赴江西考察经验交流发言稿.doc

赴江西考察经验交流发言稿孔德文各位老师，大家下午好：3月10号我们一行14人赴江西参加了全国高考备考技术交流大会并于14日实地考察了江西省名校临川一中，下面主要将我的一些学习心得总结如下：江西抚州市教研室数学教研员，曾获得全国高中青年数学教师优质课大赛一等奖，多年任教于临川一中高三数学教学并担任班主任，他做的报告题目是数学高考实用增分手段。其中主要讲到了第二轮复习中的考试和试卷讲评问题，临川一中高三年级训练方式包括三种：（周考，月考，联考） 周考； 选用订阅的试卷,及时批改,及时评. 月考； 备课组教师自主选、编题,侧重缺漏的弥补. 联考. 合作学校分别交叉命制试题,相互借鉴,互通有无对于命题方面他们的观点是：1、 严格控制难度；2、 注重数学思想方法的考查；3、 责任到人,以考促学.对于评卷方面他们的做法是：1、 及时性原则 试卷讲评越及时效果越好，学生对刚做完的试卷普遍记忆犹新，及时讲评，便于学生回顾答题过程的得失， 及时总结经验教训，提高复习效果 批改试卷“不过夜”，头天考试卷，次日便出现在学生手中2、 针对性原则 针对学生在答题中存在的主要问题、难点问题以及要求学生掌握的重点知识和技能进行精讲，做到讲评的针对性。 重点讲解当前正在复习知识点 在试卷讲评中，一般重点确定一两个目标，重点讲评一两知识点。 达到“讲一题，会一串，做一题，懂一片”的效果。 3、 巩固性原则 试卷讲评与知识巩固相结合 试卷和试题的讲评要归回考点，回归课本 把试卷的试题与考试大纲的考点和课本参考书上的例题联系起来 这种回归和联系是为了巩固考点知识的掌握（回到基础、强化掌握）每次月考完要求学生做相应的试卷分析并且制定有效地增分计划： 指导学生做科学有效的试卷分析，让学生把自己考试中出现的错误进行归类 第一种类型：技能（Skill）缺失型错误 分明会做，反而做错了 很有把握的题，却没做对 明明会而且非常简单的题，却是落笔就错 第二种类型：知识（Knowledge）欠缺型错误 第一遍做对了，后来改错了 第一遍做错了，后来改对了 回答不严密、不完整的等等 不会做题（回忆不起来，缺乏思路） 第一种错误类型（S型错误）解决办法 对错误进行分析并定性 分析问题是解决问题的基础 仔细自己犯错误的过程有助于找到解决问题的办法 练习并掌握解决错误方法 审题错误：慢审题，快解题 计算错误：草稿演算规范、复查 抄写错误：抄写慢，复查 笔误：复查 第二种错误（K型错误）解决办法 确定主要漏洞在哪里？ 分析每道知识性错误试题的考点是什么 依据考试大纲或课本判断它属于哪部分，哪个知识点 以大纲或课本为基础，统计自己主要丢分领域 要在搞懂弄通上下功夫 静下心来，翻翻书，找到那章那节那个知识点，认真读一读，深入思考思考，细细回味回味 如果还搞不懂，就要请教老师和同学 找这类型题演练 SK试卷分析在数学中的具体做法 确定错误类型 S型：审题错误、抄写错误、计算错误、笔误 K型：落实到具体章节（如函数、不等式、直线和圆、圆锥曲线、排列组合、概率统计、极限导数） 统计错误失分率 S型错误：按类别统计 K型错误：按章节统计 确定改进目标 S型错误：确定一个主要错误类型 K 型错误：确定1-3个主要失分最多章节最后找到增分点，制定可行的增分计划： 所有失分的地方，都可是增分点 由于时间和精力的考虑，只选择部分失分点作为近期增分点 为每个学