年月日教学设计徐丽.doc

年月日青岛版三年级下册第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计年月日昌乐县西湖小学徐丽第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计一教案背景1.面向学生： 中学 小学 2，学科：小学数学2.课时：1课时3.课前准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。二、教学目标1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；记住每个月以及平年、闰年各有多少天；知道平年、闰年等方面的知识；2、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，培养学生独立思考能力和探究合作的能力。3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系，培养学生学习的积极性，增强学生的民族自豪感。三、教材分析:年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。教材选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件、不同年份的年历卡片四、 教学方法问题谈话法，情境教学法因为学生的好奇心特别强，首先我利用谈话的方法，引起学生的注意力。同学们，在我们的生活中有很多值得纪念的日子。五、 教学过程：（一）创设情境、感受年月日与生活的密切联系。（课前调控好：通过表扬一个组或一个同学起到调控作用）师：上课，同学们好！生：老师好！师：请坐。老师调控课堂，调动气氛。同学们，在我们的生活中有很多值得纪念的日子，请看大屏幕。【课件演示：奥运会的圣火在北京的鸟巢体育馆点燃的现场。】百度搜索：/jiangjunzhi888126/blog/static/2764452020087910122720/师：谁知道刚才短片播放的是什么？生：李宁点燃了奥运会的圣火师: 发生在什么时间呀！生：2008年8月8日师：同意的同学请坐好！【课件出示：2008年8月8日】对，这一幕就发生在2008年8月8日晚上11时43分15秒。【课件出示：2008年8月8日晚上11时43分15秒】师：现在请大家仔细观察这个时刻，哪几个单位我们已经学过了？它们都是？（时、分、秒）师：这里的年月日也是时间单位，是比时分秒更长一点的时间单位，今天这节课我们就来学习有关年月日的知识（板书：年、月、日）（二）自主交流、探究新知。1、认识一年有几个月以及每个月的天数。（1）观察年历表。百度搜索：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=2013%C4%EA%C8%D5%C0%FA%CD%BC%C6%AC师：我们人类很早就对年月日有了研究，并制成了年历卡，你们会看年历卡吗？待会老师想请同学们带着这样的思考观察年历。课件出示提问：1.你们观察的是是哪一年的年历？这一年有几个月？2.哪几个月是31天？哪几个月是30天？3.二月有多少天？师：老师为你们准备了不同年份的年历卡，请同学们拿出来吧！请你带着思考认真观察。师：想好的同学把你的想法在四人小组内说一说。（学生四人小组讨论交流）（2）交流反馈、整理新知师：谁来说一说你观察的是哪一年的年历？这一年有几个月？生1：生2：生3：师：看来啊，不论是哪一年的年历，一年都是有12个月。（板书：一年有12个月）师：那是不是每一个月的天数都是一样的呢？生：不一样。师：那一个月有多少天。生：有30天，31天（28或29）根据学生的回答板书。（板书：30天、31天）师：谁来说说，哪几个月是31天的？ 生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（板书上黑板）师：你能有序的观察真不容易，全班一起来说一说，有31天的月份是：1月。师：哪几个月是30天的？生：4月、6月、9月、11月（板书上黑板）师：同意他回答的请举手。师总结：有31天的月份我们称它为大月，有30天的月份我们称它为小月。（板书上黑板）师：2月有多少天？生：有28天或29天（板书2月：28天或29天）【课件出示】百度搜索：/lilan/column40263/b12431ba-86c0-4d91-9b25-99e679cf0221.html2、熟记大小月。师：每个月的天数都不一样，谁有好办法记住它们吗？生：用拳头记（请学生到展示台教方法）师：能用拳头来记，你真聪明!奖励你一个智慧果。师：为了让同学们看得更清楚，老师再演示一遍。 左拳记忆法。【课件出示】百度搜索：/shaitaiyangle126/blog/static/15522608120114121172297/师：突出的地方是大月，凹进去的地方是小月，2月除外。一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，绕回来，从头数接着数，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。我们把这种方法叫左拳记忆法。师：都会了吗？好，我们一起举起左拳，数一数。歌谣法。师：老师这还有一种更简便的方法，用儿歌帮助记忆。【课件出示】“一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。”百度搜索：/shaitaiyangle126/blog/static/15522608120114121172297/师：谁知道“腊”是什么意思啊？生：十二月也可以称为腊月。【课件出示】师：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是什么月？生：大月。师：记住了这些大月以及特殊的2月，剩下的就是小月了，让我们拍手起来再读一遍。师：请同学们用自己喜欢的方法记一记。师：都记住了吗？下面老师想和你们玩一个小游戏，想玩的同学快坐好。师：游戏的名称是：“看谁反应快”，仔细听游戏规则老师报月份，你们马上判断是大月还是小月，是大月的，男同学起立！是小月的，女同学起立！可不要站错咯。准备师：一月（这个男孩动作很快）,四月(这几个女孩子反应特别快),八月,十一月（这一组都没错）师：二月师：你们怎么都不站了？生：二月不是大月也不是小月。师： 对，2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天。2月是28天的那一年就是平年，2月是29天的那一年是闰年。3、探究平年和闰年的规律。师：为什么会有平年、闰年呢？这里面有什么奥秘？我们来听听数学小博士说一说。师：到底哪一年的二月是28天？哪一年的二月是29天？有没有规律呢？师：请同学们观察19802006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）年份二月的天数年份二月的天数年份二月的天数1980年29天1989年28天1998年28天1981年28天1990年28天1999年28天1982年28天1991年28天2000年29天1983年28天1992年29天2001年28天1984年29天1993年28天2002年28天1985年28天1994年28天2003年28天1986年28天1995年28天2004年29天1987年28天1996年29天2005年28天1988年29天1997年28天2006年28天师：通过看表，你们发现了什么？（请三个学生回答。）生：有三年2月是28天的第四年2月就是29天师：你们都是善于观察的孩子，每人奖励一个智慧果，可以回座了。师：同学们都发现了每隔三年，二月的天数就会变成29天，2月是29天的那一年是闰年，也就是每4年里有3个平年，1个闰年。【课件出示】百度搜索：/lilan/column40263/840e85bd-c178-4c55-ac8a-82e506d549fe.html师：根据刚才的发现，你能判断2005年是什么年吗？生：平年师：下一个闰年是哪一年？生：2008年。师：为什么？生：因为4年里有一个闰年。2004年加4就是2008年。师：太棒了，你能用推算的方法来思考，奖你一个智慧果。师：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，还可以用年份除以4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年；但公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。【课件出示】百度搜索：/lilan/column40263/840e85bd-c178-4c55-ac8a-82e506d549fe.html4、计算全年的天数。师：那一年有多少天呢？谁知道？生：一年有365天、366天。师：到底是不是365天呢，我们可以算一算，谁来告诉老师怎么列式？生：说计算的方法【课件出示计算的过程】 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）师：这个同学是把每个月的天数加起来算的。 317+304+28=365（天）师：这个同学选择了较为简便的乘法。3012+7-2=365（天）师：这个同学的算法更简便了，说说你的想法。生：把12个月都看成30天来算，再加上大月多的7天，减掉2月少的2天。师：你太会思考了，奖你一个智慧果。（如果没有同学说第三种算法：师：老师这还有一种更简便的算法【课件出示第三种算法】百度搜索：/lilan/column40263/b12431ba-86c0-4d91-9b25-99e679cf0221.html这样计算就更简便了。）生：365天是平年的天数。师：那闰年一年有多少天？生：闰年一年有366天。师：你们怎么算得那么快？生： 用365+1=366天。（结合学生回答板书： 365天 366天）（三）巩固提高、应用拓展。1、做一做。师：学完了有关年月日的知识，我们的数学小精灵想考考大家？请在年历卡上圈出自己的生日。（1）数学小精灵说你的生日是几月几日？请你在年历里圈出来。师：请同学们翻开课本P47，看到2003年的年历，动笔圈一圈。（学生在年历上圈出自己的生日）师：说说你的生日是几月几日，是星期几啊？请学生23个学生回答。师：星期*，他说对了吗？生：对了。师：数学小精灵还想考考大家。（2）数学小精灵说你父母的生日是几月几日？请你在年历里圈出来。（学生在年历上圈出父母的生日）（预设：知道父母生日的人很少。）师：老师发现，有的孩子并不知道爸爸妈妈的生日。你们知道吗？妈妈孕育了我们的生命，爸爸抚育了我们成长，希望大家能够记住父母的生日，在生日那天可以给他们送上一件礼物表达自己的敬意。（3）数学小精灵说根据信息，猜猜老师的生日是几月几日？师：刚才你们圈了自己的生日又圈了爸爸妈妈的生日，接着来猜猜老师的生日，猜对的话，我可要请大家吃蛋糕哦！看看，有什么提示。【逐个出示：1.老师出生在大月的最后一天。2.是连续两个大月中的前一个月。3.还是一个大冬天。】随着信息的逐个出示让学生猜。1.老师出生在大月里的最后一天。师：能确定我的生日在几月几日了吗？生：确定在31日2.是连续两个大月中的前一个月。师：能确定我的生日在几月了吗？生：可能在7月，也可能在12月3.还是一个大冬天。师：知道我的生日是几月几日了吧？生：12月31日师：真聪明！小强的爸爸也想让你们来猜猜他的生日，看大屏幕。 2、拓展练习。【课件演示：小强问爸爸：您的生日是几月几日？爸爸回答：我只过了10个生日。小强的爸爸生日是几月几日？今年可能是几岁了?】师：奇怪了，小强的爸爸怎么只过了十次生日呢？他生日是几月几日？生：2月29日师：为什么是2月29日？生：每4年里才有一个闰年。师：同意的请你坐直，我们班每一个同学都这么棒！师：小强的爸爸今年可能是几岁了?生：40岁师：还可能是几岁了？生：（四）全课小结。 师：时间可真快，不知不觉一节课的学习马上结束了，这节课，你都学会了什么？时间对我们来说非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每一年都取得更大的进步。板书设计：年 月 日一年有12 个月 大月： 31天 1 3 5 7 8 10 12（月） 小月： 30天 4 6 9 11（月）2 月有 28天 平年 （365天）29天 闰年 （366天） 六、教学反思本课教学设计体现了这样一个理念:以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生自主探索,合作交流的基础上培养学生发现问题,解决问题的能力,并使学生在思维能力,情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。主要在以下两个方面有所突破.一、创设情境联系生活激发兴趣本课从课题的引人到课后的练习,以及课中关于年、月、日小知识的补充,都将数学与生活紧密联系在一起,体现“小课堂,大社会”,让学生体会数学与生活的联系,感悟学习数学的意义,激发学习数学的兴趣。利用多媒体演示让学生感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生、他们之间有什么关系等产生疑问，通过这一新奇的演示，激发学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，增长了见识。二、注重观察引导发现培养能力本课通过生活经历,年历卡及相关统计表,让学生在观察中知道年、月、日及大月,小月,平年,闰年等知识,在发现中掌握闰年出现的规律,这样既激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,又让学生感到自己是一个发现者,探索者,在自我探究,自我发现