《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.doc

“国培计划（2013）”幼儿园骨干教师远程培训专题作业表姓名李树梅班级赣州市模块名称新教师第一模块专题名称3-6岁儿童学习与发展指南解读主讲专家张明红内容设计请根据课程内容画出课程框架图。 3-6岁儿童学习与发展指南解读3-6岁儿童学习与发展指南制定的背景3-6岁儿童学习与发展指南的核心理念3-6岁儿童学习与发展指南的结构与内容问答1：指南对学习与发展的作用请从学习与发展的辩证关系分析指南的作用。指南的作用最直接的意义是最大限度地促进3-6岁儿童的学习与发展，为他们入小学做好准备，为他们一生的发展打下基础。学习与发展是两个过程。学习是受发展制约的，要求幼儿进行超越发展阶段的学习是不符合实际的，但是学习又推动发展，发展既是学习的基础，又表现为学习的过程与结果。指南指引着幼儿学习与发展的方向，是幼儿学习与发展共同的目标导向。问答2：指南将五大领域目标内容归为2-3个子领域的意义 请从领域结构、幼儿、教师与家长等三个方面讨论划分子领域的意义。指南是为幼儿学习和终生发展奠定良好素质基础，从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习与发展。指南的意义也在于：1、 帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。2、 突出以幼儿为主体地位，让幼儿度过快乐而有意义的童年。问答3：如何构建家庭支持系统 请从家访、电话访问、家园联系栏、家长会、家长学校、网络的家园互动论坛等形式回答。在日常工作中，我是比较注重孩子早上入园、下午离园时与家长直接沟通的，每一天孩子的情绪都不一样，早上孩子来园多了解孩子在家的早餐情况，身体健康状况，下午离园时与家长交流孩子在园一天的大概情况，让家长觉得你很关注他的孩子，他自然就相信你了，他们也就支持你的工作了。反思：指南的出台，是不是意味着教师要严格按照它开展所有活动？ 请从指南各领域目标内涵理解来反思对指南的定位。不少于300字。指南是以促进幼儿德、智、体、美、劳各方面的协调发展为核心。但它的出台不意味着教师一定要严格按照它来开展所有幼儿园活动。我们在日常实施时，应该把握以下方面：1、 关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2、 尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3、 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4、 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所心需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的发奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质拓展延伸请列举出相关可供大家继续学习的资源（须包含作者、名称和出处）。李季湄 冯晓霞 主编3-6岁儿童学习与发展指南解读人民教育出版社未解答问题请提交本课程未解答的对自己仍有困惑的1-2个问题。我们怎样才能更好地将指南更好地使用在农村幼儿园，留守孩子与指南中的指导方针跨度太大，能适用