卡罗尔和她的小猫教学实录与设计.doc

执教:福州市鼓楼第一中心小学江卫红(小中高)班级:二年(10)班时间:2009年3月17下午 第1节课时:1课时记录人:叶林茂 姚琼兰 张小芳 欧阳婉玲 张美蓉 蔡秋艺吴梅琴教学过程:检查预习.(2:00)师:打开书本P31,昨天我们读了课文,布置了预习,有预习的小朋友请举手,有认真思考的小朋友请举手.(大部分小朋友举手.)二,亲近文本,感知趣味.师:请大家边默读课文边拿起笔来画,你觉得课文中哪些地方写得有趣,请画出来.1,默读课文(师提醒默读课文时应注意的问题:要认真思考,边读边画;教室里应该静悄悄的.).2,学生默读,师强调:读好的小朋友坐端正,老师就知道你读好了.3,感知有趣,引导汇报交流.师:谁来说说你找到的课文中有趣的地方(2:05)生452:(很急着站起来就读)师:(打断)课文很长,你在说的时候要说清在哪个自然段.现在先请同学们给课文的每一段都标上序号.(生标序号)生452:我找到了第7自然段.(读第7自然段)读的时候师又提醒学生注意把书拿好,注意读书的姿势.师:你说说看,有趣在哪生452:我觉得很滑稽.师:滑稽是什么意思生:搞笑,幽默,有趣师:你觉得哪句话最有趣,最滑稽生131:他的每个衣袋里都有一只小猫.师:你来读读.生131:朗读.(把每个读成每一个,师引导读,生读到第三遍时终于读正确了.)师:来大家一起来读一读,读出他的滑稽来.生齐读.师:你还觉得哪里可看出滑稽有的学生到课文的其他地方找.师:咱们先就看这一段,大家先在这一段里找找.生212:他一蹲下跳出来 (学生读得声音还小.)(2:10)师:谁再来读一读.生242:再读.(一学生听着就笑了.)师:你笑了,笑什么生251:他那个扑扑读得很好玩.师:扑扑读出了小猫的可爱.大家一起来读一读,读出好玩来.生齐读.师:再读一遍,把这好玩印在脑里.生又齐读他一蹲下师:还有哪里有趣 我们不仅要会读,还要会听,这样我们会在头脑中形成一幅画面.生421:第十一自然段.(读)师:你觉得哪里有趣生421:我觉得小猫很有趣,都躲进每只拖鞋里.师:你为什么突出都 都说明了什么(2:15)生325:脚一穿进去生齐答:都是小猫.师:你把有趣的感觉读出来了,谁还会读生271:朗读.师:大家一齐来读出它的有趣来.生:齐读.师:这里有一个多音字.生齐答:是得(di).师:你能把它换成一个什么词生:必须,一定,要.师:想象一下爸爸的表情.(师略作感叹状:真没办法!)生231:摇着头读.师:他把头摇得像拨浪鼓.(学生笑)师:别光顾着笑,还要会听.再找一个你觉得有趣的地方.生332:第十自然段(读).师:说说看,哪里有趣生:吓了一大跳.师:谁把这种有趣的感觉读出来生131:读.师:你觉得他读得怎么样 先说优点.生371:吓了一跳他有强调.生232:丁丁冬冬读得好.生212:突然读得好.师:突然是怎样的呢 引导:一下子跳出来,你有没有想到生:没想到.师:你来读一读.生:读.师:还觉得哪里读得好生431:我觉得丁丁冬冬要读大声点,因为猫太多,声音很吵,让人感到烦躁.(展示读)师:他好几个地方读得很好,给他掌声.(生齐鼓掌)这里又有一个多音字,跟刚才的得(di)读音不一样,这里读d,标上.其实,还有一个多音字钻(zun).老师还觉得跳来跳去读得好,它突出猫不仅多而且活泼可爱的样子,一起读读.生齐读.师:哪来这么多小猫生齐:送的.师:哪一句说明小猫是送来的生442:读第9自然段.师:你读得太快了,老师没听清楚小猫很多,你再读一遍.(生442再读)师:什么样的都有,想象一下,有什么样的小猫 小猫很多,有有还有(2:25)生151:小猫很多,有黑白相间的,有黄色的,还有花纹的.生152:小猫很多,有白色的,有老虎纹的,还有斑点的.生252:小猫很多,有黑白相间的,有斑纹的,还有雪白的等小猫.(师逐个引导学生把话说完整,表达清楚.)三,细读品悟,感受卡罗尔对小猫的爱.师:卡罗尔为什么要收养这么多小猫生齐答:爱小猫.师:再默读课文,画出卡罗尔爱小猫的句子.(2:30)学生默读课文.师:找到的请举手.生171:第八自然段可以看出.(读)师:笑了怎么看出她爱小猫生齐:小猫真是太有趣了.师:谁来读生371读,师纠错,生再读.全班齐读.师:还有哪句话也说明她爱小猫生471:第五自然段可以看出.(读)这里讲卡罗尔怎样爱小猫.师:对,卡罗尔是怎么爱小猫的呀 他给它吃的,给它玩的.大家一齐读.生齐读.师:再读一遍,这几个动词我没听出来.生齐读.师:还有吗生152:第五自然段还有一句话可以看出来.(读,卡罗尔说:别难过,我会像你妈妈一样照顾你的.)师:怎么看出来生152:小猫的妈妈是最爱自己的孩子了,卡罗尔就像它妈妈一样爱小猫,说明卡罗尔非常爱小猫.师:说得多好啊!齐读.(2:35)生齐读.师:他怎么照顾的呀师又引导学生把喝牛奶,吃点心,玩绒线团说出来.师:从哪里还可以看出卡罗尔爱小猫生322:第13自然段.师:整整一天,卡罗尔都在和小猫告别,她很伤心.该怎么读生241:读.生齐读.师:还有吗 再找找.生262:第一自然段也可以看出.师:你说说看.生262:一直想有一只小猫.师:一直这个词也可看出卡罗尔对小猫的爱.师:还有呢生231:第15自然段,眼泪都快流出来了.师:你怎么看出来的生231:我觉得小猫走了,他很伤心.师:为什么连滴滴答答的钟声都听得见生:因为一只小猫都没有了.师:写他孤单,文里用了哪些词生齐读,(孤单,寂寞,冷清)师:没有丁丁冬冬的声音了,没有喵喵吵闹的声音了,没有爸爸把脚伸进拖鞋里惊叫的声音了生齐读.师:滴滴答答念得太大声了,再读一遍.生再读.师:真高兴啊,终于有一只小猫与她作伴了.用高兴的语气读第16自然段.生齐读.师:高兴地叫了起来,再读.生再读卡罗尔高兴地叫了起来:啊!是伯洛!师:卡罗尔终于有了一只生齐:她自己的小猫.(2:40)四,小结师:卡罗尔爱小猫,小猫也爱卡罗尔,他们相处得快乐,高兴.卡罗尔和她的小猫是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。【教学目标】1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。【教学流程】课前谈话：喜欢小动物吗？养过什么小动物？怎样照顾它的？（饮食、住处、玩）一、导入、揭题。1、出示小女孩图片。2、亲切地喊喊小女孩的名字卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。3、趣味识“卡”“卡”上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车）4、出示课题、齐读课题。“卡罗尔的她的小猫”（低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）二、初读课文，趣味识字。1、轻声自由读故事。要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。2、趣味识字。 找找多音字，交交好朋友。di 待在jin 黑白相间d 滴滴答答待间答di 等待jin 中间d 回答 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫“喵” 出示：生字带拼音。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉（1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱-厨（橱柜是木头做的），读准第二声。（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很“舒适”（随机理解“舒适”）。（3）、齐读。 出示：生字带拼音。滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（1）、领读跟读（争做小老师）（2）、找找“滑稽”的近义词-“有趣”；说说“糊涂”的反义词-“明白、清楚”。（3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了-免。 生字去拼音。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（1）、同桌对读、齐读。(低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。)三、分层默读、自读自悟“趣”。（一）、出示默读，了解默读的方法。1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法默读。齐读“默读”猜一猜：默读应该怎么读？2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）（二）、试着默读课文1-3小节，交流感受。速度快、在心里读、可以“边读边想”（三）、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。1、交流，试着概括文章大意。2、觉得整个故事都非常“有趣”。（四）、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。1、交流。2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。（指导孩子们说清楚第几页的第几段）3、集中出示孩子们认为有趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、11小节。）（五）、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。1、从文本中放大出示第10小节。晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。2、指名读，读准“不得了”。3、自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？4、交流。（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后） 小猫弹钢琴。（1）、充分肯定学生的自由发言，如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢！小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢！（2）、出示小猫弹钢琴图。（3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。）（4）、有感情齐读第一句。 小猫钻柜。（1）学生自由发言，如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢！小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊！小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢！（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。（3）补充：小猫钻在书架上的图片。小猫还是个博士呢，看！它钻在书架上看书呢！ 小猫吓人。小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。5、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。6、自由读指名读齐读第10小节。（读出你的乐趣、小猫的有趣）（六）、自由默读、感悟其它显红的有趣段落，想想为什么觉得有趣。1、小组交流。你说我听，我说你补充。2、全班交流。（以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）（1）、为什么觉得有趣。（2）、交流：根据生的回答师“引”或“点拨”。（3）、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？生：（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行（4）、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？生：（5）、多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一就”爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。（1）、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。（2）、点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。（3）、齐读。打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。有白的、黑的、花的、胖的、瘦的有的喜欢有的喜欢有的喜欢 3、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。（在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”再读，圈划自己的“小趣”交流，集个个“小趣”为“共趣”师扶，细细品味其中丰富的“内趣”放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。）四、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情。（一）、默读全文，想：随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。（二）、交流，简单板书。想要小猫高兴、开心依依不舍、伤心、冷清 惊喜登广告、准备小猫一个个来啦登广告、小猫送得一个不剩伯洛在五、作业：1、学习写广告。小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什