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点燃正能量，引爆小宇宙浅谈培养小学语文自学能力的三种攻略【摘要】文章从素质教育观出发，提出培养小学生自学能力对于激发学生的主体意识、增强学生的学习能力和提高学生的学习效率等方面均具有极其重要的意义。并着重提炼总结了“主动的自学思想”、“正确的自学方法”、“良好的自学习惯”是培养学小学生自学能力的有效攻略。【关键词】正能量自学思想 自学方法 自学习惯 自学能力 苏霍姆林斯基曾经说过：“小学的主要任务就是教会儿童去使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。”这个工具就是学生的自学能力，也是学生的正能量。“工欲善其事，必先利其器”，本着学生终生发展的理念，笔者认为应该从小培养学生的自学能力，尤其是语文自学能力，引爆学生的小宇宙。下面就跟大家分享培养小学生语文自学能力的三种攻略。攻略一：主动的自学思想主动的学习思想是培养小学生语文自学能力的前提。人的行为总是受一定的思想支配的，学习思想是直接推动学生学习的内部动力。教育心理学认为，学习思想在学习过程中有目标指向作用、激发和维持作用以及调节作用。教育者的“主动”诚可贵，但受教育者的“主动”价更高。因此，教师要注意培养小学生主动的自学思想，促使学生克服学习中的困难，以饱满的热情投入到学习中去。培养主动的自学思想，教师要从以下三个方面入手：首先，激发学习兴趣。学习是一个艰辛而枯燥的过程，尤其是自学更是一个“痛苦”的过程，这是因为一则自学既无教师的辅导也无同伴的帮助，二则在面对现代如此多的娱乐媒体静下心来自学需要较强的意志力和自我控制力。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，从心理学角度来分析可知兴趣是人乐于接触、认识某样事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。学生对某事物有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。教育规划纲要中提出，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。没有兴趣就没有学习，兴趣是学习的最强动力，历史上很多科学家、文史学家都是从小对自己的专业学习很有兴趣，然后经过刻苦努力，最终成功。所以，教师在教学中要适时的引导学生，调动起学生的学习兴趣，有了兴趣才能谈得上培养能力。例如我在听六年级的一节语文课詹天佑时，教师在教学“开凿隧道”和“设计人字形线路”两个片段时先通过动画演示来激发学生的自学兴趣的，然后利用小学生有强烈的好奇心和求知欲的身心特点，让学生自学课文，通过理解课文画示意图。在这，教师很充分的调动起了学生的学习兴趣，让他们自己有想学习的欲望。学生为了能上台做实验，每个人都很认真地自学课文，自觉的查找资料，结合课后的生字词以及课文辅导用书理解、掌握课文，从而为整堂课的教学打下了十分良好的基础。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。当学生对某件事物产生了兴趣之后，自然会用心学习，从而会学得比别人好。其次，提高志向水平。要培养自学能力，要引爆学生的小宇宙，光靠兴趣是不够的。并不是所有的人天生就对学习感兴趣，或者一直感兴趣。学霸们都具有令人钦佩的刻苦精神和坚强意志力。马丁赛李曼说过：“如果没有坚韧不拔的精神，除非你是天才，否则是不会胜出的。”教师应选择一些能够励志的书籍，比如钢铁是怎样炼成的等，介绍给学生，让他们多阅读，同时思考怎样坚强；教师还应经常向学生介绍、宣传一些优秀学生的锻炼意志，勤奋好学的事迹乃至成功者磨练意志的事迹。这样，教师以榜样的力量不断激励学生树立远大理想来维持他们的志向水平。这也是主动自学思想的核心理念。最后，建立激励机制。小学生的学习思想受外部因素如教师的表扬、家长的赞许、同伴的尊重等精神方面的影响较大。实践证明，合理的奖励机制能很好地激发和维持学生高水平的自学动机。 攻略二：正确的自学方法现代著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教”。可见正确的自学方法是培养学生自学能力的关键。“授之以鱼，不如授之于渔”。著名数学家华罗庚先生说过：“一个人一辈子自学的时间总是比在学校学习的时间长，没有老师的时候总是比有老师的时候多。”只有授予学生能接受的自学方法，通过训练形成自学能力，才能使学生适应时代需求，终生受益。随着知识经济时代的到来，现代科学技术日新月异，发展迅猛，为了适应社会，我们要树立终生学习的观念。语文课堂是教师对学生进行自学指导的主阵地，因此，教师要紧紧抓住这个阵地，结合教材内容。把科学的自学方法教给学生，使他们逐步掌握打开知识宝库的金钥匙。根据笔者多年的教学实践以及众多学霸们总结的经验，教师可在课堂上教授学生以下自学的方法：（一）课前预习法。“凡事预则立，不预则废”，预习是培养自学能力的重要措施。首先，在上新课之前以书面作业的形式进行自学，主要内容有：朗诵课文二至三遍，数一数有几个自然段；把本课中你不认识的字词摘抄下来，利用工具书给生字注音，给生词释义；课文各段落是按什么顺序串联起来的，即课文的写作顺序是什么；课文主要告诉了我们什么及作者的写作目的是什么；在学习中你没弄懂的问题是什么，写下来与次日同学交流交流；关于这篇课文你最想问的问题是什么。然后，在上课时教师要用一节课的时间对学生的预习作业进行点评，并对典型问题进行讨论、交流。最后，教师再对此次预习作业进行总结，对认真的同学及时给予表扬。值得注意的是教师在布置预习作业时应根据不同的课文类型给出不同的自学提示及要求，尽量是预习作业形式多样、生动活泼，时刻注意激发学生的学习兴趣；在检查预习作业时应重点放在认真程度和习惯的养成上而不是正确率上；在预习作业的评价上应以正面肯定为主，注意维持学生的较高的学习动机水平。（2） 温故而知新法。各门知识、各种能力都是从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统的。人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它，要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。这就需要建立新旧联系的学习观念，需要树立温故而知新的学习观念。所以，在学生学习新知识时，应该先指导学生复习相关联的旧知识，然后根据新旧知识的关联点来学习新知识，这样就能达到事半功倍的效果。孔子云：“温故而知新，可以为师矣！”一个学生如果掌握了这个方法，那么他的自学能力就大大提高了，成为新一代的学霸也就指日可待了。（三）质疑法。这种方法指的是学生在自学过程中，通过边学习边质疑、释疑，使学习成为自我“生疑知疑释疑”的矛盾转化质疑的要领，即质疑的内容必须是学习的重点和难点。“学贵有疑”，一个学生，如果在他的学习过程中没有提出问题，对知识的获得没有产生过疑问，那么，可以肯定地说，他不善于学习，也学不到什么东西。只有在学习中发现问题，找出难点，不断地产生疑难，又不断地解决疑难，才能获得知识，发展思维。质疑学习可以锻炼学生的意志力，促使学生形成积极主动的探索精神。北宋科学家沈括小时侯读白居易的诗大林寺桃花：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”他就提出疑问：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他一直把这个问题放在心上。后来，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，这才明白了其中的道理。 “学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子两千多年前就深刻地认识到了学习与思考的关系。作为新时代的小学生更应该在自学的过程中采用质疑法来锻炼自己的自学能力。（四）举一反三法朱熹说：“举一而反三，问一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。”举一反三是快速提高学习的好方法。比如，基础知识的学习主要集中于字、词、句、段、语法、修辞、逻辑等。这些知识需要理解记忆，例如，我们在教学生认识“烈”字的意义时，就告诉他们“四点”表示“火”，是由书写时演变而来的，凡带“四点”的字都与“火”有关，进而加深讲解本义、比喻义和引申义。学生依此类推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。如带“贝”旁的字与金钱有关；带“忄”旁的字与心理活动有关；带“言”旁的字与语言有关等等。这样就教会了学生一些基本的识字方法，逐步奠定了学生自学识字、辨字、释义、辨义的基础。这样，学习也就达到了举一反三，触类旁通的效果。攻略三：良好的自学习惯语文教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“凡是好的态度，好的方法，都要使之化为习惯，只有熟练了习惯，好的态度才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的保障。小学生的自学习惯大致包括以下几个方面：第一，良好的作业习惯。良好的作业习惯包括：先复习后作业的习惯。即教育学生在做作业之前先复习所学知识，然后再做作业。独立完成作业的习惯。即反复告诫学生作业是对所学知识的巩固和运用，因此不可抄袭别人的作业，不能不懂就问，不能知难就退。专心做作业的习惯。很多小学生在作业时不太专心，在作业的过程中经常伴随其他活动如边看电视边做作业、边吃零食边做作业等。这种不良行为不仅直接导致学习效率低下，久而久之形成习惯后还会导致学习分心、错误百出。教育学生专心作业在家庭环境日趋复杂的今天极有必要。做完检查的习惯。即做完作业之后及时检查，可以及时发现存在的问题，及时改正错误，可以培养学生严肃认真的学习态度。是按时交作业的习惯。这要求教师布置的作业量要适中，难易适度并且要及时检查督促，及时帮助学习有困难的学生，只有这样才能帮助学生养成按时完成作业、按时上交作业的习惯。第二，记笔记的习惯。一是养成记课堂笔记的习惯。学会记笔记是一种重要的自学能力，教师要教给学生运用不同的符号记笔记的方法，如批注、圈点、划线，并定期检查批阅。二是养成写读书笔记习惯。写读书笔记，可以帮助学生加强对文章的理解，进一步提高阅读能力，同时，能促使学生主动地积累语言材料，学习写作方法，锻炼作文能力，接受思想教育。指导学生写读后感式的读书笔记，应该注意：1、要教给写读后感的方法。要求根据原文的内容和写法，结合自己的实际，写出感受最深的东西，要有“读”有“感”，夹叙夹议，以“感”为主，不要过多地抄录原文。2、深入理解原文，领会实质，抓一两个方面写感受，不要面面俱到。3、以练为主。训练初期评点可适当多一些，具体一些，学生掌握方法、适应后，可少评或不评。保证让学生每天有40分钟的课外阅读时间，内容包括少儿书报、少儿电视节目等；同时养成读思结合、不动笔墨不读书的习惯，坚持做好读书笔记，形式内容不限，可以是只言片语，也可以是精彩文段，还可以是漫画创作，学生自行设计，自得其乐。在丰富学生词汇、语感的同时，也逐渐培养了孩子的思维和鉴赏能力训练。第三，使用工具书、资料的习惯。学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手。因此，教师要教会学生利用各种工具书如字典、词典和资料进行学习的能力。第四、勤于动笔的习惯。引导学生及时把自己看到的、想到的、有意思的事情和事物写下来，坚持小练笔，坚持写日记，参加社会实践，办黑板报，编个人作文集等都是激发学生勤于动笔的好办法。既激发了学生学习的积极性和主动性，又增强了参与意识，形成了良性循环。第五、预习的习惯。预习的主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。预习是促进学生积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发学生求知欲和学习兴趣的重要手段。成功的预习，会使听课质量更高，学习的效率也会