教育教研业务副局长群众路线专题民主生活会批评材料

1 / 15 教育教研业务副局长群众路线专题民主生活会批评材料 教育系统专题民主生活会教育教研业务副局长批评材料 志问题清单 2014 年 8 月 4 日 式主义表现问题之一。在局机关工作，常常以事务繁忙为由，不能抽出足够的时间到偏远贫困地区学校调研督导，下乡的次数少，不利于全面了解基层教师的诉求，不利于加强与群众的血肉联系。比如：对解决 初中、 初中、 北回民小学、 学等学校办学质量问题没有进行细致的调研，给出的解决问题的办法不符合学校的实际，对最需要关心和帮助的一线教师了解的最 少，没能调动这些学校的积极因素，问题解决的不好，脱离群众的表现比较突出。 式主义表现问题之一。总是自认为在教育上工作时间长，阅历广，经验丰富，很多事情决断凭经验。由于缺乏的调研和安排，对 小学和 初中第一年招生情况估计不足， 小学第一年一年级招收学生不足 200人， 初中第一年仅招收 98 名学生，这与学校的师资配备、硬件建设和我市城区学校 “ 班大人多 ” 的教育现状不相符合，造成一定的资源浪费，对缓解城区学校就学压力没有2 / 15 起到应有的效果。 式主义表现问题之一。喜 欢自我表扬，自我宣传。比如：总是把近几年高考取得的成绩挂在嘴上，对比 2008 年以来高考成绩的变化，总结出 育教学质量实现跨越式的进步，有沾沾自喜的表现，唯恐别人不知道，不但在各种业务工作会议上要大讲特讲，在其他会议和其他场合也经常进行宣传，有时不适合某些专门会议的主题，会导致工作中心的偏移，有自夸的嫌疑，是一种不谦虚的表现。 式主义表现问题之一。喜欢做的用心做，不喜欢或认为无关紧要的工作落实不好。比如：在对口关工委关心下一代工作方面，满足于于树典型，全面开展工作缺乏力度。 比如：关工委开展的读书活动等方面，没有按照上级鼓励性指标购买书籍，有些学校是多人一本书，有些学校是一个班级一本书，导致学生读书活动的参与面明显不足。定期购买学生读物是学校的责任和义务，作为业务负责人，应强调学校每年补充购置足量的学生读物。 式主义表现问题之一。对他人的评判总喜欢以自己的行为标准来判断，缺乏兼容并包的态度，对过去管理上存在问题的部分初中校长要求严格。比如：原 初中校长属于性格温柔型的人，工作细致、勤谨，缺乏雷厉风行的工作作风，缺乏坚定不移抓质量的毅力。与个人的性 格不太贴合，没有竭尽全力地帮助其成长，而是批3 / 15 评多于鼓励，指责多于帮扶，影响了基层负责人工作的积极性，不符合我党培养干部的原则。 式主义表现问题之一。对一些薄弱学校的要求偏低，不能一把尺子量到底。比如：对 景区管理委员会的学校要求相对宽松。虽然山上学校的条件艰苦，师资比较薄弱，学生基础比较差，但是在评价尺度上应该与其他学校保持一致。我们可以通过给与更多的政策支持、资金支持、技术指导来摆脱薄弱现状。在评价上放宽尺度，会造成他们的懒惰思想，不利于教育教学质量的提高。 别人意见。形式主义表现问题之一。在一些问题上喜欢自作主张，很少接受别人的意见。比如：对局领导和基层同志提出的中小学调研考试次数频繁、一定程度上加重了学校的负担的建议，没有虚心接受。应该尽快进行深入调查研究，根据国家政策、教育教学规律制定出科学合理的教育教学质量考核评价办法，统筹安排，系统开展教育教学活动，提高工作效能。 式主义表现问题之一。在日常工作中，没有从一线教师的心理需求出发来了解和掌握工作方法，缺乏全心全意为教师服务的宗旨意识。比如：在加强农村偏远地区学校老师的 业余活动、中心校或农村学校向市区发班车等问题上，缺乏必要的支持和推进，仅仅站在提高业务能力和教学质量的角度去思考问题，没有能4 / 15 够更多地关注教学质量背后的本质性问题，缺乏人性化工作思路和行动。 式主义表现问题之一。忽略形式对内涵的作用，影响工作的效果。比如：对普通高中招生考试和录取工作只重过程实在，缺乏必要的宣传，对社会的宣传效果不好，像中招照顾条件、择校生录取规则等政策，就是教体局内部工作人员都不甚了解，就更难做到家喻户晓。需要通过大型正式会议和各种正规媒体等多种途径进行政策宣 传，防止政策曲解，方便社会和群众的监督。 式主义表现问题之一。主管教育教学业务管理工作，过分强调业务工作的重要性。比如，在举行调研考试期间，要求各块工作为考试工作让路，没有进行充分而必要的沟通，就抽调全局各科室工作人员参与，某种程度上会影响其他科室工作的开展。考试过程中采取大循环的方式进行教师异地监考，抽调各中心校各学校的工作人员参与工作，有兴师动众的倾向，也加重了学校的负担，增加了师生出行的频率，增加了不安全因素，应注意调整。 式主义表现问题之一。 对基层有工作和生活方面有需求的同志要求苛刻，不能从很好地从当事人本身实际思考和解决问题。比如：对有农村偏远学校有工作调动需求的教师，基本上不予理睬，不但不帮忙，没有在荣誉和激励措施上给予足够的倾斜，也没有尽力做好5 / 15 解释工作，有时还对这些教师有一定的看法，强调农村偏远地区学校教师发扬奉献精神，坚守工作岗位。 式主义表现问题之一。对于上级教育行政部门给的荣誉，没有推给其他同志。比如： 2012 年有河南省优秀教师和先进工作者奖励指标，通过推荐评选被评为河南省优秀教师。客观上讲，虽然其本 人以前的教育教学工作业绩突出，教育科研成果多，再加上符合条件、业绩扎实的人很少，被上一级教育主管部门推荐的可能性大。但主观上是名利思想在作怪，应该尽量推选在教学一线的教师。 僚主义表现之一。平时疏于学习，没有深入地、系统地、全面地进行政治学习，对于所学的东西，也没有认真去深入消化、吸收，导致宏观把握和微观指导能力不足，致使在实际工作中政策水平有限。比如：对郑州市教育局组织学习活动不情愿参加，有 3 次缺席。影响了业务素质的提高。学习的主动性不强，对于学习制度坚持不够，达不到每天学习一 小时的标准，学习收效不佳。 僚主义表现之一。自以为自己比别人在教育上经历多，经验丰富，对别人的观点不接受。比如在撤并牛店一初中问题上坚持自己的观点，要求不能撤并，为教育系统多保留教育资产。事实上，该学校的发展出现了一系列难以解决的问题，在一定程度上影响了教育资源的优6 / 15 化整合。应该接受合并建议，把 角小学迁入初中，既达到保留教育资产的目的，又促进了教育资源的优化整合。 僚主义表现之一。认为现在的基层教师在生活和工作上基本条件都得到了保障，没有不能克服 的困难，除了发一些节假日补助外，没有什么太多的需求。事实上，现在教师确实不存在生活过不下去的情况，但是教师的精神压力大，许多人都处于亚健康状态，有积极健康的情绪状态的教师比例小，他们的幸福指数并不比以前高多少，这些问题都是亟待的重大问题。努力解决教师亚健康问题是教育系统内部的首要问题。 僚主义表现之一。在一些事情上爱出风头，喜欢表现比别人强，爱发表意见。对 高的教育教学管理和新校址校园文化建设提出很多意见和建议，这些意见和建议多数强调传承二高老校区的风格，强调二高老校区的文化内 涵，忽略了新合并学校存在的亟待解决的多种问题，在学校发展思路指导上缺乏扬弃精神，没有站在应有的高度指导学校的建设和发展。 僚主义表现之一。对身边的工作人员谈心指导不够，不能站在当前复杂的国内国际形式做好思想工作，不能充分调动大家工作的积极性。对教育科、教研室协同管理教育教学工作的重要性指导不足，导致教育管理和教学业务有一些脱节，在教学评价和教育管理评价上7 / 15 有一些不同的看法，导致有些同志不知道该怎么处理一些分工合作问题，影响了管理效率。 僚主义表现之一。 对自己不感兴趣的工作关注度低，进度慢，影响工作效果。比如： 主旨是 “ 普通话基本普及，汉字应用基本规范 ” ，开展此项工作应由市政府牵头，教体局为主。涉及到我市 20多个局委和二级机构，需要做大量的协调工作，需要准备相当多的档案材料，却一直没有做具体的工作安排，没有向市政府做充分的回报，行动迟缓，会影响郑州市 2015 年对我市的验收。 僚主义表现之一。不能用全新的思维和方式去做开创性的工作。比如：在普通中小学课程改革方面缺 乏创新意识。课程改革是教育改革的基础性工作，是关乎培养什么样的人的问题。由于国家的考试制度和评价政策还没有发生根本性的变化，在推行课程改革方面的力度也有所欠缺，对新课程改革支持力度小，过分重视教学成绩。对学生综合评价实验参与度低，一直没有真正进行改革试验。 僚主义表现之一。忘记了自己是一个共产党员，把一个共产党员混同于一个普通老百姓，在遇到个别党员干部或基层工作人员思想和言语行动上8 / 15 有不符合政策的时候，没有正面引导，不提出明确的反对意见。比如：个别同志在餐厅就餐时发表一些对社会 现状不满的言论时，没有站在社会发展都有曲折性的高度进行分析、指导和纠偏，而是以言论自由为托词，放任他们发表意见，没有尽到共产党员应尽的义务。 僚主义表现之一。对 基础教育发展没有系统的顶层设计，没有形成明确的全面持久地提升教育教学质量的方案。比如：把提高教育教学质量的近期目标定位于普通高中赶超新郑，让更多的学生考入理想的大学。偏离了培养创新型人才、打造人力资源强国的国家教育培养人才的目标。从某种程度上说是一种狭隘的质量观，是一种只顾眼前的短视行为，不能充分体现教育方针的培养目 标，是缺乏战略眼光的具体表现。 僚主义表现之一。教育教学管理是一项系统工程，需要部门之间、科室之间充分地进行沟通交流、互助协作。作为业务主管不能进行协调安排，对工作喜欢责任到科室，责任到人，教育科和教研室团结协作不到位。比如：在开学检查安排上，由于没有进行足够的沟通，导致检查的内容比较单一，不是很全面，只是切中很常规的检查的内容，时间也比较仓促，没有达到大型督导检查应有的效果。 僚主义表现之一。 “ 民主集中制 ”9 / 15 是我党重要的工作制度之一。很多工作需要讨论和协商之后，确定工作思想和方案。在安排工作时，缺乏足够的商讨，直接布置的多，进过民主讨论的比较少。比如在我市开展“ 口语交际课 ” 方面，教育科制订了 “ 口语交际课 ” 实施方案，教研室负责具体落实。由于缺乏评价考核办法和措施，导致实施方案的落实方面存在漏洞，对工作的顺利开展产生不利的影响，没有达到预期的效果。 僚主义表现之一。在公开场合对于问题剖析不到位，有好人主义思想，不想给别人难堪，不符合 “ 红红脸，出出汗 ” 的要求。比如：在教体局民主生活会上，谈其他领导同志的问题时轻描淡写，怕其他同志面子上 下不来，不愿意深刻揭示问题；谈自己的问题时避重就轻，习惯上谈成绩、抓亮点、标榜贡献，很少做到抛开成绩找问题，习惯于私下里找问题，不利于问题的解决。 僚主义表现之一。与他人谈话、交流，常常进行的时间很长，有时会影响其他工作。比如：到学校进行随机调研，有时与学校校长交流学校管理问题时，会说得很多，很具体，善于旁征博引，有时会谈 1个多小时，有时会谈 2 个小时，甚至 4 个小时以上。这个毛病在专门会议上也有表现，在会议上讲的太多，直接导致会议时间延长，不符合开短会的要求，有时会冲淡会议主题 。 僚主义表现之一。对于一10 / 15 些棘手问题，不能努力解决。比如说对于一些学生择校、校内学生择班问题，很多时候没有及时给以解决或当面拒绝，有时会用模糊语言应付，留有余地，让人产生还有空间的感觉，最终也没有解决，而是通过时间来化解问题。这种做法会影响到教育的形象，也影响大家对个人的看法，不妥当。应当快刀斩乱麻，能办就办，不能办就立即回绝。 能很好地用理论去指导实际工作。官僚主义表现之一。面对学校千差万别的运行状况，在进行统一管理的过程中有畏难情绪，解决问题 的力度不够大，工作推进的步伐有待于加强。比如：在薄弱学校提升方面，大二初中、刘初中、寨二初中、店一初中是一类学校，集二初中、村二初中是一类学校，山初中是另一类学校。在指导他们整改提高上没有做到具体问题具体分析，导致转化效果不理想。第一类应侧重于管理水平的提高，第二类学校应侧重于课堂教学管理，第三类学校应侧重于支持和帮助。 僚主义表现之一。在深入教学一线方面对自己要求不高。虽然下基层的次数达到教体局的标准要求，但听评课却存在不足。教体局要求机关工作人员下乡调研一定要进教室听 课，却侧重于巡视校园、与师生座谈、查阅有关资料，进教室听课比较少，达不到教体局每学期听课 40 节以上的要求，对基层学校课堂教学真实情况了解不足，需要进一步整改。 11 / 15 僚主义表现之一。吸烟有害身体健康，不但危害个人，而且危害旁人，对周围吸二手烟的人危害更大。国家有明确规定，在公共场合禁止吸烟，已经列入法律条例。但是还没有改掉这个不良嗜好，还在办公室等一些公共场合吸烟，其他同志碍于面子，没有当面制止，但不等于别人不反对。没有人按照规定进行处罚，不等于就可以吸烟。应从自身做起，积极带头开展戒烟行动，给 身边的同志和广大教师做个表率，打造无烟机关，无烟学校。 僚主义表现之一。多年来处于领导岗位上，有多次外出学习或公干的机会，有时会借外出学习培训的机会就近到旅游胜地旅游。比如： 2014 年暑假，教体局安排到信阳师范学院培训 7 天，培训结束后，没有及时返回单位上班，借机到诸葛亮故居卧龙岗参观一天，后又到丹江口水库游玩一天。严重违反工作纪律，浪费宝贵的办公经费。 僚主义表现之一。在业务工作上，注重按部就班开展工作，认为只要规规矩矩地按条款、按规章制度办事，工作不出错 ，不添乱子，也就问心无愧，但求无过的思想影响了自己的行为。比如：在普通高中课堂教学改革方面，缺乏向更高目标追求和奋斗的激情与勇气。害怕改革失败会带来负面的影响，因此没有旗帜鲜明地进行，与国家推行素质教育的大方向相违背。究其原因，主观上认为年12 / 15 龄快到站了，只想保持现有的工作思路和方向，工作不下滑，能稳定就好，改革创新少。 僚主义表现之一。对本人工作职责范围内的尽心尽力，对其他方面的工作关注少，参与少，看到问题能不说就不说。比如：对于机关科室协调配合问题，有不作为的表现。教体局各科室 下乡调研或开展各项工作，一般情况下都是各自为战，你干你的，我干我的。有时学校一天要接待多个科室的检查督导，很不合理，也没有进行有效干预和积极协调。主观上是不愿多说别人的事情，存在明哲保身的思想。 僚主义表现之一。作为一名共产党员无论在什么时候都应该主动承担和接受工作任务，为教育发展做更大的贡献，面对疑难问题，关键时刻缺乏担当精神。比如：二级机构综合评价改革问题，是关系到对基层单位工作方向的重大问题，涉及全局所有科室，嫌麻烦，不能主动担纲任务，开创评价工作的新局面，影响到评价改革 的进程。 僚主义表现之一。目前，我国许多地方都在积极进行针对学生的绿色评价试验，上海等地区已经取得了很大的进展，囿于河南省对学校的评价办法还没有发生根本性转变，担心走得太靠前会影响到教育的社会形象，影响到学校的教育教学成绩。在我市还没有大面积试验13 / 15 和推广绿色评价体系，一定程度上影响了教育教学改革的步伐，存在固步自封的现象。 僚主义表现之一。对于基层提出的问题，出主意的多，身体力行去帮助解决问题的少，主动服务意识不强。例如： 高、实验高中新宿舍楼建设问题，从开工建设到现在已经三年多了，还没有完工，影响了学校的发展和学生就学条件的改善，同时也影响了教育教学质量的提高。分包一高、二高、实验高中，对存在的问题没有采取更加有效的措施给基层学校以帮助。 僚主义表现之一。对非中心工作标准要求不高，能应付就可。比如关于推进区域课程改革问题，郑州市教育局在大张旗鼓地全面推进，构建道德课堂，打造区域课改模式，提高课堂教学效率。我市在课堂教学改革方面没有在全市所有中小学全面推开，而是选择了一些试点单位和试点学校进行摸索实验，与郑州市要求有差距。课堂教学改革是落实课程改革的重要手段之一，应当在全市中小学全面进行实验探索。 靡之风表现之一。对待普通高中教师节假日上班发放加班工资问题，按照政策，应当尽量不加班，基于提高教育教学质量的强烈愿望，鼓励普通高中学校在不休息的周六周日辅导学生上自习，高三毕业班还要进行暑假补课，教师额外付出的劳动应发放适当的加班工资。14 / 15 鼓励学校为教师发放加班工资，这与国家大的政策有不一致的地方。同时，对初中毕业班加班的要求不严。 靡之风表现之一。现在乘坐教体局机关公车，系 2001 年教育系统购买的日产蓝鸟，车况相对比较差，耗油量比较大。对使用车辆要求高，一要干净整洁，二要安全保障，三要随时保证最好状态。有时车辆出现一些