校园文化中育人论文.doc

融人文精神于校园文化活动中 在校园文化活动中育人一 提出问题当前,体育院校大学生整体状态还是比较积极健康的,但还存在很多薄弱环节,随着体育市场产业化,全民化,致使大学生对未来就业产生焦虑,从而在校园中表现出对自身利益较关注,而理念目标茫然,政治意识较淡泊,急功近利心理较明显。在校园内,业余时间多数以网络,手机信息为伍.敢于追求时尚,却盲目攀比,热衷于追求自由民主,却还是离不开家长的庇护与宠信,喜欢看体育赛事,评论体育人物,明星等,谈到榜样标杆，还是有些怯懦,认为离自己太遥远。通过对258名体院2008级大一学生进行问卷调研,有50%同学表现出对大学生活的不适应,角色定位不好,人际关系不和谐,压力偏重。这些表现,源于社会,家庭,自身等多种因素的影响。直接影响同学们的学习状态,甚至将会影响到学生未来的毕业与就业.但同时在问卷中显示出有94%的同学喜欢校园文化活动。所以通过校园文化活动的开展加强体育院校大学生思想政治教育效果更佳。二 研究方法通过座谈，访谈，问卷调研法，逻辑思维法，更明确了作为体育院级辅导员的岗位职责与管理目标，要加强学生思想政治教育首先从学生思想，心里入手，以教育为中心，以培养高素质人才为目标。但单凭说教，谈话等形式似乎有些单调乏味，而且起不到很好的教育效果和作用，所以通过在学生中开展丰富多彩的校园文化活动，加强了学生的社会责任感，陶冶了学生高尚的道德情操，培养了学生的人文精神，呼唤了沉睡的善意和创意。三 对策与方法3.1融“人文精神”于校园文化活动之中2001年吉林体院在“十五”计划中确立了“ 厚德博学，育人夺标”的素质教育思想。我院又倡导“人性化服务，个性化培养，促进学生健康成长”的工作理念，正是深入贯彻学习实践科学发展观“以人为本”的教育思想与科学内涵。人文精神即以人为本在各种育人环节中，充分体现在大学生的公共意识，社会责任感，道德品质和素质方面，将起着潜移默化的作用。以开展校园文化活动的形式将文明，礼仪，爱心等思想观念，传统美德深入人心，为呼唤善意，构建和谐社会作为有力思想政治教育手段与方法。校园文化活动即：校园文化活动可以开阔大学生的视野，培养他们的创业意识，是大学生思想政治教育的有效途径。3.2 校园文化活动的重要意义通过问卷调研，有94%的同学喜欢校园文化活动并认为教育效果较好，所以通过校园文化活动让体院人文精神薪火相传，发扬光大。2008年5月3日，胡锦涛总书记在北京大学师生代表座谈会上的讲话中勉励大学生：“要在提高综合素质上狠下功夫。既努力学习科学知识，又积极陶冶文明素养，既努力增加知识积累，又积极加强品德修养，既努力锻炼强健体魄，又积极培养良好的心理素质。真正实现自身的全面发展。”温家宝总理也对当代大学生提出殷切希望：“希望你们学习人文科学，学习文化和艺术，也就是说，我们培养的人，应该是全面的，具有综合素质的人”。 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见要求 “大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩，积极向上的学术，科技，体育，艺术和娱乐活动，把德育与智慧，体育，美育有机结合起来，寓教育于文化活动中。”文化活动即以大学生直接参与的实践的形式进行思想教育，遵循文化育人的规律，体现文化育人的特点。 3.3 在校园文化活动中培养大学生公共精神 公共精神是个庞大的体系，涉及到经济，政治和文化等公共生活领域，事关社会稳定和经济发展，关系到个人生命健康和生活秩序。公共精神包括独立的人格精神，社会公德意识，自制自律的行为规范，善待生命社会的慈悲胸怀。公共精神是大学生在公共生活中应该具备的基本精神，是精神文明的重要组成部分。 吉林体院宋继新教授在多次报告中指出：“培养大学生公共意识，呼唤沉睡的善意和创意。”指引大学生的青春应奉献与社会，呼吁大学生自觉发扬公共精神，维护整体利益，推动我院和谐，发展，进步。以“构建优秀团队，文明，礼仪伴我行”为主题的社会服务活动，使同学们积极投身于社会实践中去。用自己的实际行动发扬中华民族的传统美德，以弘扬五四精神，青春奉献社会为主题，与孤儿院孩子手拉手，献爱心，把我院的人文精神传承以社会，把两个世界的心 拉在一起，为构建社会主义和谐社会奉献力量。使大学生更深入进社会，使他们养成有利于社会和他人的道德品质，为优化公共环境做出自己的努力。 3.4 在校园文化活动中培养学生诚信意识 “诚信”是国家对公民实施道德教育的一项重要内容。针对当前大中院校学生诚信道德不容乐观的情况下，作为思想政治辅导员，应从细微入手，有意识的引导学生关注“诚信”问题，树立正确的“诚信”观，最终达到将诚信教育从他律引向自律。加强大学生诚信教育势在必行。以申报助贫为例：刚入大一新生对大学还处于非了解状态。所以要在大一一入学就要做好学生思想工作，以主题班会，座谈会的形式及时就诚信的重要等方面进行教育与引导。在关心学生物质所需大一入学期间统计有35%的同学申报贫困。著名教育家陶行知先生说过“千教万教教人成真，千子万子子做真人”这里的“真”内涵是丰富的，但最根本的便是诚信，作为思想政治辅导员，要做到德育为先，重在诚信，如果培养出的学生连诚实守信这样基本的社会准则都做不到，做不好，那么教育也就失去了对于社会的责任和义务。所以，本着对社会负责，对学院负责，以学院申报勤工助学岗位为契机，在关心学生物质所需的前提下，还需要学生深刻地认识到物质资困并不代表精神资困的重要意义。这对学生日后的精神面貌立志成才，自尊自强，刻苦奋斗等思想品质将起到重要作用。 以座谈会形式，对申报资困人数占平均总人数39%的同学的组织座谈。最后有15名同学主动地退出申请，认为自己不够申报标准，这样有意识的进行点播，以达到进行 “诚信教育”的目的。让学生能够正视问题，建立自信，艰苦奋斗，自强不息，积极乐观的投入到大学生活中。作为教育工作者，我们应该深刻的体会到，诚信是一种美德，是做人之本立事之根。通过开展诚信教育侯活动，为我院在社会的诚信教育做出了一份应有的贡献。3.5 在校园文化活动中提升学生的文化内涵谈及一个学院的建设与发展，关键在于是否有先进的文化的引领，而吉林体育学院提出“厚德博学，育人夺标”的先进办学理念，在学院办学30年凝结了“创新，执着，善治，共赢”的精神，仅与科学相融合的教育思想下，体育特色文化支撑。大学生的文化素养及内涵也应跟上学院主题思想。2009年学院工作要点主题是文化兴院，科学发展，质量第一。体育院校大学生自身文化功底薄弱，对中国传统文化意识较浅薄。然而学生的精神面貌，是学院精神面貌的主题，所以加强大学生文化内涵尤为重要。体院国家大学生系列讲座文化活动的开展，政府和当前形势下大学生文化学习的需要。通过专家老师们的讲解与引导，大学生对中华文化有郊区那面的认识，即学习到了博大而深邃的国学，又可在中华传统文化中学习到优良的传统美德，为中华文化的传承贡献力量。通过经典影间赏析文化活动，促进大学生对中华文化的了解，在观赏与评估中提升学生的观赏力与分析能力，在影片艺术价值评估中，学生发挥主题作用。一般而言，一个优秀的影片必定会有自己独存的思想内涵，这样就给学生留下想象的空间。体育学院的大学生特点是思想活跃，朝气蓬勃，但一提到文化课就头疼，但基于当前就业形势，还是要从大一新生入手，要以学生学习为主体，让学生由被动变主动钻进知识的海洋，攻克科学文化堡垒，所以以人为本，育人为先开展特色晚自习，其内容包括“唱越自我英语自习室”供爱好英语后有考研意向同学走进教室，营造浓厚的学习氛围，久而久之同学们就会养成自学的习惯，为引导学生正确上网开放计算机研修班，使学生在网络使用上掌握技巧和方法，不至于上网用聊天或打游戏来消磨时间，好友针对学生的兴趣爱好 可自主选择专项，文艺等兴趣扫描，通过特色晚自习的开展激发了学生自主学习兴趣。充分体现了“人性化的服务，个性化培养，促学生健康性成长”的育人理念。3.6 在校园文化活动中加强学生爱国主义热情 以五四运动90周年见过六十周年为契机，体院特色高品位的校园文化活动，不仅是学院建设和发展的需要，更是大学生德智体美全面发展的需要，当代大学生爱好和平，缺乏爱国主义激情，以学生内在养成为目标，充分发挥党组织，学团干部的职能作用，开展纪念五四运动90周年系列活动。其中包括“青春足迹闪光”，五四演讲比赛,“缅怀革命烈士，抒发爱国情怀”扫墓活动，我身边的活雷锋征文活动，呼唤同学了解历史，讴歌先烈，以五四运动90，建国六十周年为题材的共青团员地建设评比，书法，绘画，摄影展等各类竞赛，丰富多彩的活动的开展，形成多层次，全方位爱国主义教育模式，加强了班级的凝聚力与战斗力，激发了大学生刻苦训练，热爱人生的爱国主义热情。 3.7 在校园文化活动中培养学生创新精神与实践能力创新精神在原有基础上能够以独具特色的形式出现，给人以耳目一新的感觉。而在大一学生忽略创新意识的前提下，需要我们去挖掘，去开启，去发现，去选择。通过用教育、引导、探索、研究的潜在课程手段与方法来培养学生的创新精神与实践能力。2003年，学院党委书记、院长宋继新教授提出了“四个德育阵地文化（教室、寝室、场馆、图书馆）建设要求，2004年，学院结合中央16号文件精神，将这几个阵地文化建设融入最新的思想教育内容。单单只是布置还是不够的，学生往往认为这是应付或走形式。但通过辅导员的讲解、培训与传达，广大同学对文化建设意义理解得很透彻，认为不论是教室还是寝室文化，包括我院的场馆建设，这些都是一种文化，是一种艺术。所以通过大胆创新与改革，将学院理念与人文精神融入阵地文化建设中，使学生不断深入融入到这种氛围当中。例如七班排球专项班的“共青团园地”建设即富有体育文化元素的构建，也具有艺术设计与创新。将人文与科学相融合的体育教改思想融入教育文化氛围，将夫完全人格的精典语句作为大家为个处事的标杆，每一个环节的设计与操作都凝聚了同学们集体智慧的力量。将文化含量诠释得充分有据。3.8 在校园文化活动中加强学生心理健康，缓解心理压力。随着高校逐步扩招 ,将有更多的高中生进入大学校园。高校教育由“精英型”向“普及型”发展 ,广大团广大同学济上的差异，家庭因素等带来的负担，学习环境及生活的变化，人际关系的复杂，面临就业的竞争激烈情形等，都会使他们产生许多心理压力。有必要从学生大一一入校期间就加强其思想教育，使其减轻压力。根据学生思想动态问卷结果显示，有百分之五十的大一新生心理思想压力较大，而上述这些因素会让学生感受到大学生活的苦闷与乏味，严重不适应者而退学。大学时代应该是丰富多彩的，烂漫的，健康快乐的，而广大团广大同学能够全部释放自己，顾虑多，包袱重，在乎的多生成上述现象的出现。所以通过校园文化活动的开展，即让这些学生玩的开心，也起到了一定的教育意义，这就是课本所不能做到的教育现象，那么就可以通过潜在课程来完成。并且通过调查发现同学们喜欢课外活动。例如：组织了六、七班53人参加的“构建优秀团队，文明、礼仪伴我行”团体心理咨询活动，广大同学感受团队的精神，助人的乐趣，更加珍惜现在所拥有的友谊与人生，敢于