如何利用多媒体来教学思想品德课.doc

在藏区利用多媒体教学思想品德课的优势 得荣县城关小学 曾燕 电话邮编：627950摘 要：如何把多媒体教学手段和有效教学理念充分结合起来，成为思想品德教师深化新课程改革，实施有效教学的现实问题。用多媒体在思想品德课教学中激发学生的兴趣。 关键词：多媒体；思想品德；优势 在小学阶段，要想把一节品德课上好，真的是很难，尤其是想在藏区地方就更加不容易，学生的所见的东西很少，有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节思想品德课。多媒体辅助教学已是我们常用的教学手段，多媒体教学手段已经广泛深入渗透到思想品德课教学中。利用多媒体能够创设逼真的教学环境，把一些枯燥无味的知识有声有色地展示出来，将课堂教学引入全新的境界，尤其是对于内容相对比较枯燥的思想政治课更是带来了希望和生机。思想品德教师也顺应时代要求，以现代多媒体为媒介，构筑思想品德新课堂，发挥现代多媒体提升教学质量、增进教学实效的作用。大力推进其在教学过程的运用，发挥其优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具，是教育发展的时代要求。一、多媒体教学在思想品德教学中应用的必要性 小学思想品德课是小学德育工作的主要途径，是对小学生系统进行品德教育的主要渠道。其课堂教学质量的优劣，直接影响着小学生良好品德的形成，关系到小学生全面素质的提高。以前的课程内容，教师的教学模式是“满堂灌”，主要是以挂图和课本插图为焦距，由于不能看到图案的变化，学生很难理解一些抽象的知识。再加上教师照本宣科，教学枯燥乏味，使学生的学习积极性受到严重打击和破坏，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥。而多媒体教学能更好地适应新的形势要求，能够更直接更现实地呈献情境，让学生能够看到实际发生的人和事，能更好激发起学生学习的积极性，这样学生能更好地去领悟去感受，对强化学生思想意识，提高认识水平起到至关重要的作用。 二、多媒体教学在教学过程中的优势兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发和调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。因此，培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思想品德教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习质量的关键。而多媒体教学作为新兴的教学手段，在深化教学改革中为我们开辟了新思路、新途径。教学中，恰当地运用现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。能很好地激发学生的学习欲望，大大增强了教学效果。1、运用多媒体技术，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如在讲授五年级思品课第七课中国古代科技之光时，我首先收集了古代科技成就的图片，然后进行教学。在教学尊敬的老师，首先利用多媒体播放flash：歌曲每当我走过老师的窗前，引入新课。而后老师提问：刚才我们欣赏了一首动听悦耳的歌曲大家熟悉吗？歌名叫什么？歌曲歌颂的是谁？为什么？在此情此景下学生的回答自然而然地进入到要学习的主题：尊敬老师。创设良好有趣的教学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。这样就可以将枯燥的学习过程变得轻松愉快，从而把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程中。要做到这一点，就要求教师在课件制作上下功夫。一个成功的课件应当在将学生牢固控制在教学内容的深刻理解的基础上，尽量地体现教学内容富有的科学美和课件设计上的形式美。通过多媒体教学手段，制作艺术性强的课件，运用图像、声音、色彩和动画等形式，突破时空限制，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中。在教学过程中，通过创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松愉快的学习环境中，让其主动探索，积极进取；使其会学、愿学和乐学。这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习的效率。2、运用多媒体技术，可生动直观显示教学内容，帮助学生加深理解。多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。在讲授严格遵守交通法规时，教师利用多媒体播放从网上下载由监视器拍摄到车祸发生瞬间的录像（公安部门制作的法治宣传片），那真实、直观的案例场景能帮助学生真正理解平时我们常挂在嘴边的一句话：“交通法规，生命之友。”，督促学生在生活中要严格遵守交通法规，不能有半点马虎。有时多媒体课件不仅呈现给学生生动、直观的画面，增强学生的感性认识，而且通过形式、生动的界面构图，帮助学生由直觉思维向抽象思维过度，引导学生学习抽象的概念，学会并运用语言符号揭示事物的内在规律，逐步发展其思维能力。而利用计算机多媒体活化了这些现象，直观、形象地说明这些问题，生动逼真地深化教学内容，使教学的重点、难点问题就很容易讲清了。3、运用多媒体，能丰富教学内容，提高教学效率现代信息技术可以综合各种媒体的功能，传递大容量的信息，为教师拓展课堂教学的时间和空间，丰富教学的内涵和容量，提高教学效率，提供了现实的条件。对学生进行思想品德的教育，只靠课本的内容的讲解是完全不够的，教师必须作适当的补充，现代教学技术就能速度快，效率高的完成这一任务，如以日新又新我常新来说，我在这个课件的结尾又增加延伸部分，搜集了本班几位学生的照片，再加上他们对自己的文字介绍，以让学生观看，然后请同学课外写一段关于自己的全面的评价。加深了学生对如何评价自己的理解。教师还可以指导学生科学利用互联网，将课堂教学的内容和要求延伸到课堂以外，促使学生自主学习，主动探究。现代多媒体能在有限的课堂时间内将较大的信息量传递给学生，大大提高了教学效率。4、运用多媒体教学，激发学生创造性思维通过多媒体课件展示出生动有趣的画面，不但能激发学生的兴趣，而且能激活学生思维，扩展学生的思维空间。例如:讲生命之源这一部分时，围绕教学目的，创设情境，把画面放大，指导学生认真观察，提出问题，引导学生进行分析、比较、综合、概括等思维活动，在学生共同互动，共同分析问题的途中，让学生探究矛盾，寻觅新的解决途径，进而形成对知识吸收的过程变为一个充满理性思维的知识解决问题的高级学习过程。通过多媒体展示水在工农业、渔业、医疗事业、科技以及日常生活中的作用，展示生活中节约用水和浪费水的对比的小镜头，学生能更深刻地体会到水的作用之大，有的还联想到了家里断水后的诸多不便。因为是自己亲身经历的，感触特深，思维特活跃。除了书本上讲到的节约用的方法外，学生能提出许多好的建议，有的说，今后再也不玩水了；有的说，可以利用淘米水浇花这样的教学真正做到了学生思维空间的开放，增强了思想品德教育的感染力和实效性。三、多种媒体、多种教学手段并用，各显其能每一种媒体都有自身的长处，对某种特定的教学和学习有效，不存在一种处处适用的全能媒体。同样，每种媒体又不可避免地存在局限性，不利于某些教学和学习。只有在某些特定的教学情境中，一种媒体会比另一种媒体更有效。另外，还要从实际出发，考虑效益性，尽量以最小的代价取得最佳的效果。而在现代教学中，有的教师在一些课上从头至尾都用计算机，对其他常规教学手段不屑一顾。在某些公开课上，甚至看到一些教师纯粹以计算机替代小黑板与挂图，还以用了计算机而颇为自得。这样的教师，其追求现代化的意识虽好，但是还必须讲点辩证法。计算机固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规教学手段的许多特色功能也不容忽视。例如我在讲“欣赏与赞美”这部分内容时，为了陶冶学生的情感，加强学生之间的交流与沟通，活跃课堂气氛，使心灵的美丽之花得到尽情绽放，我没有用多媒体展示某个同学的优点，而是选择了一个小游戏：我先准备了一些彩色卡纸，把黄色做成了一个个椭圆的花蕊，粉色的做成了一个个花瓣。把学生分成六个小组，去欣赏组里的某一个同学，在花蕊上写上他的名字，花瓣上记下他的优点，然后把这朵鲜花展现在黑板上。这样，每个同学都能用欣赏的眼光去发现别人的长处，使自己的心灵得到启迪，并且，能够激发学生的兴趣，从而实现教学目标。所以，教学需要选择合适的媒体，让计算机与其他常规教学手段有机配合、和平共处。总之，充分运用多媒体，能优化课堂教学结构，大大提高课堂思想品德课教学的实效，同时多媒体能使教学信息生动、形象、感染力强，引起学生的学习兴趣，充分调动学生学习思想品德课的主动性、积极性、创造性，充分发挥学生的主体作用，但值得注意的是在利用多媒体教学时要适时、有效，这样