发展特色美术教育.doc

浅谈如何发展特色美术教育摘要： 本文是我对美术特色教学的一点经验和看法。试图通过陶艺,折扇等民间艺术来促进美术教学的发展，供大家学习和交流。本文分为三部分，首先是特色教学的重要性; 其次是陶艺和折扇的历史和文化；最后我是怎样进行美术特色教学的。关键词： 特色教育 陶器艺术 创新精神 校本教材美术教育发展到今天正处于新旧交替的阶段，现在的美术不仅仅体现学生能画几幅画，随着新的美术课程标准的推行，原来的美术教育就显得过于狭义，我们美术教育必须在这场新课程改革中前进。我认为美术应当发挥自身的优势增加其内涵和表现形式。不仅拘泥于课堂教学的内容，要对其注入新的活力。结合荣昌地方资源的优势，我本学期尝试性地在部分班级开展了陶艺教学和扇面画收到了比较好的效果。但也遇到了一些困难，希望今后能克服。使学生在各方面都得到了充分的发展。让传统的艺术在现代美术教学中显示出她的魅力。那么传统的艺术在教学有什么好处？又如何改革使之更具特色？结合我的一些教学经验来谈谈怎样进行美术教学改革。一、 美术教育要发展就必须有自己的特色，这样才有影响力，生命力。这在其他学校的发展中已得到了证实，并为我县的美术教育发展提供了经验。 相对于重庆其他县（市、区），我县的美术教育还显得比较落后。重庆有许多学校都是以艺术教育为突破口，取得了成功，从而提高了学校的知名度。比如：江北玉带山小学版画在国内外影响很深。学生作品曾经在中国美术馆展出，部分作品被收藏。2004年还远赴法国进行文化交流，巡回展出受到了好评。另外还有綦江的少儿版画、江北鲤鱼池小学的书法、梁平实验小学的年画等。他们都各具特色带动了学校各方面的发展。不难看出他们都吸取了当地传统文化的精髓，从而逐步发展起来的特色艺术教育。 我县拥有历史悠久的陶器艺术和折扇艺术，为我们发展特色美术教育提供了保证。二、 荣昌陶器和折扇历史悠久，具有深厚的文化底蕴，我们应该继承和发扬，为教育和经济发展作贡献。(一)、荣昌陶器历史悠久深受老百姓的喜爱。 陶艺作为一门古老而于长盛不衰的艺术有着悠久的历史。在经历了近万年的发展已经趋为完善，成为现代人生活中不可少的事物。中国的陶艺曾经长期影响着世界陶艺的发展，但近代却落伍了，特别是陶艺教育。从我们“荣昌陶器”的兴衰也不难看出我国陶器的发展。据现有史料记载，“荣昌陶器”在明清时期就已名扬于世，与江苏宜兴、云南建水、广西钦州的陶器被誉为中国四大名陶，至今已有400多年的文明历史。“荣昌陶器”以荣昌独特的紫砂类红，白色陶土烧成，胎体亦为红、白色，胎薄，质坚，类瓷。多为工艺陶和日用陶，以泡菜坛、罐、茶壶等著称，是“荣昌陶器”的精髓。在上世纪60、70年代产品大量出口欧洲、非洲、拉丁美洲、东南亚等十多个国家和地区。几百年来，“荣昌陶器”独具地方特色的创作工艺和艺术风格使之享有“薄如纸、亮如镜、声如磐”的美誉，为中国陶艺史和中国工艺美术史增添了不可缺少的一页。(二)、荣昌四宝之一的折扇制作考究、工艺精湛、扇面优美等。荣昌折扇起源于清初，由两湖两广移民入川，折扇生产工艺技术遂随之传入荣昌。折扇生产自乾隆初发展迄今已有260余年，是与苏、杭齐名的我国三大名扇之一。 近年来荣昌各厂家在继承传统工艺的基础上，引进新技术，新工艺，采用新材料，生产各种工艺折扇、舞蹈绸扇、绢扇，书画工艺挂扇、旅游扇、广告扇等十多类品种，中、高档系列产品是：各式舞蹈绸扇、竹扇、金楠纸扇、金楠绸扇、竹节绸扇、雕刻绸扇、棕玉绸扇、壁挂宣纸装饰大扇、壁挂绸装饰大扇、壁挂雕刻装饰大扇等。其消费功能除具有折扇的普通功能外，还普遍用于广告载体、礼品赠送、纪念品发放、强身健体、文艺汇演、室内装饰、艺术收藏等消费领域。 荣昌折扇造型轻盈灵巧，线条外园内方，明快流畅; 其选料考究，制作精细，工艺精湛，是实用与工艺相结合的日用佳品。由于品种齐全，花色繁多，高、中、低档产品均有，可谓男女老少皆宜，雅俗共赏，深受各阶层人士的喜爱。 三、 学校要发展就要有特色，要创品牌。针对我校的实际情况下面我重点谈一谈如何发展 陶艺教学，编写校本教材，实施课程改革。(一)、如何发展陶艺教学，编写校本教材，实施课程改革1、首先是陶艺成形方式和装饰表现手法。我在本学期的教学中主要使用了泥条成形、泥板成形和拉坯成形三种方式教学。泥条、泥板成形比较方便成形快，变化的形式比较多样，更活性强。通过实践学生们接受得比较快，而且很感兴趣，能够做出自己想做的形象。拉坯成形的难度比较大，只能够做一些圆形的物体，这种方法在初期教学主要是尝试有一定的了解就可以了。在陶艺成形的方式上我进行了泥条和泥板的整合，并且结合了挖、刻、划、拉等装饰手法，大大地拓展了陶艺的表现力度。学生们通过这些方法能够做出一些自己喜爱的作品。另外，还可以进行陶器画的创作，在陶器上画一些精美的卡通画、国画、水粉画等。这样可以大大增加陶器作品的文化内涵和欣赏性。2006年我校的陶艺制作参加了重庆电视台的“头脑风暴”节目，收到了较好的效果。2、陶艺教学要创新，具有新颖性和儿童特色。利用我们“荣昌陶器”的优势和资源，指导学生们收集一些有关陶艺方面的资料，拓展他们的知识面。我还组织了部分学生去参观了荣昌陶器厂，了解陶器的生产流程，为学生们介绍陶艺知识。请陶器民间艺人对学生们进行指导，让学生在轻松愉快中不知不觉地受到熏陶；在潜移默化中受到启迪。同时培养学生的爱国主义情操，使整个陶艺教学活动寓教于乐。在教学中要组织开展讨论活动，可以把学生中对陶艺的一些热点、难点问题交给大家讨论。我发现在讨论过程中，学生的思维十分活跃，提出了大量问题，例如“什么是陶艺？”“怎样用泥来制作？”“泥坯又如何变成精美的陶艺品？”“如何装饰自己的作品？”等等。这样才能更好地锻炼学生，拓展思维。我们还要走出校门，让学生们在实践中发展。关键在于把自己的作品通过多种形式展示出去。学生们看见自己烧制出来的作品都显得异常兴奋。我组织了学生搞一些小型的展览；陶艺精品义卖；参加各级比赛等。使他们的学习成果得到了充分的肯定，增强了学生们进一步学习的信心，还体验了生活的滋味。3、校本教材的编写及经费的投入。 我在教学陶艺课和 扇面画时还注重保存了一些资料为校本教材的编写作好了一些准备。学校本学期计划编写校本教材。(二)、折扇艺术主要作为我校美术特色教学的补充形式。 我主要让学生了解折扇艺术的文化,欣赏一些优秀的折扇作品,让学生画扇面画,用卡纸等来制作纸折扇.总之，现代的美术教学是多元化的发展，美术具有最广泛的内容。在提高素质教育的今天，我们更应发展学生的个性特长，民间艺术也是美术教学的一种形式。通过陶艺, 折扇教学来锻炼学生手、心、脑的结合；把学生们从繁重的学习负担中解脱出来，真正体现素质教育的优势。经过我本学期以来的实践，我认为适当的民间艺术教学还是一种比较好的教学形式。在我们具有荣昌的地方资源中展开教学也是很有益的。我们应该继承和发扬地方特色。本文只是我的一些浅薄的看法，我希望民