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教学瓶颈的出路与思考特征码poroquvetkgzortacglu 教学瓶颈的出路与思考 至今实习已经两个月，褪去了初来时的激动与兴奋，现在已经融入这里，习惯了早晨六点醒来，习惯了每天备课、上课、批改作业，习惯了这里的白菜土豆、土豆白菜，习惯了被学生喊老师、被他们瞩目。可是，最近我这个语文课怎么就越来越难上了，常常会被一些调皮捣蛋的学生扰乱并且其他学生也很容易受到干扰，课程很难进行下去。 课后几个女同学对我说：老师，你是我们所有老师中最不凶的老师。的确是，因为我的性格就是如此，我喜欢随和些。我喜欢轻松的课堂，不喜欢蹦着脸上课，有个愉快的情绪对同学们也有好处。我也不喜欢当众批评同学们，不良情绪是可以相互传染的，而且发火对被批评同学会伤害他的自尊心，同时也会使他被其他学生认为是调皮捣蛋的学生，给同学们形成不好印象；对老师也不好，影响身心健康。 难道我这种方法不适合这个班学生？ 通过和一起实习的同事讨论，并且和我们8（2）班的学生用一节课的时间谈话，我思考还是应该从自身找原因。我想首先要努力把课讲的精彩，让他们喜欢我的课堂，否则他们就会感到无聊，无聊时就会找事打发时间，课堂上就只能捣乱或睡觉了。这需要我认真备好每节课，不断学习，向有经验的老师请教，把课讲的有趣、生动，以调动学生学习的兴趣；其次，我想尤其要学习一些课堂管理方面的知识，对待学生要 “软硬兼施”，提高自己的管理能力、驾驭课堂的能力以及灵活处理课堂事件能力，多向那些老教师请教学习；第三，可能很大原因是因为我们对同学们还不了解，缺少有效沟通，以后找机会和时间多和我的学生沟通，了解他们的个性、兴趣、爱好，多鼓励少批评。 教育之路，路漫
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