小学2018年度第二学期教学工作计1

小学2018年度第二学期教学工作计划坚持以科学发展观为统领，全面落实国家中长期教育改革发展规划纲要精神，根据市.县教育.教研部门的工作指导精神，结合学校“五德”办学理念.培养“五德少年”的办学目标。深化学校课程改革，深入开展校本研修活动，规范教学常规管理，树立全面的教学质量观，推动学校教学工作的整体发展。一.工作目标1.优化教育教学常规管理，进一步提升学校教育教学质量。2.进一步深化课程改革，打造具有学校特色的精品课程。3.加强校本研修机制，提高教师专业化发展水平。4.启动“我爱阅读”系列活动，营造读书氛围，打造书香校园。5.从“仁”.“义”.“智”.“勇”.“洁”五个维度，进一步推进“五德少年”综合评价机制建设。二.主要工作一.深化课程改革，凸显“五德”课程的实效性（一）进一步梳理课程为了确保学生课程学习的延续性和实效性，要对学校开设的课程进行整体分析.论证.梳理.调整.重组。经学校课程领导小组研究决定把原有的拓展课程分三类，一类是分低.中.高的结构课程；一类是核心课程，一类是一般课程。（二）实施网络平台选课为了满足学生的兴趣爱好和个性特长的发挥，经历真正意义上的自主选择，本学期学校提供一至五年级学生网上自主选科。网络选课平台主要以阶段为单位，每个课程规定每个班级名额数量，学生在充分了解本阶段开设课程内容简介的基础上，在学校开放的时间内选到自己喜欢的课程，这样学生学习的自主性.主动性更强，学习的效果也会更好，真正意义上上吻合了学校进行课程改革的初衷。(三)落实拓展课程常规管理常规管理做到位，才能保证教学质量。拓展课程没有现成的模板，没有教材，没有一套完整的评价体系，因而对教学实效确实难以考究。为了使拓展课程教学能够扎实有效，我们必须加强过程的管理.考核，日常规教学的各细节的管理.监控。因而，今年我们制定拓展课程的活动手册，内容包括课程简介，教学目标，课程内容以及教学设计等。另外，进一步优化拓展课程评价，使评价更具科学性.精准性.实效性。重视过程评价，过程评价关注学生的出勤率，课堂表现，课后作业完成情况。倡导评价多样化，教师根据课程自身特点，采用合适评价方法。一是评价方法可多样如口头表达.才艺展示.模拟表演.实验操作.实验探究报告.调查报告.作品展示.小论文.表演等多种方法。评价形式可多样如自评.生评.师评.家长评.学校领导评等。评价结果多样，可用等级制.等级加评语制.争章制等形式表示，也可以根据课程.学段特点采用其他方法表示。二.落实教学常规细则，优化常规核心模块根据新修订的xx县中小学教学常规管理整体优化实施方案，突出底线工作和亮点工作，加强过程管理，凸显过程第一性。在自觉做好底线工作的同时，做好亮点培育和提炼工作，提高教学常规管理的有效性和工作特色。进一步落实温州市小学各学科教学常规以及温州市中小学教学常规管理指导意见，为申报温州市义务教育阶段新常规示范校的申报打好基础。（一）优化落实备课细则依据课标.教材.学情等制定科学合理的学期教学计划，备课数量基于教材安排的课时数，根据学科特点做到备课前有学情分析，备课时落实好“学为中心”理念，践行学习方式的变革。提前备课，重视对教学目标的精准研制，对教学重难点的突破设计，突出关键问题.学习活动和课堂作业设计。提倡集体备课与个人备课相结合，每个备课组每个人每学期要有不少于1次的集体备课，集体备课注重个人改进与反思。（二）完善作业布置批改要求作业布置要按照上级文件精神，作业布置的数量严格控制.质量精.优，真正把学生的课业负担给降下来。教师批改作业一定要及时，批改时要关注学生作业的质量，书写的规范.页面的整洁，作业的态度等，要有适当的启发性.激励性评语，作业反馈要体现针对性和适时性。另外，一定要关注后20%学生的作业，从他们的作业及时了解后20%学生的学习状况，进而给予有针对性的辅导。这是转化后20%学生的重要举措。课后作业设计要精选内容，针对性较强，数量难度适当，类型多样。做到作业分层，每学期要有不少于两次的实践性作业。（三）优化质量评价细则落实教育教学质量评价办法。根据新修订的xx县义务教育阶段学校教育教学质量评价办法完善我校教育教学质量评价办法，更加重视并提升教育教学质量。充分发挥监测数据的积极导向作用。突出监测机制的服务功能，为改进学校教学和学生发展服务。重视日常课堂教学质量提升。重视学习品质和学力核心素养研究，通过基于实证的专题研训.协作教研等活动，引导教师关注并真正重视日常课堂的教学质量。通过实施学生综合评价，改进教学方式，提高课堂教学水平，落实“项目学评”，提高学生综合学力,提升教育教学质量。做好数据分析反馈改进跟踪指导。凭借实证，加强指导质量数据的挖掘与利用，进一步结合本校实际问题，学会解读数据.善用数据，从数据的表象中挖掘教育教学背后的真实问题，进而有针对性地开展教育教学改进行动。三.进一步推进“五德”少年综合评价的实践研究（一）构建“五德”少年综合评价指标体系按照温州市中小学教育质量评价实施方案文件精神，借鉴温州市中小学教育质量“四维评价体系”构建与实践的有关内容，结合学校“玉”文化，构建了“仁”.“义”.“智”.“勇”.“乐”五个维度的“五德”少年综合评价指标体系。（二）建立“五德”少年综合评价的操作体系建立“五德”少年综合评价的操作体系，从评价项目.工具的开发，数据收集.反馈与诊断着手。评价项目要考虑学生的综合素养，要从仁.义.智.勇.乐五个方面来考虑；工具开发要丰富，能较好地衡量学生各方面的发展情况；数据收集要准确.科学.全面，要充分运用数据进行诊断.分析，然后采取有针对性的措施和策略。（三）建立“五德”少年综合评价的保障体系。组长由校长担任，副组长有两位副校长担任，各中层.学科骨干教师及家长和学生代表为成员的领导小组。家长及学生主要给学校评价改革出谋划策同时参与部分项目的制定；骨干教师主要任务参与试卷命题.问卷制定，参与各项数据的分析.整理.诊断，提出有着对性的措施。各中层领导协调.中和.均衡评价各项目，主要做好自己负责项目的评价工作。四.深化.提升校本教研的质量加强课题研究管理。围绕教育教学改革和发展重难热点问题，关注研究过程.注重实证研究.重视成果应用，切实加强教师课题研究过程管理，助力提升学校教育教学质量。加强教育科研队伍建设。引导教师认真学习理论，积极投身实践，既勤于思考，更敢于行动，在实践中研究，在研究中实践，做实践型的教育研究者。组织教师开展丰富多彩的教研活动，组织教师开展以“任务促进学习”为主题的校本教研。根据教材与学生的实际情况，找准开展校本研究的突破口