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新课堂模式对教师的新要求特征码iiwuqlkgapssajxaekge * 新课堂模式对教师的新要求 一、新模式教学使教师工作发生本质变化1、教师课前准备，成为上好课的关键所在。新模式运用与以往不同是：课前的工作量增大，课堂的工作量减少。教师在课堂上展示的是课前教学准备的浓缩，是课前劳动的精华。一堂课的教学工作，需要两堂课以上的时间来完成。（1）制定导学案。（2）相应的教案。（3）“模拟学生学习”是教师从事教学的必要准备与重要步骤 即“吃透学生，因材施教，立足班级学生学习实际进行教学” 2、对教材的个性化处理，成为课堂教学的突出亮点。教学永远是教师与学生个性化行为。个性化处理，要求教师有一定的专业知识、专业技能、课堂教学经验。总之个性化处理，促使教师要不断学习，不断改进，不断提高教学水平（特别是驾驭教材），使课堂教学有效化。二、必须使课前预习成为课堂的有机体。预习与上课是同等重要的学习活动。教师既要关注课堂学习，又要关注课前预习。1、全面收集学生预习信息，对学生预习情况做出正确评价，将学生预习与课堂有机统一，相互贯通，是教师开展教学活动的一项必须做好、做实的艰巨工作。2、预习直接影响课堂教学质量，决定课堂教学成败，指导学生预习，促使学生养成良好的预习与学习习惯，是教师必须持之以恒，竭尽全力应做的常规工作。4、教师要对学生预习与课堂学习有一个清楚、正确的判断，并能把它作为教学依据，调控教师的教学行为。5、指导学生预习，督查预习效果，引导学生在预习中学会学习，能生成教学问题，并能教学用恰当方法解决问题，将成为教师课堂教学的主要工作。三、以目标引领教学，开展问题教学，实施先学后教，导学结合，教学相长是教师进行课堂教学的出发点和目的。四、改变角色，从讲台上走下来，充当教学活动的组织者、导演，让学生成为课堂教学的主角，将使教师课堂教学行为发生根本变化。五、组织教学活动，组织评价，引导学生进行探究活动，帮助学生获得知识技能，把“教”变成“导”将成为教师课堂教学最主要的、基本性的工作。六、编选课堂训练题、达标测试题，让学生在训练与测试中提高能力。对课堂训练与达标测试进行反思评价，让学生从中总结方法，提炼知识。应用知识技能，对当堂所学知识有清楚、全面、正确的认识，达到教学目标，既是课堂教学教师必须经历的一个环节，又是一项十分重要的工作。七、以课标为教学准绳，立足学生学习实际，实施目标引领下问题教学，使教师课堂教学不能再依赖文本、教参、教材以及学习资料。他人的教案，只能作为资源，可以借用、引用，作为教学准备的参考。教师自己的备课成为课堂教学的依据之一，不再是唯一的。学生在课堂上提出的问题、课堂上的表现，也将成为教学依据。随机应变，成为教师教学的基本技能之一。八、课标是课堂教
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