网络隐性教育功能在高校思想政治教育中的实现途径探析.docx

网络隐性教育功能在高校思想政治教育中的实现途径探析特征码qflvemtdepfzrjulkwjb 网络隐性教育功能在高校思想政治教育中的实现途径探析 【摘要】网络技术的飞速发展，电脑和智能手机的普及，使大学生能通过多种渠道接收到网络信息，这极大地改变了大学生的学习、生活习惯和与外界交流的方式，也对新时期大学生思想政治教育工作提出了新的挑战。本文阐述了网络隐性教育功能特点、优势，详细分析了网络隐性教育功能在思想政治教育中的实现途径，以此来提高高校思想政治教育的实效性。【关键词】网络 隐性教育 思想政治教育网络的飞速发展给人们的生活、工作方式带来了翻天覆地的变化，而大学生作为网络最活跃的受众群体之一，深受网络的影响。根据有关调查，大学生上网人数比例高达98以上，平均日上网时间在3小时以上，甚至更多。网络对学生思想政治观念、价值取向及身心发展的影响日益深刻。这对高校思想政治工作提出了严峻挑战和更高要求。正确认识网络信息传播的特征，发掘网络的隐性教育功能，对大学生开展润物细无声的隐性思想政治教育，既是高校思想政治教育占领网络阵地的有效手段，同时，也拓展了思想政治教育新的空间，探索了新的途径。本文主要从网络隐性教育功能如何在高校思想政治教育中实现进行探析，对提高高校思想政治教育的实效性具有现实意义。一、网络隐性教育概念界定（一）隐性教育在杰克逊的著作班级生活中，首次提到“隐性课程”这个概念。之后，利比特和怀特等人对学生学习成就和学习态度的养成研究表明，隐性课程所包含的教育性因素对学生的影响比显性课程更加显著，这使得隐性课程在学校教育中的作用得到了广泛的关注。隐性教育就是在隐性课程的基础上形成的概念。美国著名教育家科尔伯格认为隐性教育具有突出的德育功能，在某种程度上将隐性教育几乎等同于德育。从80年代末,我国学者开始关注并研究隐性教育，将其作为一种特殊的教育形态来进行研究，认为隐性教育具有明显的思想政治教育功能。（二）隐性思想政治教育隐性思想政治教育是隐性教育在思想政治教育领域的延伸和利用，是指思想政治工作者尽量地把思想政治教育的目的、任务和内容渗透、附载于其他的具体实践活动中。受教育者将在无意识中接受暗示和引导，通过自主的选择和判断，接受某些价值观念，并内化为内在的品德。（三）网络隐性教育网络隐性教育是指依托网络这个平台，整合思想政治教育的内容，用丰富、正确、生动的信息，发挥网络特有的优势，影响、熏陶大学生的思想观念、价值观念和精神状态的过程，学生在接受过程中是无意识的。二、网络环境的主要特征（一）信息丰富化从信息内容来讲，网络环境下，有军事、体育、教育、时事政治、历史文化、科技和新闻等各种知识和信息，涵盖面之广，让用户取之不尽、用之不竭；从信息表现形式讲，网络上的信息形式十分丰富，不仅有文字和图片信息，还有海量的视频等信息；从信息上讲，网络上的信息真伪难辨，有合法的信息、非法的信息，也有真实的信息和伪造的信息。（二）信息传播渠道多样化当今社会，由于智能手机技术不断更新发展，手机和网络的功能也不断被开发拓展，无线网络和3g网络的植入，手机不仅可以发送文本短信,还可以发送图片、音频和视频等信息；通过qq、微信、飞信实现了手机和电脑的信息交流；通过微博、博客等，用户可以发表自己的见解和观点；通过文本和多媒体插件，也可以传播各种信息。总之，各种信息都可以通过网络进行多种方式的传播，其传播形式和传播途径越发复杂多样，传播速度更是快得难以想象。（三）用户身份虚拟化在网络环境下，信息的传播者和接收者的角色大部分是虚拟的，用户一般利用“网名”来代替真实姓名，以虚拟的身份进行信息的传播，信息的交互双方对彼此都是未知的。虽然国家在相关环节上的管理加大了力度，实行了手机卡号实名制和网络管理的登记制度，但一些商贩在利益的驱使下，对购卡用户身份证明的真伪识别和网络用户的实名登记管理并不严格，甚至帮助不法分子跨越相关管理制度，这加大了网络环境虚拟性带来的危害。（四）信息检索便捷化随着网络服务器技术的高速发展以及手机和电脑硬件技术的不断升级,网络的信息存储能力大大增强，加上google、百度等搜索引擎的出现，使用户可以根据自己的所需来选取和查阅当前时刻和以往时段的各种形式的信息，也可以通过相关软件对信息进行编辑处理和加工使用，从而为更大范围和更加时效的信息检索与查询提供了极大的方便。三、网络隐性教育功能的主要特点（一）教育目的的隐蔽性网络上，一些思想观点、教育内容常常隐藏在一篇篇、一个个通讯、一部部作品或一场场报告等具体形式中，它们作为一种无形的力量，日积月累地、潜移默化地影响着受众的思想和行为，使人们在不知不觉中受到教育和启迪。而新媒体又能够营造虚拟的交流环境，教育者可以隐蔽自己的身份，以虚拟的角色进行教育活动，传播相关的教育信息，消除受教育者的排斥心理，在轻松愉悦的环境下达到教育目的。（二）教育方式的渗透性隐性思想政治教育是以内隐的、间接的方式，通过无意识的心理反应机制来影响大学生，可采用“迂回”、“渗透”的教育方式发挥教育作用，使大学生在不知不觉中接受教育。大学生每天都上网，或浏览新闻或查阅资料，或者看视频、电影等，在这个过程中，教师要参与其中，给学生推荐一些题材，让学生有目的地去上网。经常与学生进行互动，可以交流一下心得体会或者聆听学生的思想主张或见解，这种方式会将教育内容悄悄注入他们的心里，并逐渐积淀下来内化为他们自己的思想观点，久而久之则会外化为实际行动，从而达到思想政治教育的目的。（三）受教育者获得情感上的愉悦性礼记文王世子中有：凡三王教世子，必以礼乐。乐所以修内也，礼所以修外也。礼乐交错于中，发形于外，是故其成也怿，恭敬而温文。由此我们所受到的启发就是提高教育内容的趣味性。而网络上的内容是集思想性、科学性、趣味性、娱乐性于一体的，通过教师的引导，不时地激发受教育者轻松、愉快、幸福的正情绪，抑制、弱化他们郁闷、紧张、厌烦的负情绪，从而打破负情绪逆反心理教育效果不佳之间的恶性循环，形成情、知、信、行之间相互影响的良性循环，以达到思想政治教育最优化的效果。（四）教育效果的独特性和持久性由于隐性思想政治教育是将教育目的潜隐在教育过程中，而受教育者又是无意识地接受教育，加之个体接受能力的差异，隐性思想政治教育并不能达到系统性的效果，其效果对于每个受教育的大学生都是不一样的，具有明显的独特性。但是网络隐性教育内容具有很强的愉悦性，其教育方式符合当代大学生的心理特点，很容易产生立竿见影的效果。隐性思想政治教育又是在非理性的过程中进行，经过长期地、反复地的隐性教育活动，使大学生自觉地选择、消化、吸收其潜隐的教育内容和要求，并将其内化为自己的认知,继而外化为实际的思想品德行动。经过“内化”、“外化”两个阶段，潜隐的教育内容和要求牢牢烙印在大学生的思想中，不会轻易丢失，这对大学生产生的教育效果是持久的。（五）教育时间和空间的灵活性从教育范围来看，通过网络进行隐性思想政治教育不仅包含显性思想政治教育所涉及的领域，而且还拓展到校园环境及学生生活的各个领域。从时间结构上看，网络隐性教育呈现出一种“全天候”、“随时随地”获得思想政治教育的状态。时间和空间上的灵活性，使隐性思想政治教育不再受学校课堂的限制，从封闭走向开放，可以随时随地对受教育者进行教育。四、网络隐性教育功能在思想政治教育中的独特优势首先，隐性思想政治教育能够有效地消除受教者的逆反心理。思想政治教育中的显性教育，具有灌输性或劝导性，如果灌输和劝导的目的太明显或强度太大，大学生会感到自己的选择自由受到限制，容易激起抵抗，产生逆反心理。而通过网络，通过文字、图片、视频或者动画的形式，可以将枯燥的理论转化成学生感兴趣的内容，这既能提高学生记忆的效果，又能消除课堂上灌输式的教学方式引起的学生的逆反心理。其次，隐性思想政治教育能够满足受教育者需求平等的心理需求。但长期以来,我国高校思想政治教育主要是以显性教育方式为主，片面强调教师的主体地位和大学生的客体角色，忽视了受教育者的主体性，严重忽视了大学生的参与意识。而隐性思想政治教育是无讲台的教育，注重启发和诱导，强调受教育者的自我教育能力，整个教育过程感觉不到有形灌输，大家既可以充分发表自己的看法，又可以自由地接受别人的观点，每个人都在无意识的情况下接受了教育和教育了别人。教育者和受教育者之间地位平等，激发了大学生的参与意识，满足了大学生需求平等的心理需求。再次,隐性思想政治教育适应我国大学生的生理和心理特点。我国大学生的基本年龄在18至22岁之间,处于生理、心理逐渐成熟的阶段，也是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。在心理方面的表现则更为突出，他们思想敏锐、自我意识增强、精神需求多样。大学生独立感的增强和自我评价的提高，使他们不愿接受公开的面对面的思想政治教育，常常对显性的教育方式产生逆反心理。隐性思想政治教育弥补了显性教育的不足，使大学生在不知不觉中接受教育，其多样性和娱乐性的形式，使大学生非常乐意参与其中。隐性思想政治教育很大程度上适应了大学生的生理和心理特点，易于形成一种寓教于无形、潜移默化的效果。五、网络隐性教育功能在高校思想政治教育工作中的具体途径在新时期，高校工作者必须适应新形式的变化，要勇于创新，充分利用网络的教育功能，构建隐性思想政治教育网络平台以及手机平台等资源，争取将网络与隐性思想政治教育工作结合起来，进一步增强高校思想政治教育的实效性。（一）延伸校园网功能，渗透思想政治教育内容首先，加强校园网站建设，体现渗透性。高校在建设好校园思想政治教育主题网站的同时，要有意识地在创办好校园网的链接网页，渗透思想政治教育的内容和目的。比如，在校园网上介绍校史校友，展现校容校貌;宣传好人好事，发挥榜样作用；记录校园文化活动，展示大学生精神风貌。这样，大学生在浏览校园网时，就能无意识地受到思想政治教育，培养良好的思想观念、个性品质和道德情操，帮助树立正确的世界观、人生观和价值观，从而形成良好的学风、班风和校风。其次，加强校园网内容建设，体现服务性。大学生上网多关注与自己学习和生活密切相关的知识和信息，因此，校园网站的内容要多贴合大学生的实际需求，坚持贴近学生、贴近生活和贴近实际的原则，用鲜明的思想内容和丰富的信息资源吸引大学生的注意力，增强校园网站的吸引力和感召力。通过建立和开设丰富多彩的网页栏目，以生动活拨、喜闻乐见的方式，为大学生提供丰富、全面、可读性强的内容，满足大学生的需要。再次，开设校园网交流平台，体现互动性。在校园网上，应多创建一些贴近校园和师生的交流网站，充分发挥网络新媒体平等的交互优势，为师生之间以及同学之间提供一个愉快氛围的交流平台，充分发挥其隐性教育的功能。比如，校园bbs论坛(电子布告栏系统)、校园微博和博客、心理健康指导网等，这些都可作为高校工作者设计实施隐性思想政治教育的交流工具。高校工作者应该时刻关注网络技术的动态发展，争取第一时间将热门的网络交流工具搬到校园网站上，牢牢掌握主动权。（二）占领“手机”阵地，加强心理教育和导向功能信息传播技术的发展，使人们的交流和沟通更加便利，qq、电子邮件、论坛、手机短信、微信等工具都能为高校思想政治教育服务，有效地连接高校思想政治教育工作者和大学生。随着触屏技术的发展和手机屏幕的不断加大，被称为“拇指一族”的大学生手机使用者渐渐过渡为“食指一族”。在今天的大学校园里，随处可见紧盯手机屏幕，划动食指的手机族。高校思想政治教育工作者要善于运用手机新媒体开展工作，将手机的即时通信功能极致发挥，利用手机短信、飞信等信息交流工具，将其作为与大学生沟通情感的纽带，放低教育者姿态，对大学生晓之以理、动之以情，使大学生在不知不觉中认同教育者观点，在愉快的环境中体验朋友式的情感，得到明理的启示。另外，还可以经常性地群发信息或是手机短报，在其内容中包含思想政治教育信息，渗透德育知识，如学生标兵事迹、诚信应考等信息。（三）掌握网络环境下的社会舆情动态，引领舆论主旋律网络是一种开放型的传播系统，精华与糟粕同在，主流与非主流共存。虽然我国现在已经有了较为成熟的阻拦技术和较为充分的法律保障，但是网络本身的开放性和虚拟性及传播信息的即时性，使一些非主流悖论和不符事实的新闻消息依然时不时地出现在网络传播中，加之一些反动分子的煽动，大学生作为信息的活跃受众，很容易轻信甚至产生偏激行为。因此，要掌握网络环境下的社会舆论主旋律。（四）将网络融入校园文化活动中，整合隐性思想政治教育载体力量将网络融入校园文化活动中有两种形式，一种是利用网络手段开展校园文化活动，如在传统的文化活动开展方式上，借助网络的海量信息、图文并茂等优势，为活动增添生机；也可利用其即时性、互动性的特点，将网络投票、手机短信投票、网络监督等新手段融入到校园文化活动中，使更多的学生参与到活动中，扩大其影响力和覆盖面。另一种是开展以网络技术为主题内容的校园文化活动。高校工作者可围绕网络技术开展一系列丰富多彩的主题校园活动,营造积极、健康向上的新媒体文化氛围。比如网页设计大赛、计算机知识竞赛、微博文大赛、制作大赛