三年级下册数学广角说课稿(重叠).docVIP

数学广角说课稿 （重叠问题）各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是数学广角（重叠问题）下面我从说教材 ，说设计理念，说教学教法，说教学程序，说板书设计，几个方面对本课的教学进行一下阐述：一、说教材：我说课的内容是：小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）第六册、第九单元、数学广角中的第一课时。数学广角是我们新教材中新增设的一个内容，它主要是介绍和渗透一些数学思想方法，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在本节课前，学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。综上分析，本课的教学目标定位为：二、说目标知识目标：引导学生从生活经验中感受到交集的含义，初步掌握利用韦恩图解决简单的实际问题。能力目标：通过小组整理图表的活动，启发学生对交集部分的理解，培养学生操作能力、思考能力、创新能力、评价说理能力。情感目标：通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用知识中体验数学的价值。 三、说重、难点：教学重点：初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题。教学难点：用图示的方式感受到交集部分。四，说设计理念通过情境的创设来激发学生的求知欲望学生，学生经过动手实践，自主探索，合作交流来体验丰富的学习活动，让知识在内化中升华，而最后的现场调查让学生的思维在开放的空间中发展，深刻体会到数学源于生活，而这刚好也是新课标的理念。五、教法与学法教法：本课以“感知探究应用”为主线，教学中通过摆、画、移动、整理等过程得出韦恩图，又让学生经历现场的调查并以图形表示出来，体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。学法：在学法指导上，注重对学生动手实践、自主探索、合作交流能力的培养，同时训练他们的口头表达能力，整个课堂符合新课标的理念：以学生为主体，让他们多向交流，尽可能的给同学们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会。教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。学法：观察、想象、验证、类比推理。 六、说教学过程：第一版块：让学生经历韦恩图的形成过程，理解韦恩图的内在思想。第一步，创设疑问第二步，学生整理数据。引导学生思考：在刚才的事件中有好多的信息，能不能重新整理一下，使大家能看得更清楚，明白有人重复了？第三步，展示学生的想法，课件演示韦恩图的形成过程。在交流中学生间的同种策略得到优化，课件演示使学生经历知识逐渐清晰的过程，让学生在不知不觉中经历知识的产生过程。第四步，用抽象的算式表达并解读集合图。一方面让学生感受到集合图能很好地帮助理解思路，找到解决问题的方法，另一方面通过学生个性化的解读，使知识到位到每个人。整个环节完全是让学生经历自己创造韦恩图的过程，学生在快乐的合作探究中体验到了成功的喜悦。因此学生主动地打开了数学王国的大门。第二版块：巩固了解韦恩图，感受韦恩图的价值。让不同的学生学习不同的数学，让不同的学生有不同的发展，这是新课改下很流行的话语。作为一节新授课的尾声部分实践运用，应该促进学生发展，因此，在练习中我设计了这样几个环节：1、练习首先安排了书上的一道习题。给动物分分类。再次巩固对集合图的理解。同时在分类的过程中，让学生感受到生活中这样有交集的分类现象确实需要这样的图示来解决。2、根据算式画图，再次巩固集合图。3、现场调查，喜欢跳舞的和喜欢唱歌的人，在实际中运用集合图。习题的设计在有层次、有梯度、有价值的前提下，既培养学生操作能力、思考能力、创新能力、评价说理能力。又让学生在探究、应用知识中体验了数学的价值。数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的神奇价值，从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。本节课学生在四个活动的参与中，真正的作到了自主探索、不断创造，体验到了数学学习的快乐与成功。总之，本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念，自主合作，尝试探究，联系生活实际激发学习兴趣，使学生体会数学课堂学习的快乐，体验幸福的数学学习生活。以上是我对本节课的一些设想，还有待于在实践中去完善，如有不当之处，敬请各位评委给予批评和指正。六、板书设计 板书