头凤。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。 （陆游） 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！ （唐婉）世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻