小学校园文化规划.doc

文案由金火炬校园文化公司提供： 学校文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是推进素质教育和创立办学特色的重要手段，是学校人文传统和优良校风的根本之源，也是学校创新发展的生命所在。为落实教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知精神，根据三明市委教育工委、三明市教育局201013号文件要求，结合我校实际, 通过加强学校文化活动的基础设施建设，创新学校文化活动，拓展学校文化领域，规范学校文化模式，努力构建具有三明一中特色的学校文化体系；以提高办学品位，丰富办学内涵，净化师生心灵，促进教师与学生的健康和谐发展，构建文明、平安、和谐的学校，特制定福建省三明第一中学学校文化建设实施方案。一、 校情分析 福建省三明第一中学创办于1945年，是省首批办好的重点中学，1996年成为省一级达标学校， 2003年成为省首批示范性高中。是著名数学家陈景润的母校，中科院王乃彦院士是名誉校长。现有教职工181人，其中特级教师1人，高级教师69人，全国模范教师2人，市优秀人才1名，市拔尖人才2名，省优秀教师3名，国家、省市级骨干教师36名，省市学科带头人17名，硕士研究生12名。学校占地面积100亩，是一所集绿化、美化、香化和诗化为一体的现代化花园式学校。学校先后荣获全国绿化红旗单位、省首批文明学校标兵等200多项市级以上荣誉。在65年的办学历程中，三明一中形成鲜明的办学特色，总结了成功的办学经验，取得了丰硕的办学成果，成长为三明市基础教育的排头兵，起到了一所省级示范高中应有的示范与辐射作用。随着时代的发展和教育教学改革的推进，面对新的机遇与挑战，需要内渗外拓，寻找新的突破口，形成合力，推动学校办学水平再上新台阶。二、指导思想 坚持以邓小平理论,三个代表重要思想和科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨,以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐发展”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造和谐优美的人文环境，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的学校文化，提升办学水平和质量。三、学校文化建设的总体目标 营造和谐的育人环境，是一代又一代三明一中人不懈的追求。一个学校的和谐发展包括诸多方面的和谐，其中重要的一条就是学校文化建设的和谐，它包括精神文化建设、环境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、课程文化建设、网络文化建设、特色文化建设、廉政文化建设，这八个方面建设的全面、和谐发展，将为学校树立起完整而和谐的文化现象。 三明一中学校文化建设突出“四个坚持”，一是坚持高标准，高品位，突出先进性；二是坚持学校领导，师生参与，突出主体性；三是坚持科学规划，分层推进，突出持续性；四是坚持价值引导，打造品牌，突出特色性。 三明一中力争用三至五年的时间，在现有学校文化基础上，坚持学校文化建设的正确方向，形成学校文化建设的长效机制，不断总结经验，不断丰富学校文化内涵，把学校建成校舍设施全、学校环境美、学习氛围浓、文化底蕴厚、价值认同高，人际关系和谐的高雅学校，文明、科学、开放、和谐的特色学校。四、学校文化建设的基本原则1、整体性原则。学校文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。2、教育性原则。学校文化建设的出发点和落脚点在于促进教育教学质量的全面提高和全体师生的和谐发展。3、进步性原则。健康向上的学校文化能增强全校师生员工的凝聚力，使大家朝着正确的目标迈进。4、独特性原则。学校文化是一所学校师生所创造的物质财富和精神财富的总和，要形成自身的特色与风采。五、学校文化建设的基本思路 学校文化建设的运行，以环境文化为基础，以精神文化为核心，以制度文化为保证，以活动文化、课程文化、网络文化、特色文化、廉政文化为表现形式，创建出一个智慧、和谐的精品学校。（一）培育学校精神文化，实现价值观念认同 中外名校之所以魅力经久不衰，就在于他们能始终坚持和弘扬自己优秀文化传统，这些传统文化经过历史的积淀、选择、凝聚，形成一种更高境界的精神文化学校精神，透射其独特的感染力、凝聚力和震憾力，陶冶和启示着一代又一代的学子。精神文化建设是学校文化建设的核心内容，也是学校文化建设的最高层次。它主要包括学校历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。学校精神文化是“学校精神”，主要体现在学校价值观认同、校风、教风、学风、班风和学校人际关系等方面。1、倡导价值观认同。价值认同是一个学校执行力的首要环节，是学校精神、制度、理念、活动等能否及时、高效贯彻落实到位的根本。对价值观的坚持和遵循，实际上就是一种学校精神的延续和传承，坚守共同价值观这一核心，学校文化才能够长久不断地传递下去，才能创造学校长远的价值和持续的发展。三明一中通过反复宣讲学校的办学目标、办学理念、办学思路、强校措施、发展前景等共同价值观，全力唤醒教职员工的自主意识，极力激发起教职员工的价值认同感，确保每一位教职工都能理解、接受这些价值观并落实到行动上。2、创建优良的校风。校风体现一个学校的精神风貌，校风建设实际上就是学校精神的塑造。多年来，三明一中逐步形成了“团结、活泼、勤奋、进取”的校风，对全体师生内在动力的具有激发作用，催人奋进，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量。通过深入开展“168”基层党建建设和诚信学校建设活动，加强青年骨干教师培养，师德标兵建设及学生文明行为的养成教育等活动，用领导的表率作用、教师的榜样作用、学生的规范行为，推动学校优良校风建设。3、创建严谨的教风。教风是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。学校深入开展“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱观教育活动，建立和完善师德师风建设的长效机制，抓好教学的“四高”（常规管理高要求、教研教改高水平、教学手段高档次、教学效果高质量）和师资队伍的“四优”（优秀的品质、优良的业务、优异的成绩、优化的结构），不断提高教师的师德水平和业务能力，形成求真、尚美的教师文化和为人师表、教书育人、钻研教法、不断创新的优良教风，推动教学管理与质量的和谐发展，稳步攀升。4、创建浓厚的学风。坚持以学生的学法指导、文明礼仪为突破口，形成勤学善学、乐学好学的良好学风，着力培养学生的“四有”，即有善于学习和自觉律己的能力、有宽厚的知识面和扎实的基本功、有创新精神和实践能力；有较高的人文修养和科学精神，努力使学生成为德、智、体、美全面发展的人。5、创建融洽的学校人际关系。和谐的学校人际关系有助于广大师生密切合作，团结统一更好的发挥整体效应。和谐的学校人际关系有助于调动教职工的积极性，更好的发挥个人才能，提高工作效率。学校将通过校长接待日、校长信箱、师生调解委员会等平台，让老师有机会说出自己的心理话，让学生有机会诉说自己的苦恼，为三明一中创造一个健康和谐的人际关系网。（二）构建学校环境文化，创建良好育人环境 优雅的学校环境能够起到润物细无声的教育效果。三明一中学校环境建设一是突出“四性”，即科学性，整体规划，合理布局；教育性，渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；艺术性，精心设计，内容与形式完美结合，给人美的艺术享受；经济性，有艺术性和时代感，但不一味追求时髦、高档、漂亮，做到因地制宜、因时制宜、因校制宜。二是做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化，努力做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，实现“每一面墙壁都会说话”，创建一个处处洋溢着浓厚育人氛围的花园式学校。1、教学区的设计（1）重新对楼宇进行命名与释义。（2）进行教室及走廊的文化设计，体现“动静结合”的教育理念，动，是主动出击的一种人生态度，静是一种内敛、智慧的含蓄，以静制动，动静结合，彰显出学生的自信、沉着、积极、优雅。（3）适时更新教室及走廊张贴的激励性标语、名人名言或学生的优秀美术、书法、摄影作品，定期出版教室黑板报。（4）提升年段办公室的文化品味。（5）完善教学区所有功能室标识牌。2、办公区的设计（1）包括楼宇命名、行政办公室和会议室、走廊等的文化设计，激发教师和工作人员的积极向上的活力。（2）建立行政办公导示牌，为人提供办公方便。3、生活区、活动区的设计（1）适时更新学生公寓中张贴的励志标语，学生宿命内部增加文化元素，使之起到暗示与激励作用。（2）师生活动区域完善运动设施。4、学校景观区的设计（1）重新规划学校景观区，建造一个中心广场，增设文化石与名人塑像，上刻励志警句名言，师生寄语。（2）增建一个师生“桃李园”，作为毕业生的纪念园。（3）新建学校标识图与温馨提示牌。（4）重新对学校所有道路进行命名与释义。5、文化墙与宣传栏的设计 文化墙与宣传栏在内容上将学校的管理制度和师生的作品结合，争取每半年体现一个文化宣传主题，如：“办学理念与目标”“我为学校建言献策”“学校之星风采”、“我最喜爱的老师”“名师荟萃”等内容，着重以非智力因素来熏陶师生的情操，激励教师爱岗敬业、乐于奉献，激励学生勤奋好学、积极上进。6、加强环境卫生的建设 规范室内物品放置，强化室内外卫生要求，按照“分块整顿，综合治理”的原则，学校卫生坚持每天三小扫，一月一大扫，清除卫生死角，做到窗明几净，空气清新，保持各公共场所整洁，使室内外物品放置整齐，学习办公用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息。（三）完善学校制度文化，民主规范高效管理坚持依法治校、依法执教，做到以法律为依据，照规章制度行事，文明治校，文明执教。强化学校内部管理，做到制度“全”、内容“细”、执行“严”，培育科学效能、民主参与、合理高效的管理文化。1、坚持教代会制度。定期召开教师、职工代表大会，涉及教职工调资、聘任、评先、奖励等重大利益的事项都提交教代会民主讨论决策，做到有章可依、公开、公平、公正。 2、进一步加强学校各项规章制度的制定和完善。重新修订三明一中管理手册、三明一中教师手册三明一中学生手册等，把各项规章制度加以修改、整合，装订成册，成为支撑学校发展的重要支柱，做到情感管理、人文管理和制度约束的协调统一。 3、坚持校务公开制度和民主管理制度。利用橱窗公示等多种方式及时对外公布学校财务收支、学生费用收取等情况，做到校务公开透明，教职工心中有数；以人为本，以教师发展为本，以学生发展为本，进行民主议事，充分发扬民主，学校日常事务都通过校务会讨论后予以发布执行。（四）丰富学校活动文化，陶冶师生身心情操 开展丰富多彩的学校文化活动，要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，要做到“学校搭台”，给予必要的行为指导和物质支持，“师生唱戏”，成为学校文化活动的组织者和参与者。以师生文娱活动为载体，吸引全校师生一起参与，活跃师生的课余文化生活，引导学校文化向健康高雅的方向发展。 1、开展教学活动，丰富教学教研文化 (1)举办教师论坛、专题讲座、学术报告和高三毕业班工作研讨会等活动。 (2)加强教师队伍建设和青年教师培养,实施“三六九”工程，开展青年教师“五优”评选，为教师专业化发展提供平台。 (3)积极组织各教研组开展新课程校本教学研究和新高考研究。 (4)积极组织教师开展各级各类课题的申报、研究和结题等工作，鼓励教师发表水平较高的课题成果论文。 (5)结合省、市学科研讨会、教学开放周等开设各级公开教学观摩课。 (6)做好校刊探索的编辑工作。(7)组织教师积极参加全国、省、市的教学比武、论文评比等各种活动，争取获得好成绩。2、开展班级文化活动，丰富教育实践文化 (1)结合传统节日或纪念日，坚持与时俱进开展主题教育班会。 (2)积极组织学生参加“三进”（进农村、进工厂、进军营）社会实践活动。 (3) 开展“创文明班级，获流动红旗”活动，树立良好班风、学风，营造和谐校园。 (4)结合每年4月23日的“世界读书日”开展“书香溢满学校”师生读书活动。 (5)定期召开家长委员会，开放家长学校，开展学校、家庭、社区三结合教育活动。 (6)积极举办各类社团活动，提升学生综合素质，如业余党校、学科兴趣小组、文学社、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组等。 (7)积极引导学生建立起健康、文明、简约、环保的学习生活理念，做节能低碳、保护环境的倡导者、实践者和志愿者。3、开展专题文化活动，丰富传统教育文化 (1)开展主题周活动，提高工作效率。比如安全周、卫生周、阅读周、礼仪周、爱心周、感恩周等，强化学生思想教育。 (2)认真开展法制教育活动，切实增强师生法制观念，做好师生安全教育工作，确保学生平安无事。 (3)开展生命教育活动,唤醒学生的生存意识，感悟生命的可贵,培养学生的生存技能，增强生存的能力,帮助学生提升生存价值，升化生命的质量。 (4)开展各种健康向上、生动活泼的学校传统活动，如：学雷锋、新生入学教育及军训、运动会、科技节、文化节、艺术节等活动。 (5)每年举办一届“学生之星评选”，给学生提供更多展示自己才艺的机会。 (6)开展创建“学习型学校”活动。（五）开发学校课程文化，深化教学改革模式积极推进校本课程开发，改变教师的角色意识，提高教师的创新水平；通过校本课程的实施，促进教师业务的提升，促进学生能力的发展。 1、提升适合学生发展的课堂文化。课堂文化努力做到：有利于学生发展,能塑造学生的精神人格；有利于学生成功,强调要以学为本，以学定教，先学后教，当堂训练，根据学生的实际，最大限度地让学生在课堂上学有所得，日有所进；课改有利于学生的解放。同时，加大教学信息反馈，做到天天有记载，周周有统计，月月有调查，定期了解学生的学习情况和每位教师的教学情况，并将调查结果及时反馈给每一位教师，促使他们反思，及时作出教学调整。 2、开设校本课程。校本课程开发是新一轮基础教育课程改革推进过程中的一个亮点，是学校办学理念和构建特色学校文化的重要载体。建构有特色的校本课程，把校本课程的开发与应用，推向科学化、系统化的新高度，促进学校文化特色发展。学校主要从本土文化资源优势发挥、教师资源的特长发挥、课外综合性实践活动课等三个方面开发校本课程。 3、开发研究性学习课程。加大对师生教与学方法的研究，对校内课题的研究，利用研究性学习为抓手，推动教师教学科研的提升和学生学习能力与水平的提升。（六）营造学校网络文化，拓宽学校文化空间 加强学校网络管理,借助网络新空间，有了新的深化与延伸,可以以学校网络为载体，通过整合和开发网络教育资源，积极完善“三站”（学校广播站、心理健康辅导网站、学校文学网站）、“五页”（学校主页、处室主页、学科主页、班级主页、个人主页）建设，营造健康活泼的、信息化的学校文化生活，用健康的思想文化占领网络阵地，减少和避免互联网上的不良信息对师生员工的影响和侵蚀，引导师生正确看待网络，自觉成长为一个具有健康人格、有社会责任感和能力较强的现代人。还可以利用家校平台等媒介，发挥学校文化对家长、社会的辐射作用。（七）打造学校特色文化，打响名师英才品牌 要保持特色、发挥特长、显现特征、培育特殊，大力挖掘学校浓厚的办学积淀，弘扬学校优良的办学传统，提高学校的核心竞争力。打造名师与英才两个特色品牌，争创省级一流学校。 1、打造一批批名师。启动“名师工程”，这是一个需要名师的时代，也是力求造就名师的时代。教师个人的努力可能只会让自己成为名师，而名师制度的成熟却可以成就一批名师，打造一支强有力的名师团队。通过“名师工程”建设，发挥名师在教师队伍中的中坚作用，搭建起教师专业化发展的平台，有效推动广大教师朝着更高、更强、更好的方向努力。 2、培育一代代英才。高校已经启动了“基础学科拔尖学生培养试验计划” ，这项计划具有前瞻性和导向性，中学也应积极呼应拔尖人才培养的尝试，与大学合作，将有冒尖潜质的学生输送进去。学校要借助好高中学科奥林匹克竞赛这一优势平台，争取在全国各学科竞赛中继续创造出优异成绩，要以课程改革为依托，突破传统的人才培养模式，搭建特殊的平台，加大对拔尖学生的选拔，将知识、能力、素质并重，将因材施教与强化培养相结合，将知识复合与创新能力培养相结合，激发学生对学习的兴趣，培养学生的科学态度、科学素养，增强学生的创新意识、科学精神与实践能力，促进创新人才的成长