Doesiteatmeat褚继国.doc

Does it eat meat教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：一、 预习第一单元，了解对话大意。二、 自学生词，用生词造句。三、 上网搜索自己喜欢的动物的有关情况。四、 记下自学中遇到的问题，以备课堂上讨论探究。二、 教学课题教养方面：1、 能够正确使用本单元单词和词组。2、 理解对话内容，能就自己喜欢的动物展开对话。3、 能正确回答对话后所跟问题。4、 能与同学流利地展开对话，谈论自己喜欢的动物。 教育方面：1、 使学生学会将谈论的话题继续下去，进行较深入的讨论。2、 激发学生热爱动物、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力、合作学习能力。三、 教材分析 本节课课题是外研版英语教材七年级上Module 6 A trip to the zoo. Unit 1 Does it eat meat?本模块以动物为话题，主要句型：Does it eat meat? Yes, it does. Does the tiger come from Europe? No, it doesnt. It comes from Asia. Does he like pandas? Yes, he does./No, he doesnt.重点放在谈论自己最喜爱的动物的话题上，内容贴近学生生活；学生对动物较为感兴趣，也比较乐于介绍动物，可以让学生通过相互介绍自己最喜爱的信息等以及制作最喜爱的动物的海报等开展活动。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容，适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野。同时进行保护环境、爱护动物、珍惜动物的教育，使我们的家园更美丽和谐。教学之前用百度网页搜索本节课的相关教学资料，搜索出许多教案作为参考，了解教学重难点，确定了课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物方面的视频、图片、网站、教学课件，进行整理、组合，制作适合本节课教学实际的PPT课件，课堂上给同学们演示，给学生视觉上的直观感受，便于理解。（一） 教学目标1.知识目标：掌握下列单词和短语: trip, zoo, tiger, camel, elephant, lion, giraffe, monkey kangaroo, panda, snake, wolf, polar, guide, thousand, visit, every, animal, zebra, more, Australia, Arctic, Europe, Asia, here, bamboo. 2.能力目标：培养学生从材料中获取有效信息的能力。掌握制作海报的方法。 3.情感目标：通过学习让学生领悟到大自然不仅有人类的存在，而且还要使生养我们的这个地球平衡发展，保护和珍惜野生动物，使我们的家园更美丽和谐。（二） 教学重难点1.（1） 重点句型：一般现在时（主语第三人称单数）的一般疑问句以及肯定和否定回答。（2） 重点话题：Talk about ones favorite animal.2（1） 有关动物的名词及它们在句中的正确运用。（2） 掌握一般现在时（主语第三人称单数）的一般疑问句以及肯定和否定回答。 （3） 能用恰当地道的英语问答有关动物的问题以及介绍自己的最喜爱的动物。四、 教学方法1. 教法（1）我采用英语课程标准倡导的任务型教学模式。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现目标，感受成功。结合任务型的教学模式，在本课时适当设计了学生的邀请活动。（2）以话题为核心，通过个人思考、两人活动、小组活动及集体活动等不同途径，在听、说、读中使单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。（3）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。2. 学习策略 要求学生课前作好准备，通过自主学习，上网搜集与集体活动相关的资料图片；再通过合作学习，相互交流自己的资料与课本资料，通过探究、模仿练习复习基本句型，达到熟练掌握与灵活运用的目的。我精心设计了多组探究式学习活动，调动全体学生有效参与，活用英语，学以致用，真正在参与各种活动中展示才华，体验成功的快乐。五、 教学过程课前延伸1.预习第一单元词汇，能够根据音标正确读出单词并了解汉语意思。（设计意图：为新课的学习扫清词汇障碍）2.课前朗读：朗读本课新单词、短语（设计意图：课前朗读单词，使学生迅速进入英语学习的情境，培养学生课前做好准备的良好习惯）3.每日播报 Everyday English. Talk about favorite animals.（设计意图：每日播报，既锻炼了学生的口语表达能力，又练习了本节课要学习的有关动物的话题，同时为新课的学习奠定了基础）课内探究Step 1 Lead-in导入新课1.See a movie视频导入新课狮子王 视频播放【百度搜索】 狮子王 视频/pp/25540.html?25540-1（设计意图：观看学生熟悉的狮子王视频导入新课。视频中出现多种动物，由此导入新课，师生对话谈论动物，引出动物名称。由视频引出句型：Do you like animals? Which animals do you know?通过谈论自己喜欢的动物, 引入今天要学习的新词汇。观看视频激发了学生对动物的兴趣, 为引入新课做好了铺垫。）2.Check the new words检查词汇预习（由谈论动物，检查单词预习情况，学习新单词）百度图片展示 动物图片 【百度图片】 动物图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B6%AF%CE%EF%CD%BC%C6%AC（设计意图：此步骤为了让学生进一步复习前面学过的句型和词汇，并为下面听力做铺垫。图片形象直观，能激发学生学习兴趣）3.New drills 展示新句型（设计意图：师生对话谈论对动物的喜好，呈现本节课的新句型。）A: Do you like pandas?B: Yes, I do. /No, I dont.C: Does she/he like pandas?D: Yes, she/he does. /No, she/he doesnt.4. Free talk半机械性操练（设计意图：学生两人一组，练习新句型。对所学句型进行半机械性操练，让学生达到熟能生巧的目的。）Step 2. Listening听力训练：1.The teacher asks questions to lead to the dialogue in Activity 3. 1) Do you like animals? 2)Where can you find the animals? 3)Which zoo have you been to? 4)Have you been to Beijing Zoo?2. Show the picture of Beijing Zoo and say Daming and Lingling are visiting the zoo. Listen and answer: Whats the name of the panda?百度图片展示 北京动物园【百度图片】 北京动物园/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B1%B1%BE%A9%B6%AF%CE%EF%D4%B0（设计意图：展示动物园图片，让学生对听力有直观的印象）3. 小听力：Activity2： Listen and check the words you hear bear elephant giraffe lion monkey panda tiger zebra zoo 4. 大听力：多层听一听：1、Listen and choose.(1)What are Linglings favorite animals?A. Lions. B. Bears. C. Pandas.(2) Whats the name of the panda? A.Lingling . B.Tony. C.Daming. 二听：Listen again and underline the correct answer.AnimalsThings they eatLionsA .meat B. plants C. leaves D .bambooBearsA .meat B. plants C. leaves D .bambooElephantsA .meat B. plants C. leaves D .bambooPandasA .meat B. plants C. leaves D .bamboo5. Read through the sentences in Activity 4. Listen again and check the true sentences.6. Listen and read after the tape.（设计意图：通过四个问题引入听力话题; 听之前先给出一个简单的问题，让学生带着问题去听: Whats the name of the panda? 听第二遍时，让学生做Activity 4中的判断正误的练习。带有目的去看、去听进一步提高学生听的能力。充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。）Step 3. Coversation对话处理1.读后寻 在课文中找出下列词组：(1)欢迎来到 (2) 比如 (3)不同国家 (4) 来自 (5)我最喜爱的动物 (6) 在那边 2.读后学 1. Ask the Ss to find at least two sentences with third person verb endings s in the dialogue. eg. 1)The kangaroo comes from Australia. 2)The zoo has five thousand animals.2. Let the students sum up the structure: 主单三人称 + V 单三式找出对话中行为动词的一般现在时的一般疑问句及其回答。观察思考：当主语是第三人称单数时，一般疑问句句首的助动词是 ，原句中的动词的第三人称单数形式改成了 。尝试将下列句子改为一般疑问句并作肯、否定回答。The panda comes from China. The bear eats meat. 3. Find the present simple questions in the same way: Does + 主单三人称 + V原?（设计意图：先让学生找出课文中关于动词的单数第三人称的用法的两个句子以及两句一般现在时的一般疑问句,让学生自己找规律归纳出两种句式的结构。这一过程中培养了学生独立思考的能力。而且学生自己总结出来的规律就会记牢，不会犯错。）4. 小组间合作学习对话中的知识点，解决不懂的地方，教师适时点拨。 Welcome to Beijing Zoo.Welcome to欢迎来到 翻译：欢迎来到我们学校。 The zoo has many kinds of animals ,such as bears ,zebras ,giraffes and pandas.many kinds of 许多种 all kinds of 各种各样的 a kind of 一种The panda is (一种) animal.There are (各种各样的书) in the bookshop.such as “比如，例如”，后面直接跟所列举的事物。I love sports, swimming and basketball. They come from different e from = be from 来自 Betty is from America. = Betty America.different 不同的 be different from 与 不同My pen (不同) yours. Shall we go and see them?Shall we ？提建议，意为“我们好不好？我们要不要？”翻译：我们踢足球好不好？ There she is. 这是一个倒装句，正常语序为“She is there.”以here/there 开头的句子，常用倒装句，语序为Here/There +谓语+主语（名词）或者Here/There +主语（代词）+谓语例如：Here comes the bus.公共汽车来了。 Here he is.他在这儿。 Is there a panda called Tony?called “被叫做”“被称作”我有一个叫玲玲的朋友。I have a friend (被叫做) Lingling. 5.A competition: Lets choose and do some exercises（设计意图：针对同学们容易错的地方，以小组竞赛的形式进行专项练习。学生的学习兴趣和积极性被充分调动了起来。以上几步语法学习，主要是让学生自主探究性地学习，把枯燥无味的学语法过程趣味化。） 6. Free talk. Work in pairs and make up a similar dialogue: Lets go to the zoo.（设计意图：话题由课文知识向实际生活延伸，体现了语言的语用原则。） 3.学后读(朗读) 1.学生跟读对话，结对朗读。2. Show the students some proverbs about animals and ask them about their meanings. 1) Love me, love my dog. 爱屋及乌 2) When the cat is away, the mice will play.山中无老虎，猴子称霸王 3) Beat(打) the dog before the lion. 杀一儆百2.Resources: If you want to know more information about animals, you can surf these internets:搜索北京动物园和中国网上动物园【百度百科】 北京动物园 北京动物园/view/22469.htm#1【百度搜索】中国网上动物园 中国网上动物园/（设计意图：扩展一些有关动物的谚语，以增长学生的知识; 介绍两个网站，让学生课后有时间去更多地了解世界各地的动物。这是课内向课外的延伸与拓展。）4.读后说1. Show a group of animals in China, Australia and Russia. Have the students discuss in pairs. Does come/eat?-Yes./No图片展示 各国代表动物【百度图片】 各国代表动物/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%D0%DC%C3%A8%CD%BC%C6%AC/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=1358587236157_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%A2%8B%E9%BC%A0%E5%9B%BE%E7%89%87/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=1358587308053_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%8C%97%E6%9E%81%E7%86%8A%E5%9B%BE%E7%89%87（设计意图：通过一组中国、澳大利亚与俄罗斯的代表动物问答与讨论,加强练习，适当进行拓展，以丰富学生知识，扩展学生视野。）A: Does the panda eat meat?B: No, it doesnt. It eats bamboo.A: Does the tiger eat meat?B: Yes, it is.Step4 Using （学以致用）：1.Do Activity42.Work in pairs , ask and answer.A: Whats your favorite animal? Does it eat meat?B: Yes ,it does.C: Does it come from China? B: Yes ,it does.D: Is it the panda?B: Step5. Summery.小结What have we learned?Step6 Checking 当堂检测一、根据汉语完成句子1. I like the (大象) very much .2. You can see a (狮子) in the zoo .3. The (长颈鹿)has got a long neck .4. The (熊猫) comes from China .5. We have many (种类) of books in the library.二、根据括号后的要求改写句子1. The zebra is from Africa .(改为同义句)The zebra Africa .2. The panda comes from Sichuan .( 改为一般疑问句并作肯定回答) the panda from Sichuan ?3. The bear eats meat. (改为一般疑问句并作否定回答) the bear meat ?No, .课后提升（一）复习巩固:复习当天所学内容，整理课堂笔记，掌握一般现在时第三人称单数作主语的一般疑问句及其回答。（二）分层作业：1.上网搜索自己最喜欢的动物，就自己最喜欢的动物组织一篇对话（必做）。2. 请从方框中选择适当的句子补全下列对话。（必做）A.What about you ?B.Why do you like it best ?C.Lets see the animals in the zoo .D.Because its the king of the forest , I think .E.No , I dont .A：Tomorrow is Sunday . (1) B：Great idea !what animals do you like ?A：I like the panda , the giraffe and the camel . (2) B：I like the monkey and the lion .Whats your favourite animal ?A：The panda .B： (3) A：Because it is very cute (可爱的) ,and its from