黑龙江省编信息技术教材第一册(三年级)第11课.doc

第十一课 用拼音输入汉字一、教材分析知识点：初步认识“写字板”，使用拼音法输入汉字，输入中文标点符号。知识结构 认识汉字编辑软件(写字板)用拼音输入汉字 输入单个汉字拼音输入法 输入词组 输入句子 中文输入状态下标点符号重点：使用智能ABC输入法输入字、词、句。难点：输入中文标点符号。二、学生分析学生的个性差异、年龄特点：此年龄段的学生对计算机兴趣很高，好奇心较强，但注意力不容易集中，教师应抓住学生的兴趣，引导到基础知识的学习上。学生已具备的知识结构：学生在前几课已学习的键盘输入字母的技巧，为本课学习汉字输入打下了坚实的基础。教学中以学生练习为主，教师应多准备一些与生活实践密切相关的、做了一些修饰的文章供学生欣赏，激发学生对汉字输入的学习兴趣。三、教学目标知识与技能目标：学会利用拼音方法输入汉字，培养学生动手操作的能力。过程与方法目标：在学习打字的过程中学会合作学习。情感与态度目标：培养学生对计算机科学的热爱，培养学生搜集处理信息的能力，养成谨慎删除电脑信息的良好习惯。四、教学准备硬件资源：586以上的电脑，多媒体网络机房软件资源： 带有写字板和智能ABC输入法的windows98系统素材资源：多篇已修饰好的文章，辅助学习的课件或网页。五、教学流程：本课的主要内容是介绍汉字输入基本技法，掌握汉字输入在日常生活中都有哪些应用，以此激发学生学习汉字输入的兴趣；在教学过程中,学生是认识、探索、自学、发展的主体，要把学习主动权交给学生。学生在教师的指导下，通过观察、操作、讨论、交流、猜想、归纳、分析和整理，理解汉字输入的应用，主动地参与教学的全过程。教师在教学中的作用主要是引导、指导、组织学习。建议本课1课时，宜采用建构主义的抛锚式教学。（一）创设情境、导入新知小明与小红分别在家中写作业，小明使用了计算机，而小红还用传统的写作方式。小明又快又好的完成了老师留的作业，上床睡觉去了。就在小明进入梦乡时，小红还在埋头的写着作业。教师出示手写的作业与计算机输出的作业做一比较，容易看出计算机输出的作业字迹规范，美观大方，色彩丰富。（课件）师：你们想不想知道小明是怎样输入汉字的？这节课开始我们就来学习在电脑中输入汉字。 (二)确定问题，探求新知师：同学们都知道，要想画画，就要先拿出画纸和画笔，要想写字，就要拿出纸和笔。用计算机写字，先要启动“写字板”软件。下面就请同学们找一找写字板软件。（学生可以互相交流）师：哪位同学知道怎样输入汉字呀？通过学生的回答，教师的总结和演示，让学生了解汉字输入都有哪些常用方法，及如何选择智能ABC输入法。师：现在请一位同学到前边来输入课本中的范例文字，其他同学在自己的电脑上输入。学生在练习过程中，会出现一些问题，如没有所需的汉字、汉字不能输入的屏幕上等等。通过找学生演示并讲解，其他学生进行补充掌握单字的输入方法。教师继续出示练习的文章，文章较多出现二字、三字、四字的词组。大家一起来输入这段文字，看谁打的最快。练习过程中，有问题大家可以互相商量。学生在合作交流中完成学习任务，使学生的主体意识得到强化，又培养了创新意识和合作意识。通过进一步的练习，学生发现了词组输入方法，教师实时找学生演示，大家讨论，掌握词组的输入方法。师：大家在练习中输入的标点符号都是英文的，谁知道中文标点符号怎样输入呢？学生通过动手操作、查看学习资源、互相讨论，找到答案。教师小结，出示知识结构框架。（三）游戏比赛，巩固新知把学生分成小组，利用写字板软件或金山打字通软件等进行比赛，教师应规定比赛内容、比赛时间、评价方法。最后看哪个组或哪个学生完成的又快又好。六、评价建议本节课的评价有教师的评价、同学之间的互评、还有学生在欣赏完作品后的自评，评价的重点放在学生能否熟练、灵活掌握汉字输入的基本操作上。在评价时应以表扬为主，鼓励团结协作，培养创造美、欣赏美的能力。附表：