“阅读行动论坛”学习心得：为中国未来而读，我们在路上.docx

“阅读行动论坛”学习心得：为中国未来而读，我们在路上特征码qyxxypjgtpqhkalkkkwe * “阅读行动论坛”学习心得：为中国未来而读，我们在路上 为推动校园阅读，培养读书兴趣，提升阅读能力，实现“多读书，好读书，读好书，读整本的书”与语文课程教学的融通整合，7月20日7月22日，由中国教育学会中学语文教学专业委员会推广中心、xx省基础教育教学研究室和商务印书馆联合主办，xx省实验中学承办的“为中国未来而读20xx阅读行动论坛”在xx省实验中学举行。到会专家与来自全国各地的近五百位教师、教研员一起，围绕科学阅读、语文素养、教师专业成长等话题进行了研讨。本次论坛主要由“专家报告”、“初高中公开课、课例研究工作坊”及“论坛交 流”三部分组成。我有幸参与了此次会议，内心感触颇多。在这次会议中让我对多文本阅读有了更深刻的了解，北京大学温xx教授提出“让孩子连滚带爬的读书”这一观点是从孩子自身出发，更好的为孩子的未来着想。为了 带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里多读书，读好书，好读书，读整本书。“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，必须更多地尝试真实的更实用的更多元化的阅读，也是让孩子们更好的充实自己，做更多的文学储备，学生只有读更多的，才能更好的提升自己的语文素养，而不是单单靠老师把一篇仔细反复分析就能提升孩子的语文素养的，群文阅读意味着“教”的改变。意味着我们老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大，这些对老师的要求可能会更高，也感到我们肩上的责任更重。在这次会议中有四节课例给大家提供了很好的多文本阅读的模本，其中xx实验中学赵老师的一节“交友之道”让我印象最深，多文本阅读不管是从选文的用心编排，结构化意味着组合的“线索”更加丰富。现行教材和“主题教学”中，组文的线索偏重人文，例如，对自然的关爱、对弱小的同情、对未来的希冀、对黑暗的恐惧在群文阅读中，组合的线索更加多角度、多面向。我们发现“线索”的丰富性远远超出了想象，它考验着编选者的视野、眼光、智慧和对阅读教学的理解，同时也看到了老师们的辛勤付出。群文阅读追求在有限时间内让学生经历较高水平的探究性阅读，体验发现的乐趣，这可能就是单篇阅读教学所不能达到的。而群文阅读，通过的结构化组合以引发困惑，启动思考，最终导出发现，在实践中，引发探究。这也就意味着对教师的要求更高，要去读更多的，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累，才能更好的引领学生。阅读行动论坛的举行是一次很好的机遇和重要的平台，对于来自xx各地的老师来说也是一次向做得好的学校学习宝贵经验、借鉴优良成果的机会，也是一个改进阅读教与学的契机，此次会议，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为