2014下半年江西小学教育学强化练习(3).doc

共7页 超能战神 ChaoNengZhanShen.Com1影响人的发展的因素很多，其中( )是生理前提和物质基础。A环境 B遗传素质C教育 D个体的主观能动性2组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动是( )。A体育活动 B课余活动C文娱活动 D群众性课外活动3衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是( )。A培养目标 B考试C小学教育目的 D教学内容4小学教育目的的制定，受制于()规律。A政治经济文化 B遗传C儿童身心发展 D教育5人的生理成熟以具有()能力为标志。A创造 B预见C选择 D生殖6机体某一种机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿，这体现了身心发展具有()。A顺序性 B互补性C差异性 D阶段性7学生是尚未成熟的青少年和儿童，是未进入成人社会的( )。A自然人 B社会人C边际人 D特殊人8少年儿童是社会公民，享有法律规定的各项( )。A社会义务 B社会责任C社会权利D社会使命9注重培养学生的探究态度与能力的课程是( )。A基础型课程 B拓展型课程C研究型课程 D国家课程10将课程分为国家、地方、学校课程的划分标准是()。A课程的制定者 B课程的任务C课程的组织方式 D课程的功能11通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和获取新知识的方法是( )。A启发谈话 B总结谈话C复习谈话 D评价谈话12班集体生活与成员意愿的集中反映是( )。A共同的目标 B班风C群体意识 D班集体舆论13根据学生已学教材向其提出一系列问题，通过师生问答形式帮助学生复习，深化已学知识的方法是()。A启发谈话 B总结谈话C复习谈话 D评价谈话14学生认识的主要任务是学习( )。A直接经验 B间接经验C理论知识 D实践知识15“一把钥匙开一把锁”体现了德育的( )原则。A疏导 B导向性C因材施教 D尊重学生与严格要求相结合 16除行为之外衡量学生品德发展程度的另一个重要指标是( )。A自我意识 B自我激励C自我教育能力 D自我认识能力17学生学习间接经验的基础是()。A直接经验 B理论知识C科学知识 D实践知识18“父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的( )。A受教育的权利 B受尊重的权利C安全的权利 D生存的权利19教育发挥主导作用的基础和前提是( )。A人的主观能动性 B家庭环境C教育的自身状况 D社会发展状况20学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式，被称为( )。A学校教育环境 B学校教育条件C学校教育机构D学校教育结构1B【解析】影响人的发展的因素有很多，遗传素质是生理前提和物质基础。2D【解析】群众性课外活动不仅参加人数多，而且带有一定的普及性质。3C【解析】对小学办学方向、水平、质量的评价都应以小学教育目的为依据。4C【解析】小学教育要适应并促进儿童的身心发展，因此制定小学教育目的必须考虑其身心发展规律。5D【解析】人在具有生殖能力后，才表明身体机能成熟了。6B【解析】盲人的听觉、触觉比常人灵敏就是证明。7C【解析】学生有独立的人格和独立的社会地位，但因为他们是未成年人，因此常常被成人世界所忽略。8C【解析】学生是法律上的责权主体，他们应该享有法律所赋予的一切权利。9C【解析】研究型课程的目的在于培养学生的探究能力。10A【解析】题干的一类课程是依据制定者划分的。11A【解析】教学中通过提问，引导学生步步深入逐渐获取新知识是一个启发的过程，所以题干指的是启发谈话。12D【解析】班集体舆论是班集体成员共同意见的集中体现。13C【解析】复习是在已学知识的基础上进一步深化、系统化的过程，所以题干所指是复习谈话。14B【解析】学生学习的知识并不是学生自己在生活实践中积累的，而是别人的认识成果，所以学生学习的是间接经验。15C【解析】德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。16C【解析】自我教育能力是一个学生品德发展程度的重要标志。17A【解析】要学好间接经验必须以感性的直接经验为基础。18D【解析】题干反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的生存权利。19D【解析】社会发展状况是教育发挥主导作用的基础和前提。20C【解析】学校教育机构是学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式。1教育目的有()的作用。A导向 B激励C规范 D评价E鉴定219世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了( )的教学过程四阶段说。A“明了” B“预备”C“联想” D“系统”E“方法”3制约学校课程的因素主要有( )。A生产力 B社会C知识 D儿童E政治4属于教师的一般角色的有()。A传道者 B授业、解惑者C榜样 D管理者E父母与朋友5班级管理包括()等几个基本环节。A提前调研 B了解学生C制定计划D组织实施E评价总结619世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了 ()等教学过程的几个阶段。A困难 B问题C假设 D验证E结论7小学德育的特点有()。A基础性 B生活性C开放性 D活动性E游戏性8新课程标准从()等几个方面阐述了课程的具体目标。A知识与技能 B目标与过程C过程与方法 D情感态度与价值观E达标与测试9课外活动呈现出的特点有()。A自愿性 B广泛性C多样性D自主性E交流性10课外活动制定计划的基本要求是课外活动必须具有( )。A可行性 B协调性C明确性 D安全性E组织性11个案研究中常用的研究方法主要有( )。A跟踪法 B追因法C临床法D产品分析法E教育会诊法12确立教育目的的科学依据是( )的辩证统一。A教育 B生产劳动C社会实践 D社会发展要求E个体发展需求13()是构成教育教学活动的最基本的要素。A教师 B校长C教材 D教具E学生14西欧中世纪主要学校类型是教会学校，它分为( )等几个层次。A僧院学校 B大主教学校C教区学校 D普通学校E社会学校15少先队的活动形式主要有( )。A队会 B参观、访问和社会调查C游戏D少先队的阵地活动E团委会1ABD【解析】教育目的是教学的依据，它具有导向、激励和评价的作用。2ACDE【解析】赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法”的教学过程四阶段说。3BCD【解析】课程反映一定社会的政治、经济要求，并受学生身心发展规律的制约，因此社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。4ABCDE【解析】教师的一般角色是教师在任何时代都担任的角色，主要有传道者，授业、解惑者，榜样，管理者，父母与朋友。5BCDE【解析】班级管理一般包括了解学生、制定计划、组织实施、评价总结这五个阶段。6ABCDE【解析】美国教育家杜威在“做中学的过程中提出了教学过程的困难、问题、假设、验证、结论等五个阶段。7ABCD【解析】小学德育具有自己鲜明的特点，具体表现在基础性、生活性、开放性、活动性。8ACD【解析】新课程标准是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来阐述的(可以参照新课程改革的具体目标)。9ABCD【解析】本题考查课外活动的特点这个知识点，课外活动的特点主要体现在组织上的自愿性、内容上的广泛性、形式上的多样性和活动上的自主性。10ABC【解析】制定计划是课外活动的起始环节，制定计划必须遵循可行性、协调性、明确性等基本要求。11ABCDE【解析】个案研究中常用的研究方法主要有跟踪法、追因法、临床法、产品分析法和教育会诊法。12DE【解析】确立教育目的的科学依据应是社会发展要求和个体发展需求的辩证统一。13AE【解析】教育教学活动的最基本的要素是教师和学生。教育教学活动主要是在教师和学生间展开的。14ABC【解析】本题考查古代欧洲的学校教育这一知识点，西欧中世纪的教育主要控制在教会手中，因此，学校教育也主要是以僧院学校、大主教学校和教区学校等教会学校为主。15ABCD【解析】少先队的活动形式主要有队会、参观、访问和社会调查、游戏、少先队的阵地活动。1有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。()2选修课开设得越多越好。()3所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。()4杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。()5学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。()6教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。()7教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。()8根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。()9主张教师通过与学生建立起融洽的个人关系，促进学生成长的教学模式是程序教学。()10我国教师法颁布于1995年。()1【解析】略。2【解析】题干犯了绝对化错误。3【解析】选修课是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。4【解析】杜威认为，学生通过活动课程，获得直接经验，从而理解前人的间接经验。5【解析】题干符合学科课程和活动课程的基本内涵。6【解析】题干符合教学的基本内涵。7【解析】教学的首要任务是“双基”。8【解析】新课程强调学生能力的培养。9【解析】主张教师通过与学生建立起融洽的个人关系，促进学生成长的教学模式是非指导式教学。10【解析】我国教师法颁布于l993年。有一位优秀的班主任，为了培养学生的自觉性和良好的学习行为习惯，在自修课上组织了一次无人监考的英语测验。测验结束后班长向他汇报，说测验情况一切正常。但是，班主任认为以这个班的学生行为规范水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度。后来经过了解，得知这次测验看书的人不少，连班干部也看了。为了纠正学生的行为，班主任制订了启发学生自觉改正错误的教育方案。第二天，他在黑板上写下了汤姆斯麦考莱的一句名言：“在真相永远无人知道的情况下，一个人的所作所为，能显示他的品格。”他要求学生把这句名言背下来，并给学生讲了一个在学生时代作过弊的人三十年后十分悔恨的故事，同时要求每个学生都写一篇体会，题目是心灵答卷。在答卷中，有的学生写道：“作弊发生后，老师没有批评我们，但在背名言时，我的心情比挨了打还要难受。我将永远记住这次错误，永远记住班主任老师对我们的教诲。”有的写道：“教师在与不在一个样儿，说说容易，做到却有点难。测验时我有一道10分的题目做不出，分数的诱惑使我一念之差，犯了令我终身懊悔的错误偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数，但在道德答卷中却得了零分。”还有的学生写道：“本来我不打算看书的，但是在看到有的同学看书时，我也跟着看了，我感到内心有愧。”全班共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着班主任又把这些答卷制成了录音带，取名心声，让同学们在听录音时再一次接受教育。1班级管理的最终目标是()。A提高学生学习效率B维持班级秩序C形成良好的班风D让学生学会自治自理2案例中教师的做法，遵循了()。A导向性原则B疏导原则C教育的一致性与连贯性原则D因材施教原则3教师把答卷制