dpqybwc苏轼水调歌头宋艳丽.doc

、 . 我们打败了敌人。 我们把敌人打败了。教学设计一教案背景 1、学生：中学 小学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： 初读课文，自学生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。收集有关苏轼的资料，了解苏轼的生平和文学成就。 发现自学中遇到的问题，并尝试同学间互助解答。 二教学课题：水调歌头知识与能力方面：1、学会采用多种方法收集和阅读自己需要的资料，并对资料进行初步整理、分析。2、通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。3、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。过程与方法方面：1.学习欣赏古词的方法。2.初步学会自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观方面：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。三教材分析水调歌头选自人教版八年级下册第25课。它作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词，为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。教学重点： 1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。 2、通过联想和想象感悟本词情景交融的意境，培养学生的联想和想象能力。3、理解所表达的思想感情。教学难点： 1、初步学会自主、合作、探究的学习方式。 2、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学之前用百度在网上搜索水调歌头的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度音乐搜索王菲明月几时有的歌曲，在优美的旋律中引入本课的教学。用百度图片网上搜索下载的“三苏”图片，让学生对本课的人物有一个直观的认识和了解。用百度在网上搜索下载的水调歌头的朗读录音，在课堂上播放给同学们听，对学生课文的朗读和理解有很大的帮助。用百度贴吧下载的苏轼对月饮酒的图片，来拓展学生的思维空间，感知这首词的意境。用百度视频下载王菲明月几时有的演唱视频，让学生跟着演唱，加强背诵，加深对课文的理解，让学生在轻松的环境下就能记住这首词。通过百度在网上搜索一些关于本课的文字资料和图片资料，做成PPT，在课堂上给同学们演示，让学生很清楚的了解本课的内容和教学的重点难点。四教学方法按照语文课程标准中所提出的 “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“在教学中设计多种情境，让学生读、思、品、说、理解诗情、诗理和诗味。并且在能力发展的同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣，本课采取以下教学方法。1）自主学习法：学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前认真预习，课上积极思考、大胆质疑、合作探究、踊跃发言，课外查找资料，自主探究，拓展迁移等。2）诵读品味法：在扫清文字障碍、初通文意后，通过反复朗读，读出词的韵味，品味富有表现力的语言。3）联想想象法：通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力，提高创新思维能力。五教学过程一、唤起体验1、导语设计：播放王菲的明月几时有【百度音乐盒】/m?word=mp3,%CD%F5%B7%C6+%B5%AB%D4%B8%C8%CB%B3%A4%BE%C3&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B5%AB%D4%B8%C8%CB%B3%A4%BE%C3+&si=%B5%AB%D4%B8%C8%CB%B3%A4%BE%C3;%CD%F5%B7%C6;20799;20799&lm=-1&mtid=2&d=9&size=5138022&attr=0,0&titlekey=1141725304,496905674&mtype=0听了这首唯美的歌曲，同学们知道这首词是谁写的吗？他就是北宋时期著名的文学家苏轼。今天我们的歌手还在唱他的词，可见这首词是多么经典，作者苏轼有多么伟大，其实不仅他本人是文学奇才，他的父亲苏洵和弟弟苏辙也是文坛奇葩，他们并称“三苏”。（学生观看三苏的图片）其中成就最大的是苏轼，今天我们学的水调歌头就是苏轼的一首著名的写中秋的词。三苏的图片：【百度图片】苏洵 /苏辙 /苏轼 /2、交流作者有关资料及写作背景（出示相关课件）：1）作者介绍苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，念奴娇赤壁怀古、水调歌头明月几时有等传诵甚广。2)题解及写作背景水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制水调歌。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲水调开头的一段，另填新词，因而得名。序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。二、整体感知1、教师放录音，学生听读。（出示相关课件）【百度音乐盒】 /2、学生给生字注音，解释重点词语。（出示相关课件）3、教师提出朗读要求，注意朗读节奏，学生自由试读。（出示相关课件）3、学生个别读、齐读，师生给予朗读评价。4、学生结合注释，感知词意，深入了解作者表达的感情。（出示相关课件） 学生自主阅读、小组讨论交流后，明确课文大意，教师逐句讲解点拨。明月几时有，把酒问青天。皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。不知道月宫中的宫殿，今晚该是哪一年？ 分析：诗人问月问年，发挥了奇特的想象。表达了对天上宫阙的向往。为什么向往呢？ 因为作者政治失意，内心激烈的矛盾。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我想驾着长风回到天上，但又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。 分析：诗人为什么想要乘风归去？想要离开现实，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。但“又恐”，说明他又有所顾虑，未能忘情于现实。这里，天上和人间，幻想和现实，两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。 起舞弄清影，何似在人间。月下起舞，清影随人，清冷的月宫哪比得上人间？ 分析：月下起舞令词人陶醉，这里没有天上的高寒，却有人间生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了现实。 转朱阁，低绮户，照无眠。月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地挂在雕花窗户上，照着不眠之人。 分析：这三句写月光的转移。“转、低”表示夜深，“无眠”表示离情正浓。这就过渡到了下面的怀人。 不应有恨，何事长向别时圆。月亮对人不应该有什么怨恨，可是为什么它老是在人们离别时圆呢？ 分析：用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会有阴藏晴出，团圆残缺。这些事自古以来难得圆全。 但愿人长久，千里共婵娟。只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 分析：作者的内心矛盾有没有得到解脱呢？解脱了，通过自我安慰。人事无常，有聚有散，自古如此。人的悲欢离合也同月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。既然如此，就不必为此悲伤，只要大家都能在月光下过得很好，就可以了。 作者由幻想超然物外，到重新认识到现实的美好，认识到现实总有不完美的地方，战胜了自己消极地想要离开现实的念头，表现了作者的乐观、旷达的胸怀。三、品赏探究1、联想想象，感悟情境。（出示相关课件）（苏轼对月饮酒的图片）【百度贴吧】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CB%D5%E9%F8&in=24752&cl=2&lm=-1&pn=248&rn=1&di=26569357608&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=学生在了解课文内容的基础上，充分发挥联想和想象，感悟词的情境，并尝试用自己的话把词的意境描绘出来。丙辰年（1076年）的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯，遥问青天：皎洁的明月何时出现？不知道月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令我陶醉，清冷的月宫怎么比得上人间！ 夜色渐渐的深了，月亮还是那般明亮，他回到了房里准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花的窗户，却照得我无法入眠！他想：那可人的月亮跟人不应该有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆又亮？哎！人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。既然如此，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福吧！2、品味词句，体会诗情。（出示相关课件）1）词前小序可否去掉？其作用是什么？不能去掉，因为词前小序中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和缘由。2）词的上、下阙各写什么？怎样联系起来的？（提示：古代诗词常常先写景，后抒情）上阙写景，表达作者想超脱又眷恋人间的矛盾心情。下阙抒情，抒发作者的思念之情和他的乐观旷达联系：借景抒情、情景交融 3）哪些是实景？哪些是虚景？ 实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户 虚景：宫阙、琼楼玉宇 4）在这首词中，你最喜欢哪一句？说说喜欢的理由。 自由发言，领会词意，词人的感情。 5）作者对人生的感悟表现在哪些词句上？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 6）哪句话抒发了作者对亲人的思念和祝愿？ 但愿人长久，千里共婵娟。 7）这首词表现了作者怎样的人生态度？作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。这首词反映了作者政治上失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了他旷达的胸怀和乐观的情致。四、课堂小结。1）逐步引导学生对全词作小结。（出示相关课件）本词上半阙写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下半阙写对月怀人，由感伤离别转为探求人生哲理，进而表达对离人的祝福。全词深沉婉曲，流转自如，情景交融，以美丽的想象，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，表达出作者旷达的胸怀和乐观的情致，具有强烈的艺术感染力。2）师生共同总结欣赏古词的方法（出示相关课件）第一步：初读全词，感知内容。第二步：联想想象，感悟情境。第三步：品味探究，体会诗情。五、音乐欣赏 （听音乐放声跟唱，加强背诵。）（播放王菲的明月几时有）【百度视频】/v?ct=301989888&word=%B5%AB%D4%B8%C8%CB%B3%A4%BE%C3+%CD%F5%B7%C6六、拓展迁移 1、创设生活情境，回答问题。（1）中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时可以引用水调歌头中哪一句来表达祝福？（2）你妈妈十分想念外出上学的哥哥，请你引用水调歌头中一句诗来劝劝她，你会怎么说？2、交流课外积累的咏月诗句。（出示相关课件） 海上生明月，天涯共此时。 张九龄望月怀远 举头望明月，地头思故乡。 李 白静夜思 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 张 继枫桥夜泊七、布置作业 ：（出示相关课件）古人苏轼以月抒怀，表达心中的郁闷和对亲人的思念，今天面对明月你会想到什么？发挥你的想象，写下你的感受。附：板书设计（出示相关课件）25 水 调 歌 头借景抒情情景交融苏轼上阙：望月（写景）下阙：怀人（抒情）主题：这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。八、教学反思在学校举行的语文教学活动中，我上了苏轼的水调歌头明月几时有这节课，教学过程中，我紧扣课文的内容，按语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”现结合课堂教学实际进行反思：1、诗歌的教学，要教给学生阅读、欣赏、理解诗词的方法，这是教学的关键。引导学生掌握一定的诗词知识，背诵一定数量的名家名篇，有助于提高学生的能力。2、教师还应具有随机应变，临场发挥的能力，尽量避免自己的不足之处，而要用巧妙的方法，灵活设计，这样才能取得课堂的最优效果。3、引导学生探究结论，给学生多点拨少废话；多直观少抽象；多启发少替代。让学生多思考，多动手，多动口。引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许标新立异,允许对诗词内容的不同见解，允许学生多角度地理解情感的基点。对于“但愿人长久，千里共婵娟”的理解只要学生阐述有理，就允许提出、探讨、评价。4、合理、灵活、恰到好处地运用多媒体教学手段将教材设置的情境生动、形象、直观地展现出来，化静为动、化无声为有声、变平面为立体。调动学生各种感官，带学生进入特定情境。教师个人介绍省份：本溪市 学校：本溪县第四中学 姓名：宋艳丽 职称：中学二级