学生需要及时鼓励和表扬.doc

学生需要及时鼓励和表扬 心理学研究表明：人最大的愿望是做一个被人肯定的人。每个人都渴望自己被人欣赏，成人如此，小孩子也不例外。每个学生的心里都渴望得到老师的肯定，哪怕是一句简单的口头表扬，也会给学生带来由衷的喜悦，激发学习的兴趣。我曾经看到过这样的一幕：一个低年级的学生，赢得了一张卡通图片,看到前来接他的家长,第一句话就是：老师今天表扬我了。由此可见：一、及时鼓励和表扬能让学生内心获得满足感下午第二节课，我们班上的孩子一个个都无精打采的，我就叫他们都趴在桌子上休息一会儿，并告诉他们：“谁最会休息，老师就摸一下他的脑袋，老师就最喜欢你了。”每个孩子都把眼睛闭得紧紧的，生怕自己成为老师眼中不会休息的孩子。每个孩子都觉得老师摸了一下自己的脑袋，似乎自己就是老师眼中最乖的孩子了。其实，我抚摸了每个孩子的脑袋，当然这个秘密只有我知道。孩子只觉得自己的脑袋被老师摸了，以为别人的脑袋肯定没有被老师摸，因而每个人都觉得自己最乖，最会休息，得到了老师无声的赞许，心里美滋滋的，都觉得自己是老师眼中的好孩子，自然而然就会把自己最好的一面展现出。这时，学生的精神劲就十足了，这样的方法非常适用于低年级。二、及时鼓励和表扬能让学生充满自信在课堂上，学生往往希望得到老师的关注，而教师给学生的鼓励和表扬正是学生所需要的，他觉得自己在老师心目中是很重要的，自然而然课堂上学习的积极性就高了。低年级的孩子，内心是很希望被老师表扬的，老师的表扬能让学生信心满满。记得我在教音节拼读的时候，我们班上的肖玉莹同学被我叫起来，她战战兢兢地小声说着：我不会。我看着她，坚定地说:“老师相信你，你能行，大声说出来。”她还是直摇头，我走下讲台把话筒放到他的嘴边，让她本来很小的声音让全班都听得见，最后在我的引导下她拼读正确。我让全班同学送给她掌声，我也为她竖起大拇指，说：“要学会相信自己。”直到现在，只要班上的课文朗读，她都会主动举手，不再畏惧。作为一名教师，应该要细心去体察，捕捉学生的需要，当学生失意时，在适当的时候给他一个微笑，一句鼓励的话，帮助他树立自信心，就足以让他铭记于心。鼓励不需要无时无刻存在，但是一定要符合学生需要，一定要出现得及时得当，才能发挥它应有的作用。三、及时鼓励和表扬能激发学生的学习兴趣，逐步养成良好的学习习惯对于低年级的学生来说，适当的鼓励比起正面单纯的说教，有事半功倍的作用。低年级的孩子攀比心理比较强烈，如果看到别的小朋友受到表扬，他会表现出羡慕，希望自己也能受到老师的表扬，哪怕是自己不会回答的问题他也会把手举得高高的以取得老师的赞许。成绩好的同学需要老师的表扬，成绩落后的同学亦是如此，我们班上的陈智涵同学就是这样：在一年级上册他是一个几乎不会学习的孩子，常常在课堂上打骂同学并毫无征兆的吼叫，一节课40分钟他就有30分钟是在地上坐着的甚至躺着，他会把红墨水吸进嘴里然后一点一点地吐出来，吐到地上，吐到同学的衣服和书包上，这样的事情太多太多。他的爷爷奶奶更是拿他没有办法，说教已经对他不起作用，只要犯错就会遭到一顿狠打，他的身上经常是新伤掩盖着旧伤。甚至有一周的时间他的奶奶和妈妈是在教室里陪着她上课！就是这样一位顽皮的学生，当他接到老师交给他的任务时，他都会尽心尽力做得最好。一次大扫除，我叫他网蛛网，洗拖把，他干劲十足做得非常认真，做完后不停地在我身边问：“老师，我今天乖不乖？能不能干？你给我妈妈打电话吧，说我今天在学校很听话。”其实像他这样的孩子是最希望得到老师表扬和肯定的。就这样，适时的表扬增加了他的自我存在感和责任心，打铁还需趁热，于是找他单独谈话，告诉他“如果你能遵守课堂纪律老师会更喜欢你，给你在班上更多的表现机会，为同学做事，如果你做得好，老师还会让其他同学向你学习。”在我们老师看来这是几句再平凡不过的话语，但是对他的心理却产生了莫大的触动。这学期他基本上能安静地在教室里上课，不再扰乱课堂秩序。对于他长年积累下来的坏习惯不能一蹴而就，在他身上，虽然还有不少的坏毛病，但只要他在进步，也是很让人