爱你不容易.--我那可爱可气的孩子.doc

爱你不容易我那可爱可气的孩子我是幸福的，因为我生活在“花园”里。要说我的花园在哪里？就在我任教的班级里。38位学生，就如同一朵朵初开的蓓蕾。看着你们一双双清澈的眸子；看着你们一张张如花的笑靥, 听着你们一声声清脆的童音；想着你们日常的点滴言行孩子,老师很想喜欢你！ 可是，你们知道吗？在你们的身上还有一些“泥污”，那是多么得不协调！“师者父母心”，作为老师，我是多么希望你们能改正呀！ （一） 看着这一本书写潦草、作业错误频繁的作业，我不由得皱起眉头。俗话说，“字如其人”，没想他尽然如此不修边幅。在班级中我一再要求，在做课堂作业时,填空题上的横线必须用直尺画线。可他就是随手画线。看着这歪歪扭扭的线条，我不禁怒从中来。我把他喊到办公室，问：“你知道老师的要求吗？” 他点点头。 “既然你知道要求，你为什么这么随意呢？” “老师，我的尺丢了。” “尺丢了，应该买呀！即使没有买，和别的同学借一借呀！”接着，是一阵沉默 面前的他其实是位可怜的孩子。妈妈在他两岁时离去，父亲体弱多病，家庭经济条件很差。可是“穷人家的孩子早当家”这话在他身上没有丝毫的体现。 责备是多余的，我拿起笔，从抽屉里找出一把尺，把他的作业本的空白处打好格子。 （二） 记得看过这样的一句话，“孩子如果生活在打骂的环境里，他就学会斗殴；孩子如果生活在批评的环境里，他就学会指责”那么，亲爱的孩子们，我应该给你们营造一个怎样的环境？ 一直以来，学生的作业就是用：优、良、及格、不及格来评定作业的等级。可是我发现时间久了，学生对优已经有点“麻木”。于是本着鼓励孩子的原则，我在一枚一厘米见方的寿山石上刻了一个篆体的“好”字，并且和他们约定，只要谁的作业完全正确，老师就在他当天的作业上印上一个鲜红的“好”字。当作业发下去，孩子们都争先恐后地打开自己的作业，得到“好”的同学，举手做个“V”型的动作，并且大声地说一声“耶！”，而没有得“好”字的孩子则在心里暗暗地下决心。 看得出，开展了这个活动以后，同学之间也不自觉地开展比赛，孩子们对待作业认真多了。为了进一步调动孩子的积极性，我说，学期结束的时候，得到“好”字最多的同学，老师将对他进行奖励。孩子立刻反问道，奖励什么呢？ 我思考片刻回答，给他一个出乎意料的奖励吧！ 还记得，以前，我曾经对孩子承诺，如果语文考试谁得了90分，我奖励他一幅书法作品。一次偶然的机会，我遇到一位孩子的家长，在谈话间，那位家长告诉我，他家孩子一直都把我奖励给她的作品挂在床头。. 遇到那位学生时，我问她：“我送给你是什么时候的事？我怎么记不得了？我给你的书法作品上写了什么？” “那是三年级的事，就写了一个勤字。” 哦！真想不到，一个小小的承诺、一次小小的奖励，也许能让孩子铭记一辈子，那么，我应该给得到最多“好”字的孩子怎样的惊喜呢？ （三） “报告老师，我的钢笔不见了，被李明偷去了，我在他文具盒里看见了！” “那你和他要回来呀！” “老师，我不敢！他打人呢！” 被揭发的孩子是一个劳动比较积极的孩子，经常主动地帮同学扫地、打扫包干区。可是他仗着自己魁梧的身躯，也经常“横行班里”！经常听到这样的事情，我决心找这位同学。在全班同学的面前，我问他，你拿了他的钢笔吗？这位被举报的孩子死活不承认，是他“拿”的！于是我把他叫到教室的外面，我对他说，这里只有老师和你两个人，你如果诚实地告诉老师，老师权当这件事没有发生。我也不会怪你！ 只见他低着头，两只胖胖的手不停地搓弄着自己的衣边。片刻，他对我说，是我拿的。“他的笔掉在地上，我就拿起来了！”我夸奖他，对！就要这样，做一个诚实的孩子。你私下里给他送回去。 在孩子的眼里，也许没有“偷”这个名词。这不由得让我想起了孔乙己“窃书不是偷书”的故事。按照新颁布的物权法，非法占有他人的财物，也是违法的呀！ 真希望这位孩子从此改了喜欢“拿”别人东西的缺点！ （四） 看着她又跪在椅子上听课，我感到别扭。 也许是身材比较小巧的缘故，也许是幼时的习惯一直沿袭至今，这位漂亮的小女孩就喜欢跪在椅子上、或者蹲在椅子上听课。这是我从教以来第一次看到的。听说在西方国家，孩子在课堂上可以坐在课桌上听课。可那是在遥远的国度，我们的父辈、我以及许许多多的人都是坐着听老师讲课长大的。 古人云：“坐如钟、站如松。”我想：也许是我受传统文化、习俗影响太深吧！孩子完全可以按照自己的意愿听老师讲课。可是，在我看来她又多么的不协调！ww 记得在散文病梅馆记中，作者就反对将梅花按照传统的美学标准生长，从而提倡个性的张扬。教育又何尝不是呢！ 可我还是要求她像其他同学坐好。是我错了？还是她错了？真的困惑！ （五） “报告，作业都交了，只差曹加明一个人！”听到组长的报告，我真的很生气。这是位刚从其他地方转学来的孩子。因为父母工作繁忙，中午都在学校的食堂带伙。按道理，他有充足的时间完成有限的中午作业。可他就是摆出了“对着干”的架势。 我命令组长把他叫来。当他站到我面前的时候，是多么的老老实实！我在心里暗暗地骂道：两面派。我可以想象得出他离开我的情形。曾经有一次，他吃完饭，就溜出校门，在游戏室附近玩耍。 “你中午忙什么的？” “玩的！” “知道有作业吗？” “知道！” “既然知道，为何不做？”“把手伸出来！”我拿出类似私塾先生的“利器” 一把折段的有机玻璃尺。 “老师你再给我一次机会！”他有点往后退缩，可是他的手心已经牢牢地暴露在我的手掌中。 也许我的教鞭下有“鲁迅”，也许我的讥笑中有“巴金”，我高高举起的尺又轻轻地落下。 （六） 教师的工作是平凡的，每天要处理许多平常而又琐碎的事情。 孩子们，老师很想喜欢你！喜欢你们的睿智；喜欢你们的踏实；喜欢你们甜美的问候；喜欢你们真诚的话语。可是你们的缺点会让老师生气；你们的表现有时让老师焦虑；你们进步了，老师由衷地高兴；你们落伍了，老师替你们着急。恨你们面对书籍，不