传统文化的继承说课稿2.doc

传统文化的继承说课稿 各位老师，大家好！我今天说课的题目是传统文化的继承。一、传统文化的继承是人教版高二教材文化生活必修3第二单元第四课第一框的内容。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。设计理念：新课标中，倡导“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，它更重视教育过程中学生的体验与感悟，所以我比较注重与学生的互动。 二、根据我对教材的理解和学生的实际情况我确立的知识目标是：学生能懂得什么是传统文化；理解传统文化的特点； 确立的能力目标是：学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用；培养他们辩证的分析传统文化的精华与糟粕的能力。同时，我希望通过学习，学生能够树立对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情；三、为使我的教学内容更具有针对性，我设定的教学重点是传统文化的特点和作用依据：在传统文化日益被冷落的今天，让学生看到今天的优秀文化与传统文化的继承关系，看到传统文化中与时俱进的文化对个人与社会的积极作用十分必要。 学生还没有学习过哲学常识，认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二、全面辩证。所以，我将正确对待传统文化的态度设定为本节课的教学难点。四、为了突出重点，突破难点，本节课我主要采用情境教学法：将视频、图片、音像、时事等资料有机整合，将学生带入到浓厚的传统文化的氛围中，使教学中的内容、学生、教师较好地融为一体，师生共同在教学中获得新知。分组讨论法：学生围绕一中心内容进行讨论，可以激发学生激情，加深对知识的理解。根据新课程标准的要求和学生的心理特点，本节课我主要采用的学习方法是合作探究法：课堂上合作探究讨论，对教师提出问题的思考分析，进而提高解决问题，发现问题的能力和辩证认识事物的能力。教学过程:第一部分导入新课：播放中国印。舞动的北京宣传片，让同学们思考会徽上都打上了中华文化的哪些烙印，从而导入新课。传统文化的继承以及本节课的第一目内容传统文化的表现形式。设计意图：从身边事入手，让学生容易接受，感觉亲切，激发学习兴趣，激发学生热爱家乡的情感，为下一教学环节作铺垫。首先我会用多媒体分别展示古诗、古建筑物、古代文学著作等，逐步引出传统文化的四种表现形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想。设计意图：多媒体展示可激发学生的学习兴趣，同时用生活中的事物来引导学生更充分的参与课堂。紧接着，我会引导学生由传统文化的表现形式概括传统文化的含义。这样设计的意图是引导学生概括知识点，有利于揭示知识间的内在联系，同时加深他们的理解。接下来我会自然地衔接到本节课的第二目内容传统文化的特点，首先我会通过设疑我们的传统文化产生于很多年前，可为什么嫩依然稳定的存在于现今？引出传统文化具有稳定性，然后再通过让同学们举例说明传统文化的稳定是相对的。随后，我会问同学们传统文化起源于什么时期，至今又有多少年的历史？从而引出传统文化的历史继承性。紧接着我会播放京剧红娘，利用京剧是我们中国所特有的文化让同学们感受到传统文化的民族性。设计意图：传统文化是本节课的教学重点，所以我利用充分、详细的材料引导学生，让他们自己从中感悟这些特点，以活跃课堂气氛。之后我会举例唐月颖的故事，让大家感受到“孝”文化对我们的影响，从而引出传统文化的积极作用，然后让大家举“孝”文化消极的一面愚孝，从而引出传统文化的消极作用。设计目的：通过列举与我们生活相关的思想、事件来让同学们切身体会传统文化的作用，以激发他们学习的兴趣。最后，让同学们分组讨论传统文化石“财富”，还是“包袱”，让同学们在讨论中自己总结传统文化应该“取其精华，去其糟粕”。设计目的：小组讨论可以活跃课堂气氛，加深他们的理解。布置作业：搜集身边的传统文化，例如：勤俭节约就是传统文化中的传统思想。通过搜集身边的传统文化可以加深同学们对此的理解，让他们产生对传统文化的保护情绪。4、归纳小结展示板书