全国中小学教师教育能力评比与展示活动教学设计方案.docx

全国中小学教师教育能力评比与展示活动教学设计方案特征码fifxbxuzrfkwhzsickgc .4pt 0cm 5.4pt; mso-border-insideh: .5pt solid sonormaltable border=1 cellspacing=0 cellpadding=0 : : 0cm; background-color: transparent; padding-left: 5.4pt; width: 72pt; padding-right: 5.4pt; height: 31.35pt; border-top: argin: 0cm 0cm 0pt class=msonormal align=center姓 名 江xx单 位xx区xx小学单位地址xx区xxx小学（总校）邮政编码xxx联系电话15xxxxxxxe-mail地址th_xxxi126题 目生活中的传统文化（总结汇报课）授课时间1课时所属学科综合实践活动适用年级三年级教学目标分析（结合课程标准说明）：l继续整理、完善学习成果，用各种宣传方法扩大自己研究内容的影响，以实际行动传承中华传统文化。（课余）l在魔灯上用ily: 宋体; mso-ascii-font-family: calibri汇集更多的“生活中的传统文化”，书写班级“生活中的传统文化”电子书。（课余）1、合作展示汇报小组主题研究成果。（课中）2、体验课堂合作、交流及分享的快乐。（课中）3、初步学习反思、评价自我与他人参与主题实践活动的情况。（课中）学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：参与本课程学习者为小学三年级试验学生，来自不同地点的三间学校。其中两间上学期已经在家长及老师的指导下初步开展moodle课程学习活动，对moodle平台较为熟悉，在课程上留下了颇多的阅读答题、资料收集及成果展示数据。但是，试验学生的上网时间普遍不够自由、宽裕，他们的打字速度有待提高，交流、互动急需加强。我们龙口西小学三（2）班的学生大部分学习习惯良好，综合素养较高，学科基础知识扎实。他们好奇心强，非常喜爱综合实践活动这门新课程，渴望通过网上网下的学习、实践活动，不断习得新知识，把知识灵活运用于实践活动之中，知行合一，锻造真人品质，提高综合能力。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：课前热身：七个小组的活动录像精华片段。（资源：活动录像；环境：多媒体。）一、回顾导入，自主畅谈（资源：活动录像；环境：多媒体。）二、汇报成果，反思评价（资源：1、演示；2、小组汇报ppt；3、实践工具。环境：多媒体。）1、各小组总结汇报成果。形式：（1）演说式）借助ppt宣讲。木棉红组（陶艺之美）：ppt加作品展示；酷阳弦乐组（客家围屋）：ppt加导游词；龙飞凤舞组（我爱粤菜）ppt。（2）实践式）传承传统文化表演。阳光雨露组（岭南画派）：部分组员用ppt演说，部分作画；星球组（剪纸）：ppt演说加剪纸表演；七俊组（粤语）传承粤语主题小品。2、用出示汇报要求和倾听要求。3、各小组展示汇报研究成果。4、在此过程引导其他同学积极提问，积极评价，学生于相互交流中发生思维碰撞，共享智慧，学会反思，学会评价。5、投票产生五个优胜小组。6、公布投票结果。（注：被评为优胜小组的，其课外指导老师自然获得优秀指导老师称号。）三、