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文档简介

3、认识米和用米量 累计课时（3）教学目的： 1、使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。2、通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。培养学生动手实践能力。3、在学习活动中培养学生合作意识。教学重点：通过实际测量活动，激发学生学数学，用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。教学难点：在学习活动中培养学生合作意识和能力。教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）复习。提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。请学生估计一下课桌的长有多少厘米，宽有多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。（二）导入新课，出示自探提示。教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。然后教师拿出米尺，告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次。用哪种尺量黑板的长度更方便一些？你是怎样量的请讲给大家听一听？学生回答后，老师说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位，如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量，今天我们学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题：（认识米和用米量）。看到这个课题，你聪明的小脑瓜里出现了哪些小问号？（问题预设：1米有多长？1米和1厘米哪个长？米和厘米有什么关系？）教师归纳学生提出的问题并细化，形成自探提示。自探提示： （1） 拿出米尺或1米长的小棒，比一比，看看1米有多长？（2）把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。（3）想一想，你见过的哪些物体的长度大约是1米。（4）先用米尺量出1米长的绳子。再用30厘米的尺子量这根绳子。想一想，用30厘米的尺子量1米长的绳子，量了几次，又量了多少厘米？（5）1米等于多少厘米？（三）学生结合自探提示自学课本第4-5页内容，独立解决以上问题。二、解疑合探（12分钟）1、围绕以上问题师生交流反馈，提问学困生，中等生补充，优等生评判。 2、教师强调：1米=100厘米，100厘米=1米3、用米量。教师出示卷尺，告诉学生这是一盘卷尺，用它来量较长的物体的长度或较长的距离。量的时候，要把卷尺的刻度尺对准被量物体一端，一直到物体的另一端，尺子要放平拉直，这样能量得准确。指名两个学生用卷尺去量教室黑板长度是几米几厘米，并告诉全班同学。（练习一第5题）三、质疑再探（8分钟）今天我们学习的认识米和用米量那位学生能提出新问题，请说一说，大家一起来解决。（问题预设：量一量你的课桌有多长？量一量你的数学课本长是多少？宽是多少？）四、运用拓展（12分钟）1、完成练习一的1、3、4小题。2、同桌合作，量教室长、宽，记下结果。3、填空：床长（ ）米 数学课本长26（ ）比大小 ：4厘米（ ）4米 5米（ ）60米一柞长（ ）厘米。一步长（ ）厘米。4、全课总结：
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