《如何提高农村小学生写作水平》.doc

关于如何提高农村小学生写作水平的研究报告评审小组: 现将2006年提出的关于如何提高农村小学生写作水平这一课题的研究成果报告如下： 一 2006年起我们立足农村，以校为本，在课题负责人常再的带领下开展校本教研活动，同时开始了对此课题的研究工作。我们做了一下工作： 提升教师素质是研究此课题的前提。首先我们本校3-6年级语文教师进行知识、方法、培训、利用一个月时间集中学习了理论知识，重点参考资料是专科用书写作和应用写作，辅新编快速作文法等书籍，教师光有渊博的知识还是不够的，还要有讲授技巧，课堂评价艺术等，如何才能上好每一节作文课，我们借助光盘及网络观摩，还进行了互听、互评活动，并聘请特级教师加以指导。 其次，学生家长也不容忽视。我们利用问卷调查法查证只有30的家长关心过学生的作文，辅导过学生写作的寥寥无几，因此，我们每期开学都要以班为单位召开一次家长会。引起家长们对学生作文的重视，教家长如何辅导学生写作，如何为孩子创建素材等。并且要求学生每次作文训练教师评价后学生要拿给父母评。将学生作文学习的效果反馈至家长。 二 向45分钟课堂要质量。首先我们打破了传统的一评，二讲，三写法。将课堂变成了娱乐场，变成赛场、变成会场等老师在讲写小动物时，提前抱来自家的小猫，在教室的讲课桌上，让同学们想办法来逗小猫，教室就变成了娱乐场，然后再让学生们动手来写，在评改是就有一种如见其猫的感觉，这次的训练效果特别好，同时又等于是同题作文法的训练，又如田老师在记一次有意义的XX游戏时，这样上的，上课后先把学生叫到外面开始猫捉老鼠的游戏，并依次增加猫和老鼠的人数，非常激烈，游戏之后接近下课，再让写生起笔，大部分学生25分钟就完成了作文，而且把游戏写的激动人心。其次，我们为了解决学生词汇量不够丰富这一难题，也经常举办诸如：词语接龙，成语接龙、故事会、猜谜语会、童话故事大王、古诗朗诵会等，主题班会，学生的兴趣培养起来了，看课外书的习惯养成了，自觉性提高了。自然写作水平也在循序渐进。 利用不同的训练方法，促使快速作文。我们应用的训练方法有 （1）听后复述法。（2）同题同作文法。（3）口头作文法。（4）范文推荐引导法。（5）片段训练法。（6）日记训练法。附：“五度”（广度、深度 、高度、密度、适度、思维训练法。另外，还讲授了（一）快、多、好-快速拟题法。（二）点、线、篇-快速构思法。（三）三段式-基本结构的最佳选择。（四）纵横式结构构思，还有分体裁讲，读（观）后感快速写法，记叙文快写法，（写人、记事、绘景、状物、应）用“五觉、五度、”训练，五觉指对眼耳鼻舌身的训练，文快写法、看图作文快写法、应考作文快写法等。2 回顾一年来的工作，我们所取得成绩非常显著，积累了经验，丰富了知识，提高了教学水平，同时提高了教育教学质量，可以说，此课题的研究很成功，与此同时我们吸取的教训也是深刻的。主要有：（1）必须以正确的态度去看待农村小学生的作文，作文来源于生活，我们生活在农村这一生活环境中，学生作文以事实为基础，学生自然所写的内容都离不开自己生活的小圈子。在学生中有的学生认为城里的一切都好，写在广场上放风筝，而农村孩子连广场都没，在麦田里放风筝！写城里人如何宠爱小猫小狗。而在农村孩子写小猫小狗生产的画面，俗！等，我还听到过一名小学语文教师说：“哎呦，学生这作文三句不离本行！写的啥呀！看都懒得看。”多么低级的错误啊！当代文学史上还曾有“乡土文学”一说呢！我们深入调查彻底改变一位语文教师态度，使他热爱文学，正确认识到文学没有界限。因此，正确看待农村小学生的作文至关重要。（2）改变了学生对写作文的态度。 2006年我们作了统计，五年级班共30人，作文题是：“我的XX”（父亲，母亲，.）记人作文，多么简单，结果令我们吃惊，全班共有四篇作文，一篇范文学生把文中的爷爷都改成姐姐，有的改成妹妹等，改头换面的作文有7篇，内容一样，只改题目，只有三四篇是学生个人所写，而且作文字数远远不够50能达到300字左右，利用时间是两节作文课。事后我询问一些学生，为何抄袭？学生一句话“不会写”简单的三个字似乎还理直气壮，我已发现这一难以攻破的难题。首先打开学生的心结，利用小片短法和口头作文法，让学生动手动口动脑，然后给予鼓励，一步一步教学生写，启发引导。经过多种形式的强化训练，学生的作文进步很快。从2008年的调查问卷中可以看