如何提高小学英语课堂教学的有效性.doc

如何提高小学英语课堂教学的有效性双湾镇东四沟小学 崔丽萍创造高效的课堂是提高教学质量的关键，也是每个教师不断追求的目标。特别是提倡素质教育的21世纪，如何有效地利用好课堂的40分钟，使学生在这短短的40分钟里掌握并能运用更多的知识，使学生学得轻松愉快，非常值得我们探讨。对于广大的农村小学来说，英语教育是一门相对比较新的教学科目。这是一个艰巨的教学任务，需要我们老师和学生共同学习，摸索出一套行之有效的上课方法。要想提高英语课堂的有效性，我的实践经验是选择学生兴趣作为突破口。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。怎么激发学生学习英语的兴趣，让学生喜欢你的课堂，是小学英语教学成功的关键。作为一名英语老师，要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，通过让学生获得成功的机会和体验，激发学生学习的动机。在课堂中，老师要依据这一节课的教学目标，结合教学的内容，设计一些贴近生活的，符合学生感知规律的教学活动。通过几年的教学，我想从下面几方面来谈谈如何提高英语课堂的有效性。一、创造良好的氛围，让学生能够快乐学习，学有所得。首先，根据心理学家奥苏贝尔的观点认为，学生学习的主要形式是有意义地接受学习。然而学生有意义地接受学习的一个很重要的前提条件就是和谐的学习氛围，这就要求教师和学生之间应该建立一种和谐的师生关系。在融洽的师生关系中，学生的想象力和创造力得以充分发挥，老师期望的目光对学生可以起到起到一种潜移默化的作用，这种作用是有助于学生学习进步的；老师关爱的手势、鼓励的话语，拉近了与学生的距离，消除了彼此之间的隔膜，有利于交流的进行。实际教学中，学生是有差异性的。教师应该一视同仁，对于学习落后的学生要适当的照顾，在学习上多鼓励，多指导，帮助学生消除对英语学习的紧张心理。有个学生由于种种缘故曾经辍学半年，对学习方面尤其是英语产生了畏惧的心理，不愿意开口读书。对于这个学生，我采取一种关爱的方式，在课堂上鼓励和引导他大胆回答问题，并且发动全班同学给予他集体鼓励，激发了这个学生对学习英语的自信心。慢慢地，这个学生开始开口读书，逐渐地大胆举手回答问题，学习成绩显著提高。由此可见，建立平等和谐的师生氛围可以让学生快乐地学习，而且学有所得。其次，良好的氛围还应该表现为良好的英语课堂学习氛围。小孩子从出生到咿呀学语开始就是处于一种母语环境中，学习的能力和效果非常的显著。所以学习语言，语言环境相当重要，英语课堂我尽量用英语来组织教学，尽量给小孩子们创设一种良好的英语学习环境。上课的时候，同样的词语和句子，我尽量地变换语调，配合一些夸张的肢体动作和充满悬念的语气来给学生上课，让学生觉得学习英语是一种很轻松，很有意思的事情，从而形成一种快乐学习的积极态度。比如我在讲“big”的时候，语调是一声大一声小，一声长一声短，嘴巴和眼睛做出夸张的表情，学生开始被我吸引过来，也开始模仿我的语言和表情，接着我趁热打铁，语调从小逐渐变大，嘴巴也从小逐渐变大，双手配合语调做出一个逐渐变大的动作。还有教授shycutecool等词是通过做脸部表情配合教学是单词避免枯燥化、机械化，并要求学生跟着我一起做这些动作使学生较易理解。通过这些不断变化的教学方式，学生很容易就能理解和记忆，学生的积极性也被充分调动起来，课堂气氛变得很活跃，达到了一种比较好的学习效果。 二、采用游戏教学方式，充分调动学生多种感觉器官，提高学习效率 德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。” 游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式，寓教学于游戏之中，提供一种富有趣味性和竞争性的教学环境，激发学生的学习动机，使学生在富有教学意义而且教学目标明确的游戏活动中得到训练或是有所发现，取得积极的教育效果。在四年级课程中有一节课是学习怎样介绍自己的家人，同学和朋友。我根据学生的具体情况设计了如下游戏：请出几位学生来扮演不同的角色，设定一个主题是其中的一个同学给来访的同学介绍家人和朋友的情况，要用上“clever”“nice”“cute”“naughty”“shy”“beautiful”等形容词，学生可以根据自己喜好大胆创新，想怎么样表演就怎么样表演。在这种开放和自由的游戏中，学生通过真实的场景练习了口语，掌握了语言知识点，提高了运用英语进行交际的能力。部分能力比较强的学生还把课外学到的词句也用到了课堂，各个层面的学生都体验到了成功的喜悦。在讲授耳朵、鼻子、嘴巴、脖子、牙齿、眼睛、头发等头部器官的时候，我这样设计游戏：让一个学生站在讲台边，老师读出某个器官的单词，下面的同学举手上台来指出这个器官，并采用复读的形式大声地读出这个单词，比如：“鼻子鼻子nose,眼睛眼睛eye,嘴巴嘴巴mouth” 等等。通过这种新颖有趣的方式，让学生在玩游戏的过程充分调动多种感觉器官，加深对所学知识的印象，从而达到一种理想的学习效果。 三、强化听说训练，克服遗忘。 艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达到72%，所以不能认为隔几小时与隔几天复习是一回事，应及时复习。针对小学生学习的心理特性，在学习英语过程中，尤其是英语复习课应该加强学生听和说的训练，通过反复的训练加强学生记忆力。 首先，小学生英语听说的基础，是要熟练地掌握课本中出现的单词、词组和句子，而学生对这些东西的掌握是光靠课堂上听录音还不行，老师还需要在课堂上反复地带学生读。教师在带读时应确保自己语音和语调的正确，掌握好连读、爆破、停顿等，做到自然流畅，抑扬顿挫，富有感情，适合学生的接受水平。带读时，教师要要求学生读清楚、读准确、读流利，直到他们能用正确的语音语调流利地朗读为止。上课的时候出了讲授课程内容和阅读之外，其他时间都应该让课堂书声琅琅，唤起学生的读书热情，从而达到加强记忆信心的目的。其次，要想让学生很好地记住所学的英语知识，还需要加强学生听的能力训练。第一是养成听录音的习惯。录音能提供标准的语音语调，是学生最佳的模仿对象。为了督促学生课后多听，我在抽学生背单词和课文时，把语音语调是否优美也作为评分标准。第二是看看听听，训练学生听力。在讲五年级Moudle3 Unit1 She had eggs and sausages的时候，我给学生出示了一些预先下载并且打印好的水果和食物的图片，边拿出一个图片边指着说这个食物的英语读音，学生通过画面和我的语言描述，认识到了“egg sandwich hamburger cola milk orange fish chips apple 等单词”。第三是听写训练，从最简单的听写字母、单词起步，逐步过渡到听写句子、短文，随着要求的逐步提高，学生的听写能力也在不知不觉中得到了提高。 四、竞赛奖惩和积极评价相结合，激发学生的学习动机学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。因此，通过各种手段调动和激发学生的学习动机是我在英语课堂教育中经常采用的方式。一般情况下我采取的方式是竞赛奖惩和积极评价。竞赛方面，我每隔一周都在课堂上开展英语单词和短句的听写比赛。在规定的时间内能够全部听写出来的同学会得到一张“笑脸”（一张标有笑脸表情的彩色纸）或者是糖果，而听写最差的那几个同学就会得到一张“哭脸”。 学生非常喜欢这样的比赛，学习能力比较差的学生也被这样的比赛吸引了过来。比赛的奖惩激发了学生的学习动机和兴趣，对学生英语学习起到一种积极的激励作用。在课堂教学过程中我比较注重对学生的评价语言，经常使用一些鼓励的词语Very clever、It doesnt matter、Dont worry、 You are very good 、You do a good job 、Excellent、“You are clever! 、Well done! 、Wonderful!。在课后作业批改时，我会在作业本和习题本上经常写上一些评语。例如“ Good boy”，“You are a good girl”，“Good ”，“Well”，Very well，Very good，Come on有时还会画上个笑脸表示激励等等。学生在收到自己作业本的时候都会互相拿来看，看看老师都给其他同学怎么样的评价。