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文档简介

今天,我差点被“学生”打走过钟爱,走过激情,当所有的爱都变得无力而无奈, 我不禁问自己:当初的选择,难道真的蠢吗? 题记这本是个早该被开除的孩子:一年半前因为打了他的班主任,他应该被开除;多次伤害各科老师,他应该被开除;不计其数的打架斗殴,他应该被开除;一个月前跑到初二教室杀伤他人,他应该被开除无数个理由,能将他开除无数次。可是,学校的规章制度早就没了底线,伤害他人的事件一天天上演着,被伤害者的伤痛一天天继续着。教育的宽松早已经超越了溺爱,成了一种放纵。我黯然神伤,过分地宽容,一味地放任,一度地纵容,将会培养出怎样的学生?这种宗教信徒式的宽容、忍辱负重,难道就是我们的教育所追求的?只是我万万没想到,那个和我毫不相干的人(他从不是我的学生,现在我甚至都不想称呼他为学生),今天竟也深深地伤害了我。当他的班主任告诉我,他今天要杀我们班的一个同学,我立即赶到了学校,但我都还没走近他,甚至还没跟他说上一句话,他竟指着我破口大骂,嘴里喷出的,全是不堪入耳的污言秽语。要不是他的班主任和旁边老师死拽着、几个男生按着,我也许莫名其妙真被他打了我无语,也不想寻求任何的解释。我自然不能成其为他撞上的枪口,自然,他也不会成为我撞上的枪口,面对一只咆哮的疯狗,我选择了冷静、退让。我想,终有一天,他一定会遇到那个他该撞上的枪口!整天,心都沉着,痛着。到底,要让多少无辜的师生再受到他的伤害,难道,危及人生安全还该继续宽容?直至无名小火燃烧成熊熊大火,直至受伤害者愈多愈重以至体无完肤,而伤害者也在一次次宽容中变本加厉以至彻底无可救药,我们再来思考:是谁让他感觉到规章制度是用来吓唬胆小的同学的?是谁让他觉得做事不需要负责任的?又是谁让他习惯了做错事都不需要承受惩罚的?教育给了学生充分的自由、宽松的氛围、足够的自信、绝对的自尊。同时也滋生了学生的自负、自私、自恋、自大,一个又一个地成为了无情、无能、无责任感的“三无”人。不准排名次,害怕学生承担不起;不准批评学生,害怕伤害了那些脆弱的心灵;犯了错误要一度宽容,那是给学生人性的关怀但是,我们的社会是这样的吗?生活中不需要竞争吗?各种比赛、高考、包括找工作时的笔试和面试都不需要名次吗?犯了罪不用惩罚吗?老师们拥有教育者的名义,却没有教育的权力。人们纷纷用自己的想法给教育戴上沉重的镣铐,却要老师戴着镣铐轻快地跳舞。有人把教育的理智软化成了一簇轻飘飘的棉花糖,却要老师用它把铁块锤炼成锋利的宝剑;有人把教育的权力弱化成了一把薄纸刀,却要老师用它修理杂乱的果枝。教育需要雕琢,雕琢就会有疼痛。我不否认一个眼神改变一个学生的教育神话,在某个特殊的教育环境里,这种神话的确存在,但是神话毕竟是神话,离现实的教育还有一段距离,理智的教育应该是有爱有罚的教育,成功的教育应该是必须为自己的错误承担责任的教育!然而,在我们的教育环境中,在对素质教育的偏解下,校纪校规显得那么软弱无力,规章制度以爱的名义一味地退让,底线一天天降低。试想:如果一个孩子从小到大都无所畏惧,那么后果是什么?小时候对父母无所惧,上学时对校纪校规、对教师无所惧,成人后就会对法律无所惧,做人就会没有底线。一个“天不怕,地不怕”的人,你还能指望他成为遵纪守法的有用之人吗?回想十四年前,因为钟爱而选择了走上讲台,以年轻和激情为资本,我一直用实际行动诠释着对教育事业的挚爱。真的,我本想当个简简单单的好老师,拥有一份简简单单的幸福,很想!可是,走过钟爱,走过激情,当所

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