谈谈学生在写作中存在的问题.doc

谈谈学生在写作中存在的问题、原因及解决办法作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。而小学生作文又是培养写作能力的基础。可见小学生作文的重要性，然而，小学生作文中存在着许多问题：作文的目的不够明确;对作文兴趣不浓,热情不高;作文内容缺乏真实性,缺乏良好的写作方法及习惯等等。存在这些问题的原因，很多是我们教师的引导教育不当、不到位，有些是由于安全等原因使我们的孩子的生活空间变得小了。为了改变小学生作文的现状,提高小学作文教学的质量。落实素质教育的要求,针对当前小学生作文与作文教学中存在的问题,结合多年的语文教学实践，提出如下对策与措施：一、提高写作兴趣，让学生写作不会“怕”当前学生中却普遍存在一种对作文畏惧厌烦，甚至是排斥的消极情绪。它严重地影响了学生作文水平的提高和语文教学质量的提高。如何帮助学生提高作文兴趣，我认为可以从以下几个方面入手：（一）、教师要帮学生树立信心,激发兴趣。小学生刚学写作文,遇到一些挫折、困难是在所难免的,此时,最需要的是信心和勇气。教小学生作文,先要让他们了解作文,喜欢作文,树立信心,打好写作的思想基础,培养写作的兴趣。他们开始不了解作文是怎么一回事,是经过频繁的阅读活动才逐步了解字词句篇,是从用词说话和用词造句开始逐步学会书面表达的。（二）、低起点，低要求，循序渐进，不要让学生有畏难情绪。作文作为一项综合性创造活动，它的提高需要学生长期不懈的努力。因此，这就要求教师要有足够的信心和耐心，领着学生一步一步去攀登作文高坡。在教学过程中，教师应有意识地减小坡度，让学生经常获得成功的喜悦。（三）、做好作文评改形式多样，做到公平，民主，多鼓励，让学生享受成功。要让每个学生真正享受到成功的体验，习作优劣有别是正常的。对那些优秀的要充分赏识，对差一些的也要从鼓励的角度出发去评价。如果我们的点评是以欣赏的心态、激励的心态、启发的心态完成的，那老师给学生带来的是作文之后的快乐，作文课留给学生的是一定是美妙的记忆。评改作文时教师要充分发扬民主，开展讨论，多给学生以讲话的机会，各抒己见，质疑问难，不搞“一言堂”。教师要善于诱导，允许各种不同见解和意见存在。二、走进生活，写出作文不会“空”从生活中选题，让学生有话可说。小学生以记叙文为主要写作方式。让他们学会观察生活、摄取生活、感悟生活，从生活中获得写作素材，也就成了非常重要的教学工作。教师应该在帮助小学生摄取生活素材上面做文章，在诱导小学生关心和热爱生活上下功夫。我们的命题，一定要从生活中来，我们要设法了解他们的生活，想他们所想，爱他们所爱，这样出的题才能够贴近他们的生活，才不会把孩子们吓倒。现在的孩子的生活由于安全等方面原因确实很多受到限制。教师，家长要多组织学生走出去，到生活中去。教师要有意识的多创设些活动，让学生参与。如：我会根据教学的需要，经常组织学生到新农村去，到果园去，到农业基地去。让学生亲身去感受家乡的变化。活动中要求学生用眼看，用脑想，用口说，用心记，还要用手写，充分调动学生的所有感官。通过这样的的活动和训练，学生不会觉得没什么写了，写出的作文不会瞎编，不会空之无物。三、培养学生良好的写作习惯和方法整个小学阶段，要培养他们“仔细观察、自我积累素材、认真审题、严于选材、精心构思、快速成文、勤写多练和反复修改”等良好习惯。（一）反复活动、培养学生积累素材的良好习惯。自觉积累素材是形成良好的写作习惯的先决条件。所以老师要丰富活动，反复活动来培养良好的自我积累素材的习惯。要求学生有意识的在劳动中、队活动中、体育运动中积累素材。我们教师要为学生有意设计的题材，帮助他们学会积累素材、拓源寻根。其实，在我们学生的生活中无处不见题材，每时每刻有写作题材，关键在于教师去引导学生自我发现题材、自我撷取题材、自我积累素材，其有效方法是培养成“写日记”、作“笔记”、“做摘记”的好习惯，只有积沙聚塔，题库丰盈，文思才能源源不断，永不干涸。（二）反复研读，培养学生认真审题的良好习惯。审题，就是作者对文章的题目进行认真审察，正确理解题意，明确题目的要求。如体裁内容、选材的范围等。审题是写作重要环节，如果文不对题，即使内容很精彩，语言表达很完美，也是不可取的。在农村小学中还有相当一部分学生在习作中经常出一些“走题”、“偏题”、“离题”的现象。指导学生掌握审题方法反复阅读，认真思考，正确判断是提高小学生作文质量的先决条件，也是养成良好写作习惯的重要组成部分。通过循环往复的“阅读思维判断”训练小学生逐渐养成认真审题的好习惯。（三）反复练习，培养学生严于选材的良好习惯。要养成一种习惯必须经过反复的历练。让学生练习紧扣中心来选材。教师可以在命题艺术上下功夫，出一些半命题，让学生挑选，“亲身经历”，“或者亲眼目睹”的实实在在景与物把题目补充完整，抓住重点材料突出中心，训练他们写真人真事的习惯。这样学生写出来的文章便生动、形象。让学生练习健康选材的习惯，在学生周围有许多题材，有些是健康有益的，有些是不够健康的，有的是有害的。教师在教学中必须强调这一点，坚持“文道统一”的原则，让学生逐渐养成选择健康有益的题材。（四）反复引导，培养学生精心构思的良好习惯。教师要引导学生明白养成精心构思的好习惯道理，当学生的构思提纲列好后，教师组织学生一起讨论，各抒已见，评议提纲的优劣。评议过程本身是个很好的思维过程，也是养成良好构思习惯的必要过程。（五）反复训练，培养学生快速成文的良好习惯。要培养学生快速成文的能力和习惯关键在于训练。1、孕育思维，打好腹稿。2、加强训练，快速成文。3、限时激发。4、氛围激发。另外在每一段时间里要进行多少次习作练习，数量的要求必须明白，只有数量的积累，才能逐步进入质的飞跃。（六）反复激励，培养学生“勤写多练”的良好习惯。激励学生写日记、写笔记、写摘记。让学生把每天有趣、有意义、特别的人和事记下来，把上课时、课外阅读中好的词句记下来。（七）反复实践，养成小学生自我修改的良好习惯。培养“自写自改”、“先写后改”、“边读边改”、“推敲琢磨”“反复修改”的习惯。每次作文都要训练学生修改，没有修改就算不完成作文任务。总之，