远程研修总结：切磨切思促进成长.docx

远程研修总结：切磨切思 促进成长特征码cyhvrqaizadiyzvqpjjf 远程研修总结：切磨切思 促进成长 20xx年7月26日8月5日，进行了为期10天的远程培训。通过看专家视频、在线交流、看简报、优秀教师作业、指导教师和专家的评论，以及同班教师的交流，学到了很多教学理念和教学技巧，受益匪浅，深切的体会到古人所说“山外有山，人外有人”。 一、克服困难，坚持学习今年的暑假是一个特殊的暑假，母亲病重，需要照顾。可是培训机会难得，我非常珍惜这次培训的机会，于是白天把母亲托付给别人照顾，坚持参加培训，早上8点前赶到培训点，投入培训中，看视频时，把一些好的理论、好的教学设计记录下来，时常翻看，提升自己的理论，思考教学的策略和艺术，对自己是一个很好的提升。 二、更新观念，指导教学 本次培训有十个专题，莲山 从教育教学理念的改变、学生学习方式的改变、中国古代史、近代史、现代史、世界史的教学中注意的问题，到精彩教学设计的欣赏，给与我极大震撼！反思自己的教学，虽然一直在课改中奋力拼搏，可是存在着很多不足，也有很多的困惑和思考，这次培训如及时雨，与各地老师交流，与专家交流，解疑释惑，如醍醐灌顶，顿悟课改之妙。新学期，我打算把这次培训的一些成果运用到教学上，精心设计教学过程，课堂动态生成，丰富教学资源，改变学生的学习方式，全面提高学生的能力，为学生未来奠基。三、交流评论，开阔了视野 远程研修，老师都在努力地学习，积极地发表和评论，我完成作业后，喜欢看其他老师的，观点独特新颖、方法行之有效，然后跟帖评价，学到了很多好的方法。比如，关于“左”倾历史概念教学的问题，我是通过根据出处，厘清背景、追根溯源，格物致知、分析现象，寻找共性、理性分析，得出结论四步才解决的。而章丘市文祖镇中心中学李方晓老师对“左”倾利用发生在学生中的真是故事解决的：“同学们，什么是左倾错误，什么是右倾错误呢？”下面一片疑惑的目光，纷纷摇头。师：“还记着去年一些坏孩子欺负我们的事吗？那时候你们是怎么做的？”于是我叫了当时三位都曾被欺负但用不同方式处理的同学说了一下。第一位当时问他要钱的只是一个比他矮小的同学而且当时他们还是两个人一块，他们给了他钱还什么都不敢说，一味的退让；第二个坚决不给，还一个人跟他们好几个打，结果可想而知；另一个面对当时的情况给了他们但接着告诉了班主任我，然后我们把事情反映给学校，狠狠的“打击”了他们。接着我问他们三个谁的方法好，回答是一致的都肯定了第三位同学的做法。于是我乘热打铁说道：“同学们，第一位同学完全可以反抗并取得胜利但他投降了，这就叫右倾错误；第二位没有能力反抗的同时保护好自己，当时的反抗只是更深的伤害自己，这就是左倾错误。只有第三位同学采取了正确的路线。同学们这下明白了吗？”学生终于点头了，我也如释重负。 方老师的方法比我的方法要好，我如获至宝，接着跟帖历史就在身边，用身边发生的事情，轻松解决了“左倾”“右倾”，通俗易懂，非常有艺术性。仁者见仁智者见智，通过交流，深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。交流，能提升教学水平；交流，能让我们的生活丰富多彩；交流，使我们的人生更美好。四、切磨切思，促进成长平时总是抱怨工作忙，静不下心来读书写作，静不下心来反思总结，从20xx年后，很少发表，忙忙碌碌，碌碌无为。这次培训，接受了很多教育思想，专家推出了很多好的案例，我不断琢磨，不断思考，反思自己的教学，认真写作业，被专家推荐一次，指导教师推荐五次。进一步反思自己的行为：研究的成果体现在文本上，没有思考，则没有研究，没有研究，则没有文本。是工作忙，还是自己懒惰？忙是借口，懒惰才是真正的原因，坚持