字典公公家里的争吵.doc

字典公公家里的争吵 清河头乡东七宝小学 王淑敏一 创设情境导入。同学们，喜欢听故事吗？有个书生到朋友家做客，忽然天降大雨，客人便不想回家了，然而主人却不想留客人住宿，但又不便于直说。于是主人为客人题了一幅字，“下雨天留客天留我不留”，只是这幅字没有加上标点，（课件出示：“下雨天留客天留我不留”让学生试着添加不同的标点。再出示标后的两种答案。）客人一看，二话没说，提笔在字幅上添了几个标点，主人一看，顿时傻了眼。本来主人的原意是“下雨天留客，天留我不留。”被客人添加标点后却变成了“下雨天，留客天，留我不？留！”同学们，你们看，小小的几个标点符号使同样的一句话出现完全相反的两种意思，多有趣呀！今天我们大家就来学习一篇与标点符号有关的童话诗。(板书课题：字典公公家里的争吵)孩子们，你们想知道字典公公家里发生了什么事吗？现在就让我们一起走进字典公公的家里去看一看吧！二、初读课文，自主探究。1、自由读课文，读通课文，读正确，读流利，并想想能读懂什么？说说课文讲了一件什么事？2、反馈：指名分节读，正音。（1）强调这首诗里的多音字，（角）（师板书：角）它还有一种读音是jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？让我们一起把书上这句话念一下。（2）同学们，通过你们的读，老师特别喜欢“吵吵闹闹”“头头是道”两个词语，你们能再说几个这样的词语吗？3、男女生互读，边读边找出标点符号们到底在吵什么？（大家都认为自己重要）找出它们的对话。三、多元互动 合作探究1找同学模仿一种标点符号的语气及动作来介绍自己，然后8人一组分角色朗读课文，组内排练这场不可开交的争吵。2、请一组表演后，讨论交流：听了字典公公家里的争吵，心里想的啥？说给大家知道。（小结：滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家都不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！）四 拓展延伸 掌握作用1、师：听了字典公公的话，又听了你们的想法，标点符号们手拉手唱起了美妙的歌。出示标点符号歌。（音乐儿歌）小学生标点符号歌，小逗号像蝌蚪，一扭一扭文中游；。小句号一个圈，一句说完后面点；、顿号顿号像水滴，词语并列中间立；？小问号像耳朵，一只耳朵问题多；！一竖一点感叹号，表达感情用叹号；逗号上面戴小帽，句子并列用分号；：一上一下两圆点，提示下文用冒号；“ ”双引号双引号，引用原文不可少； 单引号单引号，引文再引里面包；（ ）左一道右一道，文中注释用括号；破折号一条线，话题转换站中间；省略号六个点，千言万语里边写；着重号一个点，重点强调点下面；连接号小短线，连接左右把手牵；.间隔号小黑点，左右相连占空间； 书名号分单双，书籍名称里面装；一 一条横线专名号，人名地名上边找。2、同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。我们可不能小瞧了标点符号哦。五 训练检测 目标探究1、同学们，关于这篇童话诗，有位小朋友还改写了一篇文章，老师把它给你们带来了，请大家欣赏！字典公公家里的争吵 月上柳梢，字典公公正趴在书架上美美地与周公约会。忽然，一阵震耳欲聋的吵闹声打搅了字典公公的美梦。他睁开朦胧的眼睛一看，原来是家里的标点符号正在为谁的作用大而争吵不休。 字典公公默默地看着他们，一言不发。瞧，标点符号们个个眼睛瞪得像铜铃般滚圆，嗓门提得犹如高分贝的喇叭。感叹号把手中拄的拐杖敲得“咚咚”响，小问号把耳朵张大得如顺风耳，而调皮的小逗号却急得在一旁蹦蹦直跳。 感叹号像得胜归来的大将军，挺着胸，得意洋洋地扯着铜鼓般的嗓门说：“嗨！伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！ ”。 “嘻嘻嘻别太吹牛了！”感叹号的话招来其他标点符号的一阵嘲笑。小问号最不服气了，他一下跳起来，不甘示弱地说:“ ”。 哎呀！老师真是马虎，只给大家带来了一半故事，怎么办呢？大家能根据自己的想象，加上童话诗的叙述，试着自己续编一下，好吗？相信大家通过本课的学习，已经掌握了标点符号的用法，也学会了如何编写童话，那就赶紧实践一下吧！2、 标点符号我会用：1、小鸟又飞回到它的好朋友 去年的那棵树身边来了2、 这里的树到哪里去了 小鸟问树桩3、山谷那儿有一座很大的工厂 里面发出 吱嘎吱嘎 的锯木头的声音4、菊花仙子得到的颜色就更多了 紫红的 淡黄的 雪白的 美丽的菊花在秋雨里频频点头5、 这条小鱼儿在乎 男孩儿回答6、花坛里的鲜花真美啊字典公公家里的争吵 清河头乡东七宝小学 王淑敏一 创设情境导入。同学们，喜欢听故事吗？有个书生到朋友家做客，忽然天降大雨，客人便不想回家了，然而主人却不想留客人住宿，但又不便于直说。于是主人为客人题了一幅字，“下雨天留客天留我不留”，只是这幅字没有加上标点，（课件出示：“下雨天留客天留我不留”让学生试着添加不同的标点。再出示标后的两种答案。）客人一看，二话没说，提笔在字幅上添了几个标点，主人一看，顿时傻了眼。本来主人的原意是“下雨天留客，天留我不留。”被客人添加标点后却变成了“下雨天，留客天，留我不？留！”同学们，你们看，小小的几个标点符号使同样的一句话出现完全相反的两种意思，多有趣呀！今天我们大家就来学习一篇与标点符号有关的童话诗。(板书课题：字典公公家里的争吵)孩子们，你们想知道字典公公家里发生了什么事吗？现在就让我们一起走进字典公公的家里去看一看吧！二、初读课文，自主探究。1、自由读课文，读通课文，读正确，读流利，并想想能读懂什么？说说课文讲了一件什么事？2、反馈：指名分节读，正音。（1）强调这首诗里的多音字，（角）（师板书：角）它还有一种读音是jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？让我们一起把书上这句话念一下。（2）同学们，通过你们的读，老师特别喜欢“吵吵闹闹”“头头是道”两个词语，你们能再说几个这样的词语吗？3、男女生互读，边读边找出标点符号们到底在吵什么？（大家都认为自己重要）找出它们的对话。三、多元互动 合作探究1找同学模仿一种标点符号的语气及动作来介绍自己，然后8人一组分角色朗读课文，组内排练这场不可开交的争吵。2、请一组表演后，讨论交流：听了字典公公家里的争吵，心里想的啥？说给大家知道。（小结：滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家都不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！）四 拓展延伸 掌握作用1、师：听了字典公公的话，又听了你们的想法，标点符号们手拉手唱起了美妙的歌。出示标点符号歌。（音乐儿歌）小学生标点符号歌，小逗号像蝌蚪，一扭一扭文中游；。小句号一个圈，一句说完后面点；、顿号顿号像水滴，词语并列中间立；？小问号像耳朵，一只耳朵问题多；！一竖一点感叹号，表达感情用叹号；逗号上面戴小帽，句子并列用分号；：一上一下两圆点，提示下文用冒号；“ ”双引号双引号，引用原文不可少； 单引号单引号，引文再引里面包；（ ）左一道右一道，文中注释用括号；破折号一条线，话题转换站中间；省略号六个点，千言万语里边写；着重号一个点，重点强调点下面；连接号小短线，连接左右把手牵；.间隔号小黑点，左右相连占空间； 书名号分单双，书籍名称里面装；一 一条横线专名号，人名地名上边找。2、同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。我们可不能小瞧了标点符号哦。五 训练检测 目标探究1、同学们，关于这篇童话诗，有位小朋友还改写了一篇文章，老师把它给你们带来了，请大家欣赏！字典公公家里的争吵 月上柳梢，字典公公正趴在书架上美美地与周公约会。忽然，一阵震耳欲聋的吵闹声打搅了字典公公的美梦。他睁开朦胧的眼睛一看，原来是家里的标点符号正在为谁的作用大而争吵不休。 字典公公默默地看着他们，一言不发。瞧，标点符号们个个眼睛瞪得像铜铃般滚圆，嗓门提得犹如高分贝的喇叭。感叹号把手中拄的拐杖敲得“咚咚”响，小问号把耳朵张大得如顺风耳，而调皮的小逗号却急得在一旁蹦蹦直跳。 感叹号像得胜归来的大将军，挺着胸，得意洋洋地扯着铜鼓般的嗓门说：“嗨！伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！ ”。 “嘻嘻嘻别太吹牛了！”感叹号的话招来其他标点符号的一阵嘲笑。小问号最不服气了，他一下跳起来，不甘示弱地说:“ ”。 哎呀！老师真是马虎，只给大家带来了一半故事，怎么办呢？大家能根据自己的想象，加上童话诗的叙述，试着自己续编一下，好吗？相信大家通过本课的学习，已经掌握了标点符号的用法，也学会了如何编写童话，那就赶紧实践一下吧！2、 标点符号我会用：1、小鸟又飞回到它的好朋友 去年的那棵树身边来了2、 这里的树到哪里去了 小鸟问树桩3、山谷那儿有一座很大的工厂 里面发出 吱嘎吱嘎 的锯木头的声音4、菊花仙子得到的颜色就更多了 紫红的 淡黄的 雪白的 美丽的菊花在秋雨里频频点头5、 这条小鱼儿在乎 男孩儿回答6、花坛里的鲜花真美啊云，朝朝，朝朝朝，朝朝朝散； 潮，长长，长长长，长长长消