PEP小学英语五上五单元.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 PEP小学英语五上五单元第一课一、教案背景1、面向学生： 中学 小学 2，学科： 英语2、课时：13、学生课前准备： 学生准备动物图片进行评价；学生准备作业本进行练习。二、教学课题教育部参赛 PEP BOOK 5 Unit 5 Lesson 1-向红英 3、 教学目标学习5个现在分词flying/walking/running/jumping/swimming以及句型Look at the tiger! Its running!The rabbit is jumping.自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。4、 教材分析五年级的学生已进入小学高年段，他们活泼好动、思维活跃，有一定的自控能力。抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。学生在前一个单元的学习重点也是正在进行时。5、 教学方法本课时出现的动物名称和要求掌握的现在分词的动词原形在前五册学生用书中都已出现过,教师可以通过以旧引新的方法来降低学生的学习难度；教师设计任务型活动,培养学生运用所学的词汇和句型进行语言交际的能力。六、教学过程Step 1 Warm- up T: Good morning, boys and girls. WowWhat a fine dayToday we have two new friends.Look!Mei Yangyang and Xi Yangyang come to our classroom.Well,girls-Mei Yangyang.boys-Xi Yangyang.Lets go to the zoo.OK? Ss:Good idea！T: Well,girls,youre Mei Yangyang.Boys,youre Xi Yangyang.Lets have a race.Are you OK?Ss:Yeah！ (设计意图：以第一人称的语气引出话题去动物园，同时引出评价方式-男女分组竞赛拼凑心型图案。)【百度图片】动物园图片/google/archives/567.htmlStep 2 Preview1） T: What can we see in the zoo?Look!We can see a cat. The cat can walk.We can see a duck. The duck can swim.We can see a monkey. The monkey can jump.We can see a panda. It can eat bamboo.We can see a rabbit. It can jump,too.We can see a dog. It can run. ( 设计意图：通过呈现图片，引入动物们所做的事情，以旧引新，降低学生的学习难度，同时也为后面的新授知识做铺垫。)2)T:W Do you like them？Well,class.Follew me.Then chant together. ( 设计意图：师充分演示，吸引学生的注意力，通过chant, 学生动起来，活跃氛围。) 【百度视频】/ResourceHtml/2011/06/09/2313031.htmlStep 3 Presentation1）T: What can we see in the zoo?Listen!Whats that?Whats the tiger doing?S: Its running.(Listen and repeat 3 times) （教师按课件的按钮，学生猜。教师在板书running 的同时，运用phonics引导学生拼写出running. 如：教师说/ r /,学生说出字母r。教师说/,学生说出字母u。教师告诉学生字母组合ing的发音，接着让学生拼读单词一次。）2)T: Look!Whats this?What is it doing?S:Its jumping.The rabbit is jumping.3)T: Look!Whats this?Whats the elephant doing?S:Its walking.The elephant is jumping.4)T: Listen!Whats that?Whats the bird doing?S: Its flying.5)T: Listen!Whats that?Whats the fish doing?S: Its swimming.(用相同的方法教学单词walking, jumping, running, swimming.五个单词学习完毕，教师手指黑板上的running, 问：How many “n”s are there in it? 引导学生回答，同法提示学生swimming中字母“m”也要双写。在学习单词的环节中，让学生养成运用Phonics的知识来认读单词，不仅可以帮助学生速记单词，长期坚持，能使学生具备“听音会写 看词会读”的能力。)【百度视频】/ResourceHtml/2011/06/09/2313031.htmlStep 4 Practise1) T:Look at the Bb.Read after me.run-running.Its running.Lets chant.(师充分示范，生边唱边跳)Walk, walking . Its walking.Run, running.Its running .Jump, jumping. Its jumping .Fly, flying. Its flying .Swim , swimming. Its swimming .2)T:How interesting!Well,class.Lets open the book at page 58.Listen and repeat.T:Look at the tiger.S:Its running.The rabbit is jumping.(师问生答，师接着追问，培养生运用语言能力。)3)T:Well!Whats it doing?Guess! ( 设计意图：通过情景设计竞猜游戏，把单词的操练融入在句中，词不离句，学生学会说完整句子，同时让单词的机械操练也具有一定的意义。)4)T:Look at the tiger.S:Its running.The tiger is running.T:Work in pairs.Then act out.(师生先用体态语言示范，师生操练。两人一组做该游戏。)生生展示时，运用体态语言，潜移默化为自己的东西。使操练更有趣，掀起教学高潮。学生通过游戏巩固所学的句型，练习的形式是小组合作，培养学生的合作意识，同时也培养了学生的口语能力。)5)T:You did good job.Well,take out your Exs books.Fill in the blanks.(师示范，生做，再核对答案。)6)T：Lets read together.7）T:How happy they are!We should love the animals.They are our friends.Love the animals,the humans friend.Well,lets dance with the music.（关注情感、态度、价值观，情感得以升华。）【百度音乐】兔子舞/search?from=new_mp3&key=%E5%85%94%E5%AD%90%E8%88%9E%E8%A7%86%E9%A2%91 【百度视频】保护动物视频/show/5-62LLDp7S9pGTSAqR-0mQ.html 【百度视频】心型图片/i?ct=503316480&z=0&tn=baidui 附板书设计： Look at the tiger! Its running