最后一只白鹭鸶.doc

最后一只白鹭鸶教案 万福林小学 五（2）班 涂聪教学目标1、学会8个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。3、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重难点：理解课文内容，理解含义深刻的句子，激发学生的环境保护意识 ，在激发学生想象力的同时进行听说读写的训练。课前准备：引导学生查阅资料，对白鹭鸶有大致的了解。课件。教学过程：第一课时一、导入新课1、出示课题，请学生结合自己查阅的资料简要介绍对白鹭鸶大致的了解。教师补充介绍。鹭鸶又称白鹭，是世界上受保护的珍禽之一。也是一种非常美丽的水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。鹭鸶分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。 鹭鸶喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或地面上。2、读了课题，你想知道什么？二、整体感知，质疑探究1、初读课文，将课文读正确读流利，2、了解课文大致内容，理清课文层次三、检查学生自学情况1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事?你了解了什么问题4、读了课文，还有什么疑问5、教师梳理问题让学生带着思考和问题主动、积极地探究学习四、品读课文，理解感悟1、自读课文，思考建筑商为什么会选择山猪潭开发？2、小组交流讨论。3、全班交流，感受山猪潭自然景色的美好，人们对美好生活的向往。引导学生找出第1自然段中的重点句子、关键词语和广告词结合自己的理解和想象联系上下文交流谈感受。（教师相机课件出示相关语句）师：在大家的想象中这里真是一个人间天堂，看来这则广告词达到了效果，我们一起去看看这人间的天堂吧！（课件显示美景）你们想去吗？那读出你的向往吧！3、 指名朗读，其他学生体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。第二课时一、复习导入师：上次课中我们学习了课文的第一自然段，了解了坪林村的平静生活，作者用简洁的语言勾勒了一幅悠闲、安宁的“山居生活图”。生活因平静而令人陶醉，而这静如止水的生活已被打破。二、把握主线，品析感悟1、开书，自由读课文37自然段，边读边思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界。2、小组交流。3、指名交流，课件出示句1“有一只白鹭鸶却没那么紧张，他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”A、指名说。出示陈述句，文中为什么不这样写呢？指名说，两人对比读，体会白鹭鸶对未来生活的美好期盼。B、创设情景，角色变换是啊，这只白鹭鸶在脑海中勾画了未来的美好生活，假如你是这最后一只白鹭鸶，你对未来生活抱着怎样的期盼？指名说。带着这样的感受来读读这句话。C、指导朗读，评读：1、将来的生活多么美好啊！2、我听出了这只白鹭鸶对未来生活无比的憧憬和向往。指名读，齐读。D、其他白鹭鸶们，你有怎样的感受？小组讨论刚才的讨论的场面可以用一个词来形容，就是-议论纷纷指名说齐读第3自然段的第一句，体会其他白鹭鸶的担心。4、师：听到兴建山庄的消息，“最后一只白鹭鸶”不像其他鹭鸶们那样忧心忡忡，“议论纷纷”他想象着将来那热闹幸福的生活，无法理解同类们的“担心”。他的愿望和幻想正如工地上的大看板上写的那般美好：给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭” 。出示大看板上的广告语，A、自由读，最后这只白鹭的幻想是什么？B、交流感受。C、指导朗读。评价1、童年的生活是多么快乐！2、亲水的空间多令人向往！3、有山有水有白鹭鸶的地方多令人憧憬。指名读，女生读，齐读深化理解，通过朗读升华感情。5、师：诱人的话语，美丽的诺言，让最后的白鹭鸶浮想联翩。多么单纯可爱的白鹭鸶啊！他为什么不等到梦想实现的那一天就飞走了呢？ 指名说，课件出示句3：山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬，一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。A、指名说感受，B、想象补白：工程车来来往往，鹭鸶会有哪些不习惯呢？机器整天轰鸣，鹭鸶-树木倒塌，尘土飞扬，鹭鸶- C、指导朗读，评读：1、大型的工程车穿梭来去影响了白鹭们的自由散步。2、轰隆的噪音影响了白鹭们的自由的交谈，3、到处飞扬的尘土模糊了白鹭们的视线。4、白鹭们生活的自然环境遭到了严重的破坏。 指名读，男生读，D、小结：曾经在夏日的山猪潭，白鹭们在水田里自由自在地行走，相互依偎，奔跑。时而展开双翅飞快地划过水面，时而轻盈地落在湖心岛上，悠闲地漫步； 但是这一切美好的日子都一去不复返了。因为.齐读这句话6、于是今年暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。出示句子：暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。书上为什么（不）这样写呢？指名说。带着感受读读。7、看着同伴们一个一个的都飞走了，这最后一只的白鹭鸶内心开始动摇了吗？为什么？小组讨论。谁来说说？指名交流。A、没有动摇，因为它内心中期待的鹭鸶潭是很美好的。指名读大看牌B、有点动摇，眼看同伴们飞走，它不知道自己留下来的决定是对还是不对，但它又认为那是一个令人期待的鹭鸶山庄。指名读大看牌此时，这只白鹭的内心开始彷徨不安了，不再是往日那只对未来生活无限期待的白鹭了，同学们，来再次读读这段文字吧。8、转眼秋天来了，山庄的大楼越盖越高。水田.生接读草地生接读.潭边的相思林.被砍光了课件出示山水破坏的景象。9、此时，鹭鸶的心里又发生了哪些变化呢？出示句2“白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。”A、角色变换：最后的这只白鹭鸶，你为什么飞走了？B、指导朗读，评读：1、环境变的太可怕了，白鹭飞走了。2、大自然的生态平衡遭到了破坏，白鹭飞走了。3、白鹭赖以生存的生命之源-水没有了，白鹭飞走了。10、同学们，此时此刻，让我们再来看一看这段曾经给它无限期待的广告牌吧。边听边想，最后这只白鹭鸶的心情会怎样呢？指名交流。带着这样的感受读这段文字，评价：1、多么失望啊！2、多么愤怒啊！3、人类践踏了我最宝贵的真诚和信任。指名读，齐读三回归整体，拓展升华1、当它恋恋不舍又不得不离开这片生它养它的土地时，回头一望，看见了抗议的环保人士手中的遗失启事，出示：A、自由读，我们遗失了什么？B、除了“遗失启示”中提到的，你觉得人们还遗失了什么呢？指名回答C、生活中有没有发生过山猪潭这样的事？产生了哪些严重后果？（土地沙漠化、物种灭绝，臭氧层破坏，温室效应）出示课件：可爱的野生动物的图片和环境被人为破坏的图片。D、师：看到着一切，你能再“痛心疾首”地读一读这则“遗失启示”吗？指导抓住“痛心疾首”有感情地朗读。通过朗读表达内心感悟。指名朗读，评读，师生合作读1、我听出了你的伤心。2、多么愤怒啊。3、真是伤心痛恨到极点了啊！E、怎样才能找回遗失的一切呢？学生自由回答。师：因为人类环保意识的逐渐泯灭，最终我们人类也会想鹭鸶一样无家可归。让我们保护生态环境，与大自然和谐相处，让成群的白鹭鸶永伴我们身边，让地球这个大家园更加美好。四、拓展练习师：同学们作为我们城市的小主人，请仿照工地上大看板上的广告语和环保人士的“遗失启