《伯牙善鼓琴》教学设计.doc

伯牙善鼓琴教学过程设计课 题伯牙善鼓琴主讲人迟丽辉一、导入新课，明确目标。“高山流水觅知音”的故事早已深入人心，今天我们学习伯牙善鼓琴，让我们一同去见证伯牙和子期之间那种令人敬仰的情谊吧！二、自学指导，合作探究。（一）作者简介（学生举手谈谈作者及其作品，教师补充。）列子，名列御寇,或称列圄寇、列圉寇(今河南郑州市人），终生致力于道德学问，曾师从关尹子、壶丘子、老商氏、支伯高子等。隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。主张循名责实，无为而治。列子的活动时期应该是约于战国早中期间，与郑繻公同时，晚于孔子而早于庄子.先后著书二十篇，十万多字，今存天瑞、仲尼、汤问、杨朱、说符、黄帝、周穆王、力命等八篇，共成列子一书，均已失传。其中寓言故事百余篇，如黄帝神游、愚公移山、夸父追日、杞人忧天等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，都选自此书隽永味长，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。 （教师讲述列御寇的故事。）列子相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。（二）朗读课文。1、教师范读课文，学生注意读音。2、学生朗读课文：举手朗读、全班齐读。（三）疏通文意，学生用自己的话叙述文章内容。（逐句疏通，学生提出不理解的词义，学生与教师帮助（视情况提问重点词句，并板书重点词句），学生在书上作好记录，以便积累。）（四）合作探究1、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？2、这篇古文蕴含的道理是什么？3、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。三、学生汇报，教师点拨。1、伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。2、知音难得，知己难求。3、（1）“伯牙所念，钟子期必得之。” 或“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”（2）真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。四、拓展延伸读伯牙绝弦的有关文字，思考问题：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲高山流水。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？ 明确：高山流水多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。六、课堂小结1、高山流水的原曲据说已经失传，人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲高山流水，即课堂开始时所播放的音乐。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的高山流水再读读这则古文。2、高山流水，琴台知音。我们无须去验证这则传说的真实性，但我们依然可以从中感受到我